《小蝌蚪找妈妈》的教案（6篇）

《小蝌蚪找妈妈》的教案（6篇）[教学目标]

1、情感目标：增加对科学童话的兴趣。

2、识字目标。

要熟悉的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、读书目标：

（1）有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。

[课前预备]

1、教师预备：

（1）生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。

（2）有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。

2、学生预备：

（1）有条件的到河边观看一下蝌蚪。

（2）了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展现）。

[课时安排]

2课时

[教学流程与设计意图]

第一课时

一、汇报课前预习

师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发觉了什么？经过观看小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的学问），你又发觉了什么？

师生沟通。（略）

[设计理念]

此处提前布置的预习表达了两个任务：一个是读书，另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和奇怪心，鼓舞孩子多接触大自然，多了解课外学问，进而爱小动物，爱大自然。

二、初读课文，简述梗概

1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的很多好朋友，它们和我们一样，以自我独特的方式生活着，所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！

学生自由读课文几遍（要读充分）。

2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。

[设计理念]

一年级复述难不难？简述明显降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文也许（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培育了他们看、说、记的本领！

这个环节消失早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的。预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个印象的根底上完成的。

三、玩中学字词

1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简洁啊！有几个小调皮想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字――（出示14个生字）――已经藏进课文中了，我喊预备――开头，你们拿起笔，开头找，找到一个，叫三声它的名字，立即用笔把它圈起来，别让它跑了！

学生圈、读生字词。（要给学生必需的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导）教师出示卡片，进展读词大赛！

2、谜语大比拼。

（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。

（3）个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。

（4）分组打擂竞猜。

3、词语接龙。

规章：用生字组词，分组在必需时间内说得多而对的为胜。

（1）各组成员分头预备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可预备补充。

（2）各组竞赛，教师相机调控。

4、句子选美

教师出词语，分组派代表说句子，最终全体参加评出最美的句子。

[设计意图]

这个环节的设计有两个特点：一是表达了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比拟扎实。学生如何熟悉字？其实正如熟悉人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独消失过，在词中消失过，又在句中消失，反复消失，使学生和它慢慢熟识；二是敏捷多样的形式。自始至终，学生们既在玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中进展思维，在玩中进展学生听说的本领，开发他们制造记忆字词的综合学习本领，在玩中又培育了他们与人合作的本领，激发他们的团体荣誉感！

四、生字书写

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

师生沟通：它们美在哪里？

附参考：女：一个漂亮的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。

亻：一个身子挺立的同学，仰头挺胸，站得笔直。

口：一张美丽的小嘴巴！

氵：像浪花一样美丽、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯规！

2、师生观看沟通偏旁书写的规律。

3、教师示范书写。

4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进展鼓舞表扬！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（1）先观看沟通：怎样写，它们看起来才最美？

提示：河――小河不能太宽，它（氵）太宽了可就过不去了。

姐――姐是个漂亮的女孩，所以要把女字旁写漂亮。

呢、呀、哪――留意那张漂亮的小嘴（口）。

此处宜实行形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易理解，更直观。

如河、借――左右两局部，好比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎样照？（瘦的略让，胖的略出。）

（2）教师示范，学生练习书写。

（3）小小书法家评比。

①小组内评比出优秀者。

②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。

③请获胜者上台介绍阅历。

[设计理念]

敏捷、新奇的语言设计，力求把死的变成活的，枯的变荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！

其次课时

一、启发谈话，激趣促读

师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假设被拍成动画片，你们情愿看吗？好！下头我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛此刻开头了！请各位参与预选的选手先做好以下预备：

熟识一下故事的情节和台词，此刻开头！

1、学生自我先进一步熟识课文，故事情节和对话局部要反复读、揣摩、记忆。

2、学生自由结合对台词。

[设计意图]

此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分，教师可相机巡察。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，台词出口可诵！

二、自主合作，沟通探究

1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。

蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐在一处；乌龟坐在一处；青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。

2、师：各位选手已经预备好了！下头将对大家进展一些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。

请听题。第一道：请你评价一下自我想扮演的主角！

3、汇报沟通对主角的理解。

三、读

1、师：好！下头进展其次题测试――语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开头。在小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话消失了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游）哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？

2、汇报总结。

3、（第一次：快乐，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更困难，游的时间更长。）

4、出示其次幅图（试读其次段）

（1）一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位同学读鲤鱼阿姨的话。

（2）分主角读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。

（3）分组反复读。

（4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。

（5）表扬和评比演、读最形象的两组

5、出示第三幅图（读课文第三段）。

（1）自由结合，分主角练读。

（2）轮番汇报读，师生共同评读，试读。

（3）评比最正确组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的焦急？谁读出了乌龟的摇摆、闲适、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑？

