人教版八年级英语下册unit1what27sthematter1a-1c说课稿

人教版八年级英语下册unit1what27sthematter1a-1c讲课稿人教版八年级英语下册unit1what27sthematter1a-1c讲课稿/人教版八年级英语下册unit1what27sthematter1a-1c讲课稿敬爱的各位领导，评委老师：大家下午好！今日我讲课的内容是PEP八年级英语下册Unit1what’sthematter？PartA(1a-1c）部分。下边我将从教材、学情、教法学法、讲课过程和简要的板书设计及反省这六个方面张开我的讲课。一、说教材1、教材的内容和地位1）教材是以“What’sthematter?为中心话题，学习谈论健康状况及怎样针对身体不适问题提出建议，并建议人们养成健康饮食及优秀的生活习惯。教育学生注意饮食习惯，关怀别人。在学习中，学生经过对身体不适的描绘及建议，促使学生之间和师生之间的感情沟通，增进友情。2）本节是本单元的要点内容，主要学习人体各个部位名称及咨询对方的身体状况，使学生学会关怀别人。2、新课标要求新课程标准明确指出要发展学生综合运用语言的能力，培育学生的社交能力。3、讲课目的依据讲课纲领和学生的实质状况，我制定以下讲课目的：（1).知识目标：识记人体各个部位的名称及怎样谈论身体健康状况B.运用”What’sthematter?”“Ihave/get”句型在平时生活中进行对话(2).能力目标:培育学生能运用所学语言简单的描绘自己的健康状况及怎样咨询对方的身体健康状况。提升学生的听、说、读综合能力。感情、态度和价值观教育学生要学会关怀别人,经过咨询别人的健康状况并能赏赐帮助,增进人与人之间的感情。让学生感觉到学英语最主假如为了在现实生活中进行沟通，而不是纯真的为了英语课和对付考试而学习。4、讲课重难点依据讲课纲领的要求，及本课在教材的地位及作用。我确立以下重、难点：要点：学习人体各个部位的名称及怎样咨询和回答身体的健康状况。难点：有“What’sthematter?/What’swrong?”“Ihave/getasorethroat”句型在实质生活中的应用。二、说学情八年级的学生对英语已经有必然的基础，但关于乡镇中学的学生来说，大多数学生学习英语的兴趣不是很浓，在学习中他们更喜爱从游戏或活动中学习。针对这一状况，我在讲堂上创办外语语言氛围，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参加英语各项活动时，可以更好地掌握知识；同时经过对话来进行训练，坚固所学的知识。让学生在乐中学，轻松地掌握所学知识。三、说教法学法作为一个指引者、组织者，我依据新课程“学生是学习的主人，全部的讲课活动设计在以学生为本”的讲课理念，坚持“为学生的发展，必然培育学生的自主性、能动性、独立性和创办性”的讲课原则。讲堂上我采纳了多媒体、图片、和肢体动作来协助讲课，增添了直观性、活跃性和兴趣性。经过任务型讲课法，，图片展现法等去指引学生学习。学生经过在参加各样活动中学习知识。学生在轻松的氛围里掌握知识，达到最正确的讲课见效。四、说讲课过程Step1Warming-up（设计企图：让同学随着视频音乐和里面的人物做warming-up活动，经过全方向的运动，全感官的放松，为学生创办轻松快乐的学习氛围，激发学生的好奇心，为学习新课拉开了圆满的序幕。让学生很快融入到英语学习的氛围中,同时为下边引出身体各部位名称的讲课作铺垫。）Step2Wordstudy（设计企图：用明星的图片激发学生的兴趣，用图片来讲课新的单词，直观、形象生动,有益于单词的坚固记忆。）Step3Practice检查学生对身体部位单词的掌握状况。Step4Presentationandpractice（设计企图：以happy这个单词自然地引出thewomanwho’snothappybecauseshehasacold.为下边引出其余人的各样不适做铺垫。）What’sthematter?He/Shehasaheadache/toothache/stomachache/asoreback/asorethroat.（设计企图：用形象生动的图片来引出本课要掌握的句型，有益于学生对新知识的掌握。）3.Grammarfocus.表现完新句型后，我把要点知识点予以整合。(设计企图：对重难点知识提炼与整合，让学生更好的对要点知识系统性的记忆，加深印象。）4.Practice（对话练习）（设计企图：以对话的形式来演练句型，坚固新句型的使用。从第三人称过渡到第一人称，对学生来说是简单了。）Step5listening听以前分析内容（设计企图：作好听力前的铺垫关于学生提升正确率特别重要，因此在听前对图片和任务的分析很有必需，为学生接下来的听力任务打下了基础。）在整体感知后，我把听力截成五个对话部分，让学生用填空的方式达成表格，进而为下边的1c对话练习做好铺垫。Step6Speaking联合1b的表格再让学生模拟1c的例句造句，让更多的学生有表达的机会。Step7Exercisestheand有词到短语再到句子分层练习，让知识递进，有层次性，学生更简单接受。Step8Summarystudentstosumupthepartsofabodyandthenamesofillness.2.咨询健康问题的句型有：What’sthematterwith?3.回答健康问题可用：IhaveaShehasa五、说板书设计Unit1What’sthematter?Period1SectionA(1a-1c)What’sthematterwithsb.?coldfoot(feet)sorebackbacksb.have/hassorethroatthroatheadacheheadaStomachachestomachToothachetooth(teeth)板书设计以简单了然为主，把要点知识表此刻黑板上，让学生了如指掌，同时我重视了单词与短语之间的互相响应，更有比较性。六、说讲课反省讲课亮点：我重视培育了学生的朗诵能力和英语沟通的能力，并经过听、说、做等活动激发学生的学习兴趣，激励他