集体备课实施方案

—集体备课实施方案集体备课实施方案1一、指导思想和目的为了提升我校老师的整体素养，提高老师的课堂教学力量。同时也为了充足发挥教研组在校本教研中的作用，我校将大力推行集体备课活动，目的'是以每节课的研讨为载体，提高老师教学水平和锤炼教育艺术。做到资源共享、集思广益，强化同学科老师间的学习沟通时机，共同提高老师的教学水平，特制定本校集体备课方案。二、组织工作1、备课组机构：组长：XXX副组长：XXX，XXX成员：XXX，XX，XXX，XXX，XXX集体备课办公室设在语、数办公室，由邓武明、杜尚海详细负责。2、依据我校实际确定按高、中、低班级分学科确定备课组（见附表）。三、活动方式实行集中研讨和分散实施相结合的方式进行。1、集中研讨：即教研组长在集体备课时间里召集本组老师分配备课内容。备课内容可以是某课或某章节，担当某课或章节的每个备课老师必需对本教材内容进行细致的研讨，把钻研教材及同学特点书写出有针对性和实效性的详案，详案包括教材分析、课时划分及每课时的教学重点、难点、教学策略、学法指导、教学准备及各环节的布置、板书设计等。在此基础上组织每个任课老师商量，老师各抒已见，谈出各自的见解。小组长对各老师见解作好记录并整合成一份详案。2、分散实施：每小组推举一名老师利用整合后的详案上课，小组成员其他老师进行听课，再集中沟通教后感想并写出教学后记或教学随笔。四、操作流程1、活动时间：每周星期二晚为各备课组活动时间。2、活动地点：语、数办公室。3、集思广益，形成集体备课教案。集体学习教材，对某章节或某课的重点、难点及采纳方法策略达成共识，形成一节集体备课教案。主讲人依据集体备课看法进行整理，再布置上课，最终沟通互动。4、授课老师依据自己的教学形式和特色可在集体教案中补充内容，写独特化设计，形成个体教案。5、写教学反思。针对课堂中发生的现象按时登记修改建议以及亮点分析，写在教案反思处。五、集体备课制度1、集体备课时，各教研组长必需认真做好考评和落实工作，由领导机构成员进行监督、检查工作。2、每位老师必需参与集体备课，每缺一次按旷课一节处理。3、教务处一月进行一次总结，按时公布各组工作情况。4、教研组长认真负责组内备课活动，并认真进行严格考评。5、各教研组长组织每次集体活动，并负责教案一一把关，相关材料的搜集等，各组成员必需按要求准时高效地完成。集体备课实施方案2一、指导思想：集体备课有利于老师教学技能的提高，有利于老师养成良好的集体合作意思，有利于老师精确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升老师的专业化成长，从而来提高教学质量。二、集体备课的实施方法：1。以班级组为单位，每组每次确定1—2名中心发言人，中心发言人依据教学计划，自选一个活动内容，在集体备课前深化钻研教材和大纲。对该活动的目标、活动的重点及难点、活动过程的设计及方法都要细心准备和分析，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。2。每两周开展一次集体备课。集体备课后，在本周的.周五上午上课，次周的政治学习以后进行课后评议。三、集体备课的要求：1。每次确定的中心发言人必需在集体备课前一天告知本组老师你所选择的内容。2。集体备课时，先由中心发言人作主题发言，其他老师在这一教案的基础上，各抒己见，最终形成最正确的教学设计。3。活动结束后，中心发言人按时做好记录。四、详细实施步骤：个人先粗备一节课集体备课个人上课集体评议个人总结。集体备课实施方案3为进一步构建有效课堂，实施素养教育，完成教育教学质量全面提升，依据县教育局课改精神指导，结合学校实际情况，特制定我校集体备课实施方案：一、对集体备课的根本认识1、集体备课是指同学科或相关学科的老师为完成教学目标和完成教学任务，通过互相商量、集体研讨等形式制定教学计划和方案的一种备课形式。2、集体备课的优势主要表达在三个方面：一是集体备课可以有效凝聚集体的才智。由于老师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，组织开展集体备课，通过同科老师的主动商量，可以集思广益，博采众长，在商量的过程中互相启发，在思想的碰撞中擦出才智的火花。二是集体备课有利于共同提高教育教学水平。集体备课要求同科老师人人参与，所以每人都要细心准备，通过互相沟通与切磋，参与集体备课的老师既可以学习到他人的特长，又可以找到自己的缺乏，通过扬长避短，完成共同提高，同时，集体备课的开展，一方面促使青年老师尽快成熟起来，另一方面也让老老师更加严谨治学。三是集体备课能够更好地服务于教学，集体备课的目的是优化教学设计，保证课堂教学的标准，从而提高教学质量，通过集体备课形成的教学1方案是集体才智的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加精确，对学情的分析更加细致，对课堂教学过程的设计更加标准，因此，集体备课的教案会更切合同学的实际需要，更有利于提高课堂教学效果。二、建立健全机构，强化管理过程。