初中历史优秀教学教案

初中历史优秀教学教案

学校历史优秀教学教案（精选篇1）

本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的进展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。内容较为空洞抽象，大事跨度大，跳动性强。

对于近代的民族工业进展了解很少，但对当代的民族工业进展有肯定了解。通过对近代政治史的学习，已经模糊地熟悉到经济进展和政治变化有肯定的联系。

八班级同学已经初步具备分析史料和历史图片的力量。

1.关注同学的学问现状，引导同学运用已经学过的学问解决新问题，从而做到温故而知新。

2.注意培育同学的分析、总结力量，通过分析大量的史料得出历史结论。

3.注意以历史学问为载体，准时对同学进行情感、态度、价值观的训练。

4.注意历史与现实的联系，激发同学的爱好。

1.应把握近代民族工业进展的基本史实：开端、初步进展、黄金时期、凋敝破产的状况。

2.应培育的史料分析力量：分析民族工业进展的缘由，以及进展中的困难是什么?

应培育总结历史学问的力量：总结近代民族工业进展中呈现的特征。

3.应熟悉到近代中国的落后是由于半殖民地半封建社会的性质所导致的，详细说是帝国义和封建主义、官僚资本主义三座大山压迫的结果。应熟悉到以张謇为代表的一些实业家具有高度的历史责任感和爱国精神，他们提出“实业救国”的口号。

能深刻体会到没有独立的国家主权，没有和平稳定的环境，经济就不会进展。

一、导入设计

老师活动：出示课件：

1.老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油、洋钉其实就是什么?为什么要加“洋”字?这表明白什么?2.今日我国的有些民族工业品牌也走向国际市场，你能举个例子吗?这又说明什么?

同学活动：探讨、回答。

(1)说明近代中国技术水平非常低下，许多东西都需要进口。

(2)改革开放之后，我国科技水平不断提高，工业品出口大大增加，像海尔集团、康佳、TcL等都走向世界市场。

老师活动(引导)：民族工业的过去和现在形成剧烈反差，这其中的历史很值得我们去探究、回味!今日我们就一起来探讨中国近代民族工业的进展历程。

设计理念：

二、新课探究

1.民族工业的进展阶段

(一)近代民族工业的开端(清末到洋务运动)

老师活动(展现课件)：近代民族工业的含义;引导同学体会含义;并鼓舞同学运用所学历史学问大胆推断：我国近代民族工业的开端是?为什么?

同学活动：体会近代民族工业的`含义，并就老师的问题作出推断，回答：中国近代民族工业是从清朝末年到

洋务运动为开端的。由于，随着外国资本主义入侵，特殊是洋务运动自强、求富的刺激下开头的。

设计理念：

(二)民族工业的初步进展

1.与近代民族工业进展有关的历史

老师活动(出示课件)：从我们学过的近代史中找一找还有哪些历史大事对民族工业的进展有推动作用?

同学活动：争论、沟通、回答。外国资本主义的入侵的刺激、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。

设计理念：

2.甲午战后民族工业初步进展及缘由

老师活动(出示课件)：甲午战斗前后企业进展表格

同学活动：分析表格，得出历史结论，熟悉到甲午战后民族工业初步进展，并探究其缘由。

设计理念：

老师活动：布置阅读教材导入框内容及第一段课文状元实业家──张謇。探讨：是什么因素促使张謇放弃高官厚禄，去开办大生纱厂?他身上有什么精神值得我们学习?

同学活动：阅读、分析、回答。

(1)《马关条约》签订后，外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山，利用中国廉价原料、廉价的劳动力，直接剥削中国人民。张骞深感要晚会中国的利益，必需进展本国的工商业。

(2)张骞兴办放弃高官厚禄兴办实业的爱国精神和不畏世俗的士气值得我们学习。

设计理念：

(三)民族工业的黄金时期(第一次世界大战期间)

老师活动(置疑)：大生纱厂进展最快是哪个时期?分析书中统计表，探讨一战期间民族工业进展快的缘由?

