中职学校省规范化培训心得体会

中职学校省规范化培训心得体会有关中职学校省规范化培训心得体会5篇

在进行培训心得总结时，应该注意总结阅历、反思问题、提升能力、规划将来等，根据自身的观察和感受对培训进行系统的总结。现在随着我一起往下看看中职学校省规范化培训心得体会，希望你喜欢。

中职学校省规范化培训心得体会篇1

通过一段时间的培训，就所见所闻，对职业教育的进展有了一些新的观点和想法，下面做个简洁的总结。

一、生源问题

生源问题是影响每所职业学校进展的大问题，就两所学校的生源相比，首先是数字上的差距。这个问题是受到几方面的影响：长期以来社会的招生就业制度，使得中职生在就业竞争中处于不利地位；职业学校本身的进展没有形成良好的循环；人口问题。其次，是生源素养的差距。学校招收的都是普高的淘汰者，生源总体素养大大下降，这给学校组织教学和管理都增加了困难。

二、就业问题

职业中学学生整个就业形势是不容乐观的。就我校而言，其就业难的主要原因有：

其一，学校专业与所做地周边没有形成统一，没有企业需要这么多的人才，学生不能就近择业。

其二，学校开设的专业跟不上市场进展变化对专业人才的要求。

供需实际严重误导，几乎全部用工单位聘请栏目均要求大专以上学历，由此出现中职毕业生不行能找到合适工作的社会观念和现状。凡此种种，都制约着中职学生就业，使学校产品出口不通畅，回过头来，又影响学校优等材料的进口，造成恶性循环。

三、定位的思考：

1、关于中职在校生与普高在校生比例可以根据当地经济进展的实际调整，但对职教应坚持乐观进展方针，加大政府宏观调控力度，把中等职教作为上岗、转岗，在岗培训的资源，并与构建职工终身教育的体系综合考虑。

2、借鉴国外进展职教的先进做法，在乐观调整中等职教布局和规模的同时，打破行业分割，把同类的职业学校重组，达到一定规模，保证资源合理配置使用。并且由政府统筹中职与高职、学历教育与非学历教育，长短结合的各类社会培训，劳动预备制实施，使各类的职业教育协调进展。

3、构建中职与高职兼容进展的专业教育学院，使人材培育达到多层次，多规格，对初中以上学生可以执行多次分流。

4、以政府立法或人大议案的形式，保证每年按比例对职业教育的投入，比普教投入略高一点。

5、加强职老师资队伍建设，一方面在提高学历达标，在岗培训，加强教育科研和实效性讨论，另一方面转变对中职学校老师职称评审机制，并配套双师型专门机构。

6、对社会上岗人员一律执行职业资格证书制度不论是本地或是外地人员上岗，一律参加专门机构的技能培训，并经劳动鉴定部门考核合格方可上岗，过渡到培训与鉴证部门分离。

四、改革的思路

1、学校定位正确，紧密结合当地经济和社会进展需要和劳动力市场的实际，进一步深化教学改革，办出特色。

2、面对社会办学。学校就必须打破原来的为部门培训惯例转而树立为社会办学的观念。面对市场、面对社会调整办学方针。

3、大胆改革中职学校的招生制度。一方面要定期、定专业、定地区有计划的招生，另一方面也要灵活的根据青少年的爱好爱好，适时的分几个季度开放式招生，特殊要乐观的扩大招生面，多为农村地区的青少年开放门户，他们一方面能吃苦，珍惜学习机会，但同时教育的基础较差，正好可以重点学一计之长日后为社会服务。

4、深化改革促进展。进一步深化职业中专的教学改革，促进教学观念、教学内容和方法的更新和转变，开发适应市场需求的新专业，开设具有特色的、反映新知识、新技术、新工艺和新方法的课程，培育出有用、有用、管用的能手，同时，也要留意其综合素养及知识的同步进展，使学生的成长更富有深层的潜力、社会的综合竞争力。

中职学校省规范化培训心得体会篇2

随着社会经济时代的迅速进展，一般中职新课改主动适应了时代的需要，最终反映在中职生的素养进展上，因而，“以认为本”是中职新课改的根本理念，通过培训，深深地感知，中职新课程要求敬重中职生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和个性进展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。

中职生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么中职课程的设计与实施突出引导学生思考并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注学生深层次的生活需要。

首先，谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。

其次，将学术性课程与学生的阅历和职业进展有机结合。

第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。

第四，提倡学生自定学习计划。那么每一学生在入学的时候，根据自己的爱好、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，选择学习的课程，确定学习的基本进程，由此形成个人的学习计划。随着学习进程的深入，学生可以根据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的计划，以尽可能适应自己的需要和特点。

第五，执行学生选课指导制度，为了帮助学生形成合理的学习计划。

最后，执行学分制管理。

总之，都强调对中职学生公民的责任感，个性进展与适应时代要求的基本能力、制造力与批判性的思维、沟通、合作与团队精神和信息素养的培育，并要求学生具有国际视野。

新课程的实施真实的反映了中职学生的学校生活体验。良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提，学校和老师应努力制造条件，给学生应营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

正如专家所说的，去学习、借鉴其他科目的成功阅历，根据教学需要恰当地采纳讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。要从教学的实际动身，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，进展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。

例如，中职美术新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高；在方法上，遵循题材、功能、结构和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点、发现、总结。培育学生自主学习的能力，学生通过提供材料去完成任务；分散到模块中的各个部分，体现学习的过程；重视技能、技巧的培育；重视跨文化意识的培育，注学生的情感等；能够发挥学生的想象力。