为强化领导，保证集体备课活动的顺当开展，学校成立集体备课工作领导小组：组长：赵米柱（校长）副组长：梁新周（教务主任）文科组长：梁改霞（文科教研组长）理科组长：赵保国成员：全体老师三、集体备课人员的职责和任务1．备课组长的职责和任务（1）备课组长要依据教材的学问结构、学科特点和老师的实际情况，将备课任务提前合理地分配给组内成员——主备人，并催促主备人做好准备。（2）认真组织开好议课会。议课会由备课组长主持，主持人发言后，即由主备人（中心发言人）陈述教材及设计思路等有关情况。接着集体议课、质询。最终主持人小结。议课会要做好记录。议课会记录包括集体备课实施细则（含备课计划）议课会时间、地点、主备课人、参备人、备课内容、发言记录。（3）把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，要让参备人提出问题和补改看法，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。2（4）负责对集体备课的考勤、监控与管理。集体议课时，参备人不得无故缺席。2．主备人（中心发言人）的职责和任务（1）分析教材。要在新的教育理念指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内容有联系。（2）提出教学目标。即：学问与力量、过程与方法、情感看法和价值观三维教学目标。（3）精确把握所备内容的重点和难点。（4）备教法和学法。老师实行的教法必需有效，同学的学法诸如小组学习法、探究法等必需符合教学实际。（5）备教具及多媒体。依据学校实际，查找或自制教、学具，搜寻、设计制作多媒体课件。（6）设计教学活动。教学活动的设计要科学合理，诸如新的教育观、老师观、同学观的表达，行之有效的教学方法的运用，教学重难点的突破，教学时间的分配，同学课内外作业和测试训练题的设计，教具、多媒体课件运用的机遇，对同学的评价等等，都必需考虑周全。（7）编制教学简案和学案并在议课会前下发全体参评人员。各备课组可根椐本组实际情况，确定一位辅助备课人，帮助主备课人工作。3．参备人（本学科组老师）职责和任务参备人除认真履行好主备人的职责外，还必需做到：3（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、学问点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。（2）集体议课时，参备人要以主动的看法参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改看法，不当“局外人”。（3）认真修改教案简案和学案，搞好复案补改。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。四、集体备课的步骤1、合理布置，落实分工。备课组长负责该组该班级学科集体备课的组织实施、任务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并催促每一位老师按时撰写教学设计。2、设计方案，按时沟通。各位老师必需依据各学科备课组长布置的任务内容，深化研读课标、教材，钻研教参，依据同学实际细心撰写符合新课标理念的教学设计或教学中某一问题的解决方案，在规定的时间内交给备课组长。3、集体研讨，完善方案。备课组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人提供的教学设计及相关想象进行研讨，备课人在认真听取本组老师发言的基础上，进行二次备课，对教学设计等进行完善，定稿后将纸质稿复印交备课组长（纸张页面右边留有空白，供自己和别人修改时运用），备课组长再下发相关学校和老师。备课组长要布置专人记录，形成集体备课记录。4、合理借鉴，有效创新。每位老师在自己充足研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及同学的实际，在主备人的方案中补充内容，编写出独特化教学设计方案，为上好课做好准备。5、课堂落实，教后反思。各班级学科老师要在课堂教学中敏捷运用教学设计，明确教学目标，科学运用教法，提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象按时登记修改建议以及亮点分析，按时书写教学后记或教学反思。教学后记要做到课课记、按时记。每个老师每个月至少要写一篇教学反思（随笔）交教科室，以便择优沟通。五、集体备课的流程和运作方法1、参与人员发表补充看法，共同从以下几个方面集中研讨备课：A．备教学理念。即明确教学指导思想，要用理念指导实践。B．备教材。每学期开学之前，各位老师肯定要认真研讨教材，对本学期的课程进行整体规划，在第一次集体备课时，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。C．备同学。同学是学习的主体，要让同学发挥主观能动性去学习，就必需充足地“备同学”。要详细分析同学学习实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于让同学理解、领悟和应用。