同学活动：争论、沟通、回答。

(1)大生纱厂进展最快是第一次世界大战时期。

(2)第一次世界大战

其间，帝国主义国家忙于战斗，临时放松了对中国经济的掠夺，中华民族工业得到了一个进展机会，进入

了“黄金时代”。

设计理念：

(四)受挫、破产时期(第一次世界大战后)

老师活动：

(1)置疑：大生纱厂结局如何?为什么?

(2)布置阅读课本小字材料：荣氏兄弟创办企业的兴衰。

(3)出示课件：陈启源办厂__;四大家族与荣氏企业。

同学活动：分析历史资料，回答问题。

同学回答：

(1)最终被外国公司吞并。第一次世界大战结束后，帝国主义又一次在中国大量倾销棉花和

棉纺织品，纱厂的产品被迫销价销售，收不抵支，负债累累，做后被吞并。

设计理念：

小结：导致近代民族工业长期落后的根本缘由是帝国主义的侵略。资产阶级具有革命的一面，所以有戊戌变法、辛亥革命，但由于脆弱、妥协，最终不能领导中国革命胜利。

2.民族工业进展的特征：

老师活动(置疑)：我们已经纵向了解了民族工业的进展历程，你能一句话概括一下进展的特征吗?在同学回答的基础上引导同学总结近代民族工业进展的特征。

设计理念：

同学活动：分析书中所给的3幅照片，说说民族工业在行业进展上的特征。打开彩色地图，分析民族工业分布的地域特点。

深受三座大山压迫总体水平落后-----表现在：

(1)从行业上看，主要集中在轻工业部门

(2)地区进展不平衡，主要集中在沿海沿江大城市。

设计理念：

三、小结

老师活动：引导同学整体感知民族工业进展的历程，点出应把握的学问点。

设计理念：

四、出谋划策活动

老师活动(出示课件)：分析课本上的材料，这段话反映了什么问题?

毋庸置疑，加入wTo对我国民族工业的进展是一个前所未有的大好机遇。但我们更应当清晰地看到，大量优质价廉的进口品种冲斥我国市场，对我国民族工业无疑是个很大的挑战。请你为我们民族工业的进展出谋划策。

同学活动：争论、分析、自由表达。

设计理念：

板书设计

1.民族工业的产生、初步进展(萌芽阶段)──黄金时期──萧条破产阶段

洋务运动甲午战后一战期间一战后至新中国成立

进展缘由进展缘由进展的障碍

2.民族工业进展的特征：困难曲折、落后、不平衡

学校历史优秀教学教案（精选篇2）

一、同学分析

1、初二年段是课改的年段，同学的学问面较广，共性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应同学的特点，激发同学的乐观性，让同学主动学习。对同学的乐观思维赐予充分确定，奇妙引导，从而激发同学敢想、敢说、爱说的欲望，增加同学学习的自信念。

2、刚进入初二的同学对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性;另外从同学的心理角度动身，他们对新奇的、好玩的事物有剧烈的奇怪   心。因此本课要供应大量的同学感爱好的材料，从而激发同学的乐观性，并养成自主学习的习惯。

二、教材分析

1、教材地位

甲午战斗是中华民族历一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战斗，但损失之惨重超过了鸦片战斗以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严峻的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战斗，促成了自鸦片战斗以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让学校生深化熟悉甲午战斗这一重大历史大事并从中吸取教训是特别必要的。

2、教材重难点

重点：

黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

难点：

为什么说《马关条约》的签订使中华民族危机空前加深。

三、教学目标

依据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：

1、基础学问：甲午中日战斗的起因和经过;邓世昌与黄海海战;《马关条约》的主要内容及影响;帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。