6、出示第四、五幅图。

（1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清晰呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。

（2）汇报演读，重点指导：

第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里确实定（把这种又快乐有确定的感觉读出来）。

第五段中妈妈！妈妈！的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。

7、出示第六幅图（读最终一段）。

指导读出小蝌蚪的快乐、幸福、骄傲。

[设计意图]

用多样的形式朗读、体会。读出语气，读出主角的内心境感，读出孩子自我的理解，读出表情、动作，让孩子感受到读书的欢快，语言的奇妙。

中班小蝌蚪找妈妈教案篇二

设计意图：

春天里，活动室的自然角消失了有代表性的动物——小蝌蚪。从今，孩子们总是爬在哪儿久久地观看起了大头细尾的小蝌蚪，谈论的话题里也总是离不开小蝌蚪：小蝌蚪什么时候长腿呢？它的妈妈是青蛙吗？为什么和它的妈妈长的不象呢？……这时，我依据孩子们的兴趣敏捷地设计了《小蝌蚪找妈妈》的活动。在活动中，主要通过让幼儿观看、争论、叙述和操作等活动，让幼儿初步了解了小蝌蚪的生长变化过程，培育了幼儿喜爱科学的兴趣，也进一步激发了他们关怀小动物生长的情感。

活动名称：

小蝌蚪找妈妈

活动目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个根本生长过程和形状特征；

2、启发幼儿对小动物的探究欲望和兴趣；

3、培育幼儿的观看力、操作力量及语言表达的力量。

活动预备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸若干盆

2、挂图一：故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、挂图二：小蝌蚪生长变化的四个过程；

4、集体排序图四张；

5、幼儿操作小卡片每人一套；

6、青蛙头饰一个；

7、音乐：《静静话》。

活动过程：

一、教师带着幼儿观看小蝌蚪引入活动主题

1、教师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提示幼儿边听故事边观看“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？”

2、引导幼儿观看鱼缸中的小蝌蚪，争论并叙述“小蝌蚪的形状特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。

二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观看它的

四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中渐渐地蠕动着。

2、刚诞生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特殊象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开头生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。渐渐地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。

三、师生共同小结并请幼儿粘贴，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的熟悉和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个根本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进展变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进展变化，直到长成小青蛙才跳出来。

2、粘贴：请四名幼儿将小蝌蚪的变化过程小卡片按挨次粘贴到不同的四副图片中，全班幼儿集体观看并验证。

3、提问：

（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）

教师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

（3）为什么要爱惜小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它）

四、小组活动：请幼儿动手操作，给四张小卡片来排队。教师要巡回指导，当幼儿操作完毕后，请幼儿之间相互叙述。

五、带着幼儿玩嬉戏，加深对活动内容的理解。（伴随音乐《静静话》）。请幼儿一边说儿歌，一边用肢体语言来表现，鼓舞幼儿大胆积极地参加到活动之中。

六、活动完毕，幼儿自由分组活动。

第一组：讲关于小蝌蚪的故事；

其次组：给小

蝌蚪的变化过程小卡片来排队；

第三组：画蝌蚪；

第四组：观看小蝌蚪。

附件（儿歌）：

小蝌蚪找妈妈

1、一个卵子圆又圆，

动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）

2、一只蝌蚪一条尾

游来游去找妈妈；（动作轻快）

3、两条后腿长出来，

妈妈妈妈在哪里？（欢快）

4、四条腿呀长出来，

妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（教师头戴青蛙头饰扮演妈妈去迎接“小蝌蚪”）。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案篇三

一、活动目标：

1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。

2、能画出主要角色的特征。

3、积极的参加小组争论，分工体验合作绘画的欢乐。

重点：与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成连环画。

难点：能画出主要角色的特征。

二、活动预备：

1、舒缓美丽的音乐。

2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。

三、活动过程：

1、和幼儿谈话，回忆故事内容。

师：“小朋友，刚刚看的动画片叫什么名字？”“故事里面都有谁”？小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈？为什么？幼儿说出动物先后的挨次特征，教师同时出示该动物的图片，加深记忆。

出示背景图，请幼儿按挨次贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。

2、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿观看，激发幼儿制作连环画的兴趣。

教师将这个故事画成了美丽的连环画，一共画了几幅？（六幅）。

这六幅画是依据什么来画的？（依据故事情节）。按挨次展现每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节挨次。除了依据故事情节来画你还发觉这本连环画上有什么？（页码和封面）。小朋友想不想画连环画呢？