要充足考虑到同学的心理特点、爱好爱好，从其感爱好的方式、方法入手。D．备教法、学法。“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必需依据各班同学的实际5情况，结合不同的教学内容，采纳恰当的教学方法，同时，对同学要进行学法指导。E．备教学重、难点。摸准同学已有的学问水平是上好一节课的基础。精确把握教材的重、难点是基于同学已有的学问水平之上，它是上好一节课的关键。就同学已有学问经验而言，班与班之间参差不齐，同学与同学之间参差不齐。在平常的`教学中存在两种不利现象：一是老师为完成教学设计中既定的内容，在同学已把握学问要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该学问要点，同学真正需要老师讲解、强化稳固的地方因时间不够而耽搁，或一带而过，或省略为自学；二是过于严格区分课时目标，当然，目标本身设置没有错，但是，每个班级的同学情况不同。老师要依据所教班级的详细学情，恰当调整课时目标，防止显现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象。集体备课时，应充足商量生情，班情，学情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。F．备学习方式。主动提倡自主、合作、探究的学习方式。当然，自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。我们要着力防止把学习方式“自主”变为“自由”的现象的显现。集体备课时，应探讨教材中哪些学问是可以让同学自己学习把握的，哪些是需要老师讲解的，老师应讲到什么程度。要预设同学会显现什么问题，老师该采纳什么形式帮忙同学解决问题。学校要求每节课至少要给同学15分钟左右的自学时间。G．备学案和作业设计。学案包括课时目标、重难点、课前预习（作业）课堂作业、课后作业和单元、章节测试训练题。6同学对学问的把握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内还是课外，“学得”与“习得”应并存。老师要把作业设计成为了解、把握同学学习情况一把尺子，老师应怎样用好这把尺子，集体备课时要重点探讨两个问题：一是作业的量。不管课堂作业，还是家庭作业，都应严格掌握同学作业的数量，保证同学在肯定的时间内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的同学建立必做题和选做题，以满意不同同学的需要。二是作业的质。这是老师备课商量的重点。作业的设计应既是对课堂学习的稳固，也是对课堂学习的反应。作业题型的设计既相对固定，也应有所改变。作业内容的设计应把基础学问和根本力量的稳固与把握放在首位。2、修改教学简案和学案，在教案本上撰写教案详案和打印学案。依据集体商量的看法，参备人修改教学简案和学案，要充足表达“五统一”的原则：教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必需统一，同时提出改进教学方法的建议。可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长，在教案本上撰写教案详案。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出独特特色和自主发挥。3、信息反应。老师特别要在教案后记录好课后反思，下一次集中时，把上次教案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。六、集体备课必需坚持“三性”原则1、统一性原则。集体备课的本质是同步教学，详细实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料运用、检测评估必需统一。特别是教学进度和目标检测，一旦7失去了统一，就不能在集体商量中获得正确的信息和按时矫正教学实践。2、超前性原则分配撰写教初案的任务和提供教初案要有肯定的超前性，任课老师的教初案准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于老师早作准备，搜集资料，钻研大纲和教材。教初案的商量一般要超前一周。3、完好性原则划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完好性。一般依据教材的单元或章节来划分比拟适宜，切忌人为地将教材割裂开来。七、集体备课必需正确处理好“三个关系”1．正确处理好个人钻研与集体商量的关系。集体备课，不仅仅是集中商量，一般实行集中商量与个人钻研相结合的形式。假如仅仅依靠听中心发言人的说课，商量是不能胜利的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，商量的时分才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是前提。