2、力量培育：

(1)引导同学分析甲午战斗清军战败的缘由，培育同学分析问题的力量。

(2)培育同学运用资料分析历史问题、评价历史人物的力量。

(3)通过深化探讨甲午战斗的影响，熬炼同学的思维力量。

3、情感体验：

(1)邓世昌等民族英雄不畏强暴、勇敢作战不怕牺牲的精神值得我们仰慕和学习。

(2)清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要缘由。

四、教学方法：

1、托尔斯泰说过：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”从激发同学的目的动身，启发诱导同学思索、争论，使同学参与到教学活动中来，真正发挥同学的主体作用，对同学的想法、意见赐予充分确定，从而激发同学学习历史的爱好。

2、建构主义理论认为在历史学习中应供应主动建构的时间和空间，教学不是简洁的学问传递，而是同学主动建构的过程。依据这一理论在课堂上要供应平台给同学展现和争论，利用多媒体帮助教学，展现地图、声音、影像、动画、文字资料，同时，让同学参加多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图制造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

五、教学构思：

1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。为使同学对甲午中日战斗的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索支配如下：

战斗起因经过结果影响启示

2、依据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使同学的理性熟悉得到升华和提高。

3、充分发挥同学的主体作用，引导同学乐观思维，从多角度探讨问题。

六、教学设计：

1、导入新课。展现一副富好玩味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。提出问题：“玉帛相将”是什么意思?同学回答后，老师设问：为什么甲午战斗中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方?

2、战斗起因。提问：对日本发动这场战斗的缘由，你有什么熟悉?在同学回答的基础上，进一步明确战斗的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战斗的态度，为下面的学习做好铺垫。

3、战斗的经过。战斗经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展现每个战役的特点。再现战斗场面，让同学明确概念，把握要点，启动思维，深化学问。讲完经过后，提出问题：清军为什么战败?让同学去思索探讨，得出教全面的结论，然后展现一副对联：“普天同庆，万寿无疆;三军战败，割地求和”。

4、战斗结果。签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让同学分组争论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。

5、战斗影响。老师引导：甲午战斗的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战斗对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响?这样，同学以问题为导向，乐观思索，开拓思路，多角度深层次地熟悉这一问题，有助于提高同学的历史思维力量。

教训与启示。从战斗的失败中得到什么教训?对今日有什么借鉴意义?这两个问题有助于关心同学从理论上升华熟悉，得出“落后就要挨打”的熟悉。从历史中吸取教训，这是本教学设计的初衷。

学校历史优秀教学教案（精选篇3）

一、教学重点：

齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。

二、教学难点：

诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。

三、教法设计：

叙述法为主，兼用谈话、争论、讲故事、图示等方法。

四、教学过程：

老师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和进展阶段怎样?在同学能回答正确的基础上，老师小结并导入新课。历史是不断向前进展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今日要学习的就是春秋、战国时期的历史。

(一)东周的进展阶段和主要特征

公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。

(二)春秋五霸

1、诸侯争霸的实质

老师首先出示有关西、东周变化的对比表。

名称

土地

兵力

财力物力人口

天子与诸侯的关系

西周

周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地

王室直接管辖的军队多达14万人以上

人口众多，资源丰富。

天子是政治上有的地位。“礼乐征伐自天子出”

东周

东周初年王室直接近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少。最终只有方约百里的土地。

平王东迁后，还有3万人。后来渐渐削减到只剩下几千人了

直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源削减

天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯。“礼乐征伐自诸侯出”

同学通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于同学对东周初年，王室力气减弱，天子和诸侯的地位变化的理解。在同学看对比表的基础上，老师提问：诸侯争霸的实质是什么?估量同学能够说出表面缘由，但是对深层次的缘由概括不清，老师应进一步指出：春秋时期的周天子丢失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的喧闹场面一场接一场地消失了。作为“天下共主”的周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了猎取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战斗，争当诸侯首领—霸主。这是诸侯争霸的缘由，也是诸侯争霸的实质。

2、春秋五霸

在分析缘由的基础上，老师应引出春秋初期，诸侯国有100多个，为了争夺土地、人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战斗，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历称为“春秋五霸”。(指出“春秋五霸”的另一种说法。)同时让同学在春秋列国形势土上画出“五霸”(实际应当为7个国家)的相应位置。

3、齐桓公称霸

指导同学阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸?