3、师幼共同争论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。

教师：“这么长的故事咱们一个人画确定需要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好？引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。

教师：“各小组争论一下，看看谁画哪一幅？怎样设计封面？页码写在哪里？看一看哪一个小组分工最明确。”教师在幼儿争论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮忙幼儿协作分工，照看个体差异。并请一组幼儿说一说自己小组的安排。（谁想画第一幅，谁想画其次幅。）4、师幼争论，共同制定绘画规章。

和幼儿共同制定绘画规章，画时要大方，干净，画面丰富，颜色匀称，并能依据故事情节来绘画。

5、幼儿绘画，教师适时赐予指导。

幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮忙个别力量弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进展绘画。

6、幼儿相互观赏、沟通作品。

引导每个组幼儿叙述自己组编的故事，鼓励表扬幼儿的进步。

四、活动延长：

小朋友，咱们的连环画还缺少一张封面，教师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗？

小蝌蚪找妈妈教案篇四

活动设计背景

本班幼儿由大班和中班幼儿组成，幼儿们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让幼儿们多听，多说。

活动目标

1、经过多种形式的看图叙述，激发幼儿大胆说汉语的兴趣。

2、经过多便叙述，进展幼儿的口语表达本领。

3、经过看图叙述，引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。

教学重点、难点

重点：激发幼儿大胆说汉语的兴趣，记住，理解故事资料，进展口语表的本领。

难点：记住故事资料。

活动预备

小蝌蚪找妈妈故事图片

小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机

活动过程

（一）开头环节

以提问的方式导入课文

教师：小朋友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一齐看看是怎样回事。

（二）根本环节

教师出示图片一，请幼儿猜一猜，说一说上头的资料，

用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说。

教师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。

教师依据故事资料向幼儿提出问题，并准时给于鼓舞。

教师请全体幼儿跟读故事。

教师指图，请全体幼儿扮演小蝌蚪，其他主角由教师担当，一边看图，一边叙述，其次次替换主角。

（一）完毕环节

请幼儿先自由结合看图叙述，然后交换主角再叙述。

（二）延长环节

请幼儿自由结合，边表演边叙述。

教学反思

这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简洁，简单让幼儿理解，易懂，采纳的是鼓舞，引导学习方式。

在过程中大局部幼儿根本上理解了故事资料，并很进取的答复了教师提出的问题，大胆的表达了自我的想法，对故事的兴趣也很高，在回答下列问题时教师不光让举手的幼儿答复，还向没有举手，表达本领不太好的幼儿提出了一些很简洁的问题，只要说对一半也进展了鼓舞。

假如让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇五

一、教学内容分析

《小蝌蚪找妈妈》这是一篇很好玩的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮忙妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探究的道理。

二、设计理念

以学生为主体，表达“情趣”教学理念，通过“说”、“读”的结合，调动学生的生活经受体验于阅读解读过程，让课堂布满生命活力，为小朋友的自主参加制造有利条件。

第一课时

教学目的：

1、看图初读课文，了解课文大致内容。

2、正确、流利朗读课文，能通过读知青蛙的变化。

3、增加对科学童话的兴趣。

教学过程：

一、导入课文

1、谜语导入：今日我给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。

2、生沟通，说谜底。板书：小蝌蚪

二、学习小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样？

2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢？（课件出示第一自然段图文）

（1）自由读，找出描写小蝌蚪的句子。

（2）点名读，齐读

（3）指导朗读：小蝌蚪得意吗？是呀，多么活泼得意的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼得意的小蝌蚪吗？

自由读，指名读，齐读。

三、学习青蛙自然段

1、小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢？播放录音，请同学们听完故事后想一想，说一说。

2、刚刚，大家听故事特别仔细，现在请同学们自由读文，用“——”在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。

3、检查朗读，点名分段读课文。

4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？生说，师板书：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见，指出学生用上“先……再……接着……最终……”来介绍。

5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎样接近这些小动物的？它们都说了些什么话？

（1）点名答复：鲤鱼、乌龟、青蛙。

（2）小蝌蚪是怎样接近它们的？比拟体会：迎上去、追上去、游过去。

（3）课件演示，播放动画。

a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。

b、乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动面。

c、观察荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去的动画。

（4）思索：为什么小蝌蚪认定大青蛙是它们的妈妈？

a、点名朗读鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述妈妈们的语旬。

b、看图填空。

课件演示：出示图文练习

c、指导学生读句子。

四、分角色读课文

同学们，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，你们喜爱谁呢？选择