这大约就是“功夫在诗外”。集中商量时，组长要擅长引导，把大家的主动性都调动起来。还要擅长总结，归纳大家的特长，指导中心发言人整理教（学）初案。2．正确处理好备课与讲课的关系。备课是讲课的基础，讲课以教案为指导。集体备课之后，由老师进行授课。执教者要充足发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开教案的情况下，可以百花齐放，千万不能显现“千人一面”的局面。83．正确处理好骨干领路与培育新老师的关系。集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。备课是贯穿于每学期的全过程，从培育新老师的角度动身，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时实行“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。八、老师在集体备课时要树立以下几个意识：1．合作意识合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要制造一种公平、民主，相互尊重、相互合作的气氛。对每一阶段的工作，备课组老师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要依据各位老师的特长，备课组长指定专人负责，准备各板块训练材料。2．整体意识集体备课时，老师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要留意教材各章节之间的内在联系。3．超前意识老师超前集体备课，不仅能增加教学的目的性和针对性，而且有利于将问题毁灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。4．反思意识通过对教学行为的反思来提高教学力量是老师成长的重要途径。众多在教学上获得胜利的老师都是非常重视写教学反思的。有位学者指出，老师的成长=经验+反思。老师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长9避短。写教学后记是老师反思自身教学行为的行之有效的方法。老师参与集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研讨并总结出最根本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。九、集体备课成果的呈现集体备课的最终成果表达于教案和学案。而如何运用教案以完成集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显得尤其重要。在教案的编写和运用上要留意以下几个方面：（一）留意教案的预习功能：学案要提前发给同学，要追求“实效”。要同学预习什么，应当到达怎样的效果，都必需明确。（二）留意教案的载体功能：教案是集体才智的集中表达，是集体备课成果的展现。因此，教案必需细心选材，并留意以下几个原则：1．规律性原则。选材要注意同学的认知规律，由易到难，然后由一般到特别。2．层次性原则。教案的编写要兼顾各个层次的同学，让每个同学都有所得。3．多样性原则。教案的题型应多样性，不拘一格。4．“教”、“考”不别离原则。教什么，就考什么。目的明确，针对性强。便于按时反应信息，了解同学对所教学问的把握情况，以实行相应补漏措施。十、集体备课应端正的几点认识受传统教学观念的影响，集体备课还存在一些认识上的误区，也还存在着种种名不符实的形式主义做法。在集体备课问题上，需要端正以下10几点认识：1．集体备课≠轮番备课。集体备课强调的是集体参与，共同研讨，决不能把它理解成为备课组成员间的轮番备课或分工备课。假如备课组成员采纳“值日”式的轮番备课或协作式的分工备课，这完全是一种不负责任的投机取巧，其效果与个人备课相比，只会差不会好。2．集体备课≠统一教案。集体备课要求在教学思想、教学进度、重难点处理、教法学法、训练检测等方面做到根本统一，但这并不意味着从备课形式到教案内容都高度全都。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出独特特色和自主发挥。假如同组老师都抱着同一版本的教案走进教室去照本宣科，那则是对集体备课的歪曲。3．集体备课≠个人不备课。集体备课旨在克服个人备课的惰性、片面性和任意性，同组每一位老师都应当主动参与，互相探讨，奉献才智，共享资源。假如某一个人一味依靠集体备课，机械地运用他人撰写的教案，既难以取得理想的课堂教学效果，也不利于老师提高教育教学业务水平。十一、集体备课的要求1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹布置，严格把关，每学期开学初，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并按时上报学校教科室。２、强化集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。