⑴齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国。

⑵齐桓公擅长用人，任管仲为相。管仲改革内政、进展生产，改革军制，齐国实现国富兵强。

⑶齐桓公依仗实力，有管仲谋略“尊王攘夷”，进展齐国力力。(东周初年，王室衰微，但天子以“天下共主”的名义，仍具有号召力。因此，一些强大的诸侯就利用王室这个旗号，“挟天子以令诸侯”，乐观进展自己的势力。

公元前651年，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到了顶峰。

4、晋楚争霸

在阅读教材之后，老师提出问题：晋楚争霸的关键之战是什么?晋文公称霸同齐桓公称霸相比，有什么相同之处?估量同学可以回答出城濮之战。老师先作介绍：晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历是一次以少胜多的战例(解释退避三舍这一成语的来源。)“齐桓公晋文公称霸有什么相同之处”关键要让同学明白齐、晋之所以可以成为霸主，其根本缘由是两个国家的君主都进行了改革，使国家得以强壮。(吴越争霸：建议老师指导同学自己以讲故事的方式学习)

5、争霸战斗的作用

老师提问：这么多争霸战斗，会给社会和人民带来什么影响?估量同学可能会回答出战斗的破坏性，但对于战斗所带来的乐观影响唯恐回答的不会很到位，老师可以提出一些启发性问题，如：春秋开头的时候诸侯国林立，由于争霸战斗到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题?(加快了统一的步伐)。最终由老师进行总结发言。

(三)战国七雄

老师首先出示《战国形势土》边指图边向同学介绍战国七雄，建议老师按方位向同学介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩，东西南北在中间。老师再提问：请同学对比《春秋列国形势图》后指出，在七雄中哪些国家是春秋时就存在的，而哪些国家是战国时新消失的?在同学正确回答的基础上，老师再次指出：其实除了新消失韩赵魏之外，此时的齐国也与春秋时期的齐国有所不同了，老师讲解“三家分晋”和“田氏代齐”的大事。

桂陵之战、马陵之战和长平之战可以依据详细状况把握，但是肯定要强调长平之战的作用，即从今，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。

学校历史优秀教学教案（精选篇4）

学问与力量：

从农业、手工业、商业三个方面归纳唐朝前期经济繁华的表现;以文成公主入藏等史实为例，理解唐代和谐的民族关系;从乐观开放和兼收并蓄两个角度了解唐朝开放的社会风气;知道唐代诗歌和书画的代表人物，理解其艺术特点

过程与方法:

通过思索和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培育同学综合归纳问题的力量;利用实物模型、地图、图片等直观教具帮助教学，培育同学的观看、想象力量;通过诗歌了解几位大诗人

情感态度与价值观：

通过引导同学分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的缘由及影响，培育同学的归纳力量和初步分析问题的力量;通过对唐朝诗歌的了解，使同学熟悉到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且喜爱祖国，关怀民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以此训练同学做人应当德才兼备

教学重点：唐与吐蕃交往的史实;光耀千古的诗坛。

教学难点：从艺术角度、历史角度去理解、观赏李白、杜甫、白居易的诗歌。

一、导入新课

播放《中国诗词大会》中关于唐诗的视频。

《中国诗词大会》是央视首档全民参加的诗词节目，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词学问的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，共享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的才智和情怀中吸取养分，涵养心灵。而这其中，唐诗作为中国古诗词的代表，被提及最多、引用最广。唐朝作为我国诗歌创作的黄金时代，诗歌内容丰富，风格多样，《将进酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;诗人才华横溢，风流倜傥，李白、杜甫、白居易如雷贯耳。正所谓时势造英雄，盛唐造就了诗歌盛世，而迄今为止流传下来的近五万首唐诗，也足以带我们领会那气概恢宏的盛唐气象。