21世纪是呼唤全面、和谐进展的新时代，通过培训了解到新课改关注人的需要并关注人的进展，满足了现代中职生的全面素养进展的需要，如基础知识和基本技能、道德水平、身心健康状况、终身学习的能力、人生规划能力、社会适应能力、社会责任感以及个性进展等方面。

在今后的教学中，加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导中职生自主猎取知识和观念，去适应知识经济的时代。

中职学校省规范化培训心得体会篇3

暑假的中职老师培训对于已经进入职场多时的年轻老师是个绝佳的学习机会。我想每一位年轻老师都有这样的感觉，我们拥有的知识在一点点流失。我们在大学里系统的学习专业课，而在我们教学的过程中仅仅用了其中的两三门，对于在教学过程用不到的课程我们会暂放一边，用进则退，我们保有的知识越来越少；即使我们正在教学的课程，假如不关注它的进展，就会变成狭隘的“旧知识”。因此，我们要不断的学习提升自己，而参加培训班是一个快速行之有效的途径。因此，很感谢学校给我这次学习的机会。

在学院学习将近一个月，回顾这一个月，我首先感谢的领导和老师们对我们培训班学员无微不至的照料和细心的教育，使我们来自全省地的老师们对都有一种亲切感，从而都能安下心来专心学习。在这里我谨代表我自己向领导和老师们说一声“你们辛苦了，感谢你们所做的一切，并祝你们身体健康，万事如意。”

总结这一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有所提升，也学到了新的知识、新的技能以及新的职业教育理念。而更重要的使我开阔了眼界。次活动内容丰富，安排也很合理，使我得到了一次全面系统的培训，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的教学工作有很大的帮助。下面是我参加了这次老师培训并结合自己的教学实践后得到的几点体会和熟悉。

一、职业教育理论课的学习

1、倾听名师讲座，更新职教理念

此次培训，我们每日倾听有名的专家和学者讲座，使我们对职业教育的进展方向、模式有了新的熟悉；使我们了解精品课程的建设理念及方法；使我们了解了中职学校的教学理念，把握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。如《中职专业课老师的实践困惑及其解读》，《礼仪》，《职业教育理论及课程与教学改革》让我们树立了现代职业教育理念，了解了职业教育课程和教学改革方向，把握了相关专业教学法和现代教育技术手段，更新了传统的教学观念，以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。了解了世界职教课程改革的模式，知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。

讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育讨论项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新、中职老师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在倾听与对话中，我感受了教育进展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热忱。

专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新奇的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热忱，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动？“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民老师这个名词的本义。

二、专业课程教学

本次培训我学习到了我未接触过的Java程序设计。通过老师们的细心指导，我已经对这门语言有了基本的熟悉，教我们的老师，他都有很雄厚的教学阅历，不但对本学科的理论有深入透彻的理解，而且对本学科的前沿和进展方向也有深刻的熟悉。

三，同行沟通，解困答疑。

此次参加培训的老师多是年轻老师，走上老师岗位没多久，在教学水平和学生管理尚有不足之处，借此机会，沟通阅历，取长补短，取他山之石以攻玉。作为年轻老师对学校的进展，职业教育的进展都有美妙的期待，同时也有困惑。

无论这样的困惑何时能得到解答，目前我们只要立足老师的本岗，备好每一节课，讲好每一节课，教好每一为学生，集微显著，我们已经为我们的学校进展，为我们的中职教育进展出一份力。

总之，这次培训的时间虽然不长，这一个月的学习生活我没有虚度，我过得很充实。通过培训和教学实践，使我对教学工作的各个方面都有了新的熟悉，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，也从其他老师的身上学到了很多的东西，包括他们对教学工作严谨负责的态度、精益求精的精神，以及他们宝贵的教学方法和教学阅历。

当然，通过这次培训，我也清醒地熟悉到了我自己在教学方面的不足和差距。特殊应该提出的是，在本学期的教学工作中，大到课程的内容安排、体系结构，小到课堂讲授的详细方法、技巧，他们都给了我很多的建议，在此我向他们表示诚心感谢。同时，我也希望今后还能有机会继续得到教学讨论和培训中心的指导和帮助，以便更好地完成我的教学任务。我会很珍惜这次学习的机会，更加努力地提高自己职教理论水平和专业技能素养，坚定不移地从事中职教育事业，为我国的中职教育事业尽一份绵薄之力。

中职学校省规范化培训心得体会篇4

这是第一次参加双师型培训，有这样的一次培训机会，我很高兴。通过参加这次济南的双师专题培训学习，我熟悉到更新理念，转变观念的必要性和重要性。通过“双师型”老师培训学习，我对“双师型”老师的内涵、培育目标、途径及方法等有了深入的理解和熟悉，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我不断探究学习、不断进取，努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平，努力使自己成为一名合格的“双师型”老师。

一、倾听精彩讲座

师训老师是学校理论科研水平高、实践阅历强的领导和老师。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。

二、更新教学观念

通过学习，使我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的进展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开头，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互敬重、相互信任、相互理解的新型的公平、民主的师生关系。制造出师生公平、共乐融融、共享教学民主的氛围。

三、拓宽学习视野

令我欣慰的是，我从老师的身上学会了很多。每一次讲座后，我都会和老师们沟通沟通大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到怀疑的难以解决的问题。我在学习中始终信仰“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他老师保持亲密联系，定期沟通各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野。

总之，通过这次培训后，我认为在今后的教学过程中，要不断地提高自身的技能水平，提高知识水平。不管是以后的教学中还是课题讨论的过程中，要多学习一些教育新理念，开拓思路，不断探究，为专业课的课改，贡献自己的一份力气。

中职学校省规范化培训心得体会篇5

通过这学年的校本培训，我认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注意人文关怀的老师才是有真才实学的老师。“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行？同时，随着信息时代的到来，学生猎取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。

首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