老师要主动支持备课组长工作，主动担当任务。３、参与集体备课活动，应事先做好充足准备。中心发言人依据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设11计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮番由一位老师主讲，其他老师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟识教学内容，思索教学方法，备课组成员要围绕学问建构、力量发展、教法学法等深化进行研讨，充足发表见解，优化教学设计。４、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，互相启发，取长补短。5、集体备课中要强化教育教学理论学习，进行教学反思，总结、沟通教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研讨活动，提高备课组从事校本研讨的力量。6、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行，学期结束纳入绩效考核。7、活动过程中做好资料的整理和记录工作。集体备课实施方案4一、指导思想研讨新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，强化教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的教育方针，面对全体同学，因材施教，激发同学的数学学习爱好，培育同学的数学素养，全力促进教学效果的提高。二、根本情况本组有老师4人，1名老老师，两名新老师，年龄结构比拟合理。担当高三班级6个班的数学教学工作；其中有一人担任了学校数学科组长，本班级同学数学成果在区里中等，数学基础较差，加之各班同学人数多，同学根本素养又较差，教学与管理均有肯定难度。每个老师都面临要尽快熟识、把握新考纲的艰难任务。三、工作目标高三教学任务繁重，我们做到了早计划、早布置，现已把高中教材的教学内容提前完成，如何有针对性地、科学合理地布置下阶段的复习教学进度，保证教学的深度与广度，是每个教者所必需面对的课题。常规教学注意落实，强化团结协作，充足发挥备课组各位成员的特点和作用；争取同学数学素养不断提高，争取高考考出优良成果。四、工作要点（详细措施）1、在教导处的领导下，以教学工作为中心，明确任务，强化管理，务求高效。主动宣传并坚持五个一工程。组织教学工作的.自查、互查、抽查，尝试平常查与突击查，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导，并能坚定、坚持、深化贯彻执行。2、主动参与各级各类教研活动，接受市、区教研部门的指导，按时把握教学新动态；3、强化备课组内的沟通，每周二下午为集体备课时间，注意互相协作，强化集体备课，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享；同时，组内应强化互相听课，评课落在实处，改革课堂教学，以顺应新形势下的新教材教法。五、各轮复习的侧重点与要求第二阶段[在3月初～4月初]为“重点复习，再现发展力量”阶段。要求“构造网络，重点复习，归纳迁移，发展力量”。一般以重点学问板块为主，分专题复习。选定的专题可从“重点学问板块”、“重点题型板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。①要集中精力攻下常考的学问板块，同时又要擅长找出各部份学问间的内在联系（如：方程、导数、不等式，三位一体的运用）。力求举一反三，触类旁通，综合应用，开拓思路，发展思维。②复习应异（忌）于四平八稳，贪多求全，平均用力。要精选题目，大胆删减，不行陷入盲目的题海战术。针对性要强，不能变成第一阶段复习的机械重复，也不能和第一阶段脱节，过早过难拔高，还应在重点学问上下功夫。既要和第一阶段有机连接，又要恰当综合提高，掌握好“度”。不能再把全部根本问题都过一遍，而应把“不踏实”的问题过一遍，以少胜多，以精取胜。③上课的复习方式可采纳各种方式，和精选典型的例训练题，提问或训练后发现问题所在，再点评提练展现重点学问，后再一组训练，敏捷应用加以稳固，不行陷入大量综合题的评讲上，应给同学留有时间和空间，充足发展其思维力量，应采纳多种有效的复习方式，有异于第一阶段的复习方法。④尤其注意把握数学内容、思想方法、各类题型的内在联系，力争相关学问的贯穿和应用。⑤该阶段复习后参与质检考试，每次均要注意全市质检试卷的命题和分析并总结。，并真正起到落实纠错反思的功能作用。促进下一阶段的备考指导工作。集体备课实施方案5集体备课是教学研讨的有效策略，是一种校本教研活动。新课程信息量增大，教学组织更加开放多元，课时却削减了，有效教学成为普遍关注的问题。对特定的教学内容从多角度、多方面去想同学之所想，疑同学之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，完成有效、高效教学。