二、新课讲授

目标导学一：经济的繁华

1.史料解读。

2.依据材料中的图片并结合教材，老师引导同学从三个方面概括唐朝经济进展的表现。

答案提示：(1)农业：垦田面积渐渐扩大，农业生产技术不断改进;修建了许多水利工程。

(2)手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国;陶瓷器生产水平也很高，其中代表：越窑、邢窑、唐三彩。

(3)商业：商业非常繁华，水陆交通发达，贸易往来频繁;长安城规模雄伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁华，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。

材料三：在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌：从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础;从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了进展的大门;从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从今年年丰收。

——乌廷玉《隋唐史话》

2.老师叙述：吐蕃族的基本概况。

(吐蕃族生活在青藏高原，是今日藏族的祖先。)

3.读图并结合教材，要求同学概括松赞干布的状况。

答案提示：松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列进展生产、改革制度的措施。他还仰慕中原文化。

4.读材料三和课本学问，老师引导同学说出文成公主远嫁的状况及其影响。

答案提示：

(1)状况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干布。文成公主入藏时，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及佛经、医药、历法、科学技术等方面的书籍。

(2)影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的进展。

5.读教材，老师引导同学概述唐朝民族政策和民族交融的表现。

答案提示：

(1)政策：开明的民族政策。

(2)表现：

①汉族和一些北方少数民族杂居、通婚，民族之间的交融进一步进展。

②在朝廷中，有许多重要的官职由少数民族人士担当。

③西北、西南等地区一些少数民族建立的政权，与唐王朝关系亲密。

④唐太宗得到周边各族的拥护，被尊奉为各族的“天可汗”。

目标导学三：开放的社会风气

1.图片展现。

2.提出问题：结合图片和课本学问，说说唐朝社会风气的特点。

答案提示：当时社会风气比较开放，社会布满活力，人们多显示出一种昂扬进取、乐观向上的精神风貌。当时的社会风气兼容并包，人们多受西北少数民族习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时。

目标导学四：多彩的文学艺术

1.展现李白、杜甫、白居易的画像。

2.分组争论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面的内容。

答案提示：

(1)李白的诗歌颂祖国山河的壮丽，抒发了昂扬的进取精神，表现出蔑视权贵、超凡脱俗的风骨。

(2)杜甫的许多诗作反映了战斗和政治腐败给人民带来的苦痛，抒发悲愤凄婉之情。

(3)白居易的诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。

3.史料解读。

材料一：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

材料二：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

——杜甫《忆昔》

材料三：离离原上草，一岁一枯荣。

——白居易《赋得古原草送别》

4.同学分组朗诵材料中的诗句并争论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点。

答案提示：

(1)李白的诗飘逸潇洒，布满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情怀，李白因此享有“诗仙”的美誉。

(2)杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。

(3)白居易的诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟诵，深受大众欢迎。

学校历史优秀教学教案（精选篇5）

1.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络;描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围;概述古罗马的政治体制;把握《十二铜表法》的内容和意义。

2.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的缘由，培育同学用变化进展的观点分析历史现象的力量;通过熟悉古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培育同学透过历史现象看本质的力量;通过制作年月尺，进一步梳理罗马的兴衰史。

3.熟悉国家实行民主政治的意义，熟悉战斗的本质，树立喜爱和平的意识。

重点：《十二铜表法》;罗马的兴衰过程

难点：古代罗马的政治体制演化及缘由;

1.创设情境，导入新课──自主学习;

2.建构学问──合作探究;

3.深化主题──反思总结。

1课时

老师：同学们，我们都知道有一句俗语叫“条条大路通罗马”。这是什么意思呢?你知道罗马是怎样兴起和进展的吗?

提示：条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发觉。条条大路通罗马是闻名的英语谚语。出自罗马典故。古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成