正如夸美纽斯：查找一种方法，使得老师因此可以少教，而同学可以多学。集体备课有利于共享资源和达成共识，促进老师专业成熟。个体备课有利于培育独特和制造性，促进教学风格形成集体备课是以老师个体备课为基础，针对特定的教学内容及教学怀疑，在备课组内绽开广泛的商量、沟通，集思广益，达成教学共识，共享资源，促进老师专业成熟，完成教学目标的校本教研形式。一、为什么要开展集体备课活动（1）探究研讨思维方式：异中求同：教学理念、目标要求、教学重点；同中求异：学校实际、同学实际、老师独特教材处理：学问的再建构，资源的开发，制造性地运用教材教学策略：教学内容的有效转化。教什么、为什么教、怎么教（2）专业发展长善救失、取长补短、互相启迪，培育制造性与独特、形成个人教学风格。开发利用学校现有的教育教学资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进老师的发展及学校教学质量的整体提高。（3）完成三个转化①通过钻研课标和教材，把握教学要求和重难点，转化为老师的教学理念（更新观念）②通过学习和积累经验、信息，整合教学资源，转化为老师的素养（学习内化）③通过商量和沟通，查找合适同学学习和发展的途径，转化为老师的教学方法和策略（专业成熟）二、集体备课的原则：（1）尊重性原则：备课组成员间相互尊重、坦诚相待、真诚沟通。（2）全员参与性原则：要求集体备课组成员全员参与集体备课。（3）目标定向性原则：组织集体备课的前提是要有明确的目标指向，集体备课的内容必需合适集体备课这一教研形式。（4）过程有序性原则：周密地布置、细心地组织、具体地记录。（5）适用性原则：注意实效、合适教学内容需要、合适教与学的需要。（6）反思性原则：集体备课强调老师对教学的反思，反思贯穿于集体备课的全过程。三、集体备课的主要类型以活动的形式为标准划分：汇报商量式：首先由主备人汇报自己担当的集体备课任务所作的准备工作及初步想象，然后由备课组成员研讨、完善，形成共享资源。辅导点评式：由教学经验丰富、学术水平高的老师或专家针对备课组内特定成员的详细课例在备课组中进行评点，使大家受到启发，反思自己的教学行为，形成共享资源。论坛沟通式：首先集体备课组依据教学需要确定教学研讨主题，制定研讨方案，按照方案分头准备，然后备课组成员集中进行沟通，并在沟通中达成解决问题的共识，形成共享资源。以集体备课的内容为标准划分：以某个教学难点为主题—以某个研讨课题为主题—以一堂课为主题—以单元为主题—以一册教材为主题。以一堂课为主题的集体备课可以是说课、也可以是评课；以单元主题的集体备课可以是未教学单元的目标定位，教学框架设计，也可以是已教学单元的要点梳理，复习方法指导；以一册教材为主题的集体备课和单元集体备课的特点大致相同。四、集体备课方法集体备课“三段—五步法”三段：准备阶段：明确目的任务、查阅搜集资料、个人钻研思索，主备人初步设计，拟定说课稿，为集中阶段做好准备集中阶段：围绕备课主题说、听、思、记、沟通、商量达成共识，形成共享资源实践阶段：充足利用集体备课的共享资源，独特复备实施教学。跟踪反应，评价沟通。结合自己的教学实际，对自己的教学进行反思、调整五步：（1）个人专研（初备）解读课标、研读教材、开发资源、分析学情、选择方法……抓住“八点”：重点、难点、弱点、疑点、考点、盲点、易错点、易混点（2）集体研讨（沟通）主备人说课—商量沟通—达成共识—过程记录目标的陈述：学习目标包括行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四个要素。如：在与同学的交往中（条件）同学（主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）。重点确实定：依据教学目标难点的'把握：依据教学对象流程的设计：依据同学的心理方法的选择：依据教学内容问题的设置：依据思维的规律（3）形成共案（设计）集众家之长，整理补充，形成共性教案（异中求同）（4）独特复备（修正）独特化处理，扬长避短，形成独特教案（同中求异）六字诀：选、标、增、改、删、调（5）跟踪反应（听课、评课、反思）跟踪听课、沟通评价、反思总结、创新提高为有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定初中老师跨校集体备课实施方案。五、组织机构：1、备课领导小组：吴治列周君俄彭绍鑫雷孝兵聂锐徐克荣2、备课业务小组：梅中友龚帆陶世进龙明贵3、成员：谭绍能陈玉枝张红向奎英李德权贾美军张群英胡秋菊鲁邦平严诚4、布置场地、摄影、记录：龚帆陈占考六、详细布置：１、时间：20XX年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。2、地点：金沙初中多媒体教室3、备课课题：8班级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》4、备课主讲人：金沙初中谭绍能5、研讨主题：充足利用远程教育资源，结合本地区水资源缺乏，运用多媒体，采纳谈话法设计教学流程。6、集体备课流程：（1）分头备课，深钻教材，搜集素材，设计个人底稿。（2）集体备课，统一看法。20XX年11月17日，联合学区活动时间，由主讲人谭绍能老师介绍《中国的水资源》一文的教学流程，现场上课、说课。全地区全部任教班级学科老师发表想象，经过商量，形成比拟全都的看法和最正确实施方案，主备老师立刻二次备课，将修改整理后的教案上传各校教科室和联合学区。（3）试教评课，改进教学。主备老师依据集体备课修改后的教案执教，并依据本班实际，按时反思修改，进行第三次备课修改。（4）结合实际，修改自用。（5）学校教科室留意整理资料归档，教导处、教科室催促落实常规。集体备课实施方案6为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充足发挥集体才智，创新教学思路，促进老师之间相互沟通教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校老师有更充裕的时间与精力去研讨同学，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。一、指导思想为充足发挥我校老师群体优势和骨干老师教学的引领作用，促进老师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，依据学校“有实效”的要求，确定以实施“集体备课”为突破口，强化老师间的沟通与合作，促进各科的均衡发展。二、集体备课领导组织机构组长：李长焕副组长：丛万忠成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。三、组织形式依据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分班级成立备课组，以科组为单位敏捷组织实施集体备课。1、详细的教学内容备课以班级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——老师再备（针对班级、个人情况）——上课。四、根本流程：1、个人初备：主备老师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。（1）主备人的职责：要将教学内容深化吃透，梳理出教学内容的学问点和教学目标，确定教学的'重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深化的思索和设计，然后形成沟通稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。（2）辅备人的职责：沟通前将教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体沟通、商量的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。2、集体研备：集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。（1）由主备人围绕商量提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的布置、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家商量沟通。集体备课的价值在于互相沟通，在沟通中到达信息沟通，资源的共享，在沟通中到达互相促进、共同提高。为了创设良好的沟通气氛，老师沟通可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以互相争吵。发言时不分主次，某一方面力量强的，把握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。沟通时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思索，可以记自己认为值得记的东西。（3）形成学案、教案及课件。集体沟通之后，由主备人综合集体的看法和才智，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求到达五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思索题和检测题）统一同学自学后可能显现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。3、老师再备。老师可依据所任班级同学特点及个人风格，对集体备课的教案作深化的推敲、斟酌，写出合适自己的学情、自己的教学风格的学案和独特教案。五、备课管理：老师集体备课的胜利与否，是能否减轻老师工作量、提高教学质量的重要环节。我们强化对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，催促检查集体备课，指导老师备好课，确保实效，不走过场；同时，对老师的备课进行审核；科组长详细负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，老师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹布置，严格把关。备课组长在开学第一周布置好一学期的备课分工（本学期在第十周布置好后半学期的备课分工）。2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位老师发言情况（不答应老师做与备课无关的事情），集体备课后搜集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。3、集体备课做到“二标准”、“四定”、“四统一”。（1）“二标准”是指集体备课记录标准、集体备课材料交存标准。（2）“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；（3）“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。老师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要互相借鉴，又要表达个人特点。4、严格考勤制度，全部老师要按时参与学校统一组织的集体备课，施行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。不得任意变换时间和地点。如有特别情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。集体备课实施方案7为了深化教学改革，全面实施素养教育，提高教学质量，以新课改精神为指针，以县教研室教学工作会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充足发挥备课组的集体才智，结合我校研讨课题《农村小学课堂教学实效性研讨》，以“集体备课，资源共享，商量汲取，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水平，促进老师专业成长，提升老师全面素养，我校将致力于提升集体备课的质量。希望通过集体备课，让老师就特定教学内容进行深化研讨，广泛商量，进行才智的碰撞，到达资源的共享。一、集体备课根本要求：1、“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；定时间；定主题，主要商量下周上课内容以及本课所要解决的问题；定中心发言人，每次有一人主讲，写好质量较高的发言稿。2、“五统一”：统一教学进度，统一授课目标，统一重难点，统一训练内容，统一要教给同学的解题方法、思想方法。3、“六备”：备新课程标准、备教材、备同学、备教法、备学法、备训练，重点研讨本学科教与学的改革与创新。二、组织建设组长：zz副组长：zzzz组员：zzzzzzzz三、活动时间每周一和周五中午12：20～13：00【如有特别情况，备课活动可自行机动】四、活动地点各老师办公室五、备课形式以班级为实体，分学科进行六、备课内容单元备课与课时备课七、集体备课根本流程采纳电子文稿和文本稿相结合的形式，详细方法如下：1、集体备课根本流程：主备人读初备教学设计→教研组集体商量（填写集体备课商量记录表）→主备人结合接受的商量看法后再作二次备课，确定后组织实施。2、单元集体备课以学科备课组为组织实体，各班级学科任科老师依据教材内容和力量确定主备人。3、任课老师在主备人发教学设计前或组织商量前做好相关部分的教材解读，认真钻研教材，做好一次备课。4、主备人提前认真钻研教材，于商量前一天将备好的文本稿，发给备课组成员。教学设计的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。5、集体商量时，备课组老师充足研讨，要求人人发言，由教研组长作好具体记录，主备人把商量结果公布给本组老师。6、老师依据集体商量和自己对主备人教学设计的解读，进行二次备课（可作大胆的独特化修改）。二次备课的内容应侧重对教材重、难点的'把握，对学问点的剖析。7、老师运用集体备课教学设计上课后应按时撰写教学反思与教学建议，完成反思资源共享，也防止以后再做一些无意义的补充。8、每位老师精备六课时教学设计9、每人每学期一节校级公开教学研讨课，公开教学研讨课材料（教学设计纸质稿交教研组、课件交农远管理员）步骤一：学习钻研每位老师都要认真学习和坚固把握本学科新课程标准及新课程理念。中心发言人依据课程标准、教学根本要求的规定及本组课题思想，认真钻研教材，全面把握该课程的教学内容及其结构，明确所教课文或章节在本学科中所处的地位，了解所教课文或章节与其他章节以及其他学科之间的关系，了解本组课题的进度及本课所要解决的主要问题。然后确定本课或本章节在教学时的深度、广度，突出重点，留意难点。明确教学目标、分析重点难点，做好重要学问点的教法设计、学法指导和整体教学设计以及稳固训练。在认真钻研教材的基础上，尽量广泛搜寻各方面的资料，综合各家的论点，充实补充课程资源。最终将自己的思索梳理成中心发言稿。步骤二：说课探讨集体备课时，大家畅所欲言，将自己以往的经验、从报刊杂志阅览的优秀案例以及现时的思索毫无保存地拿出来和大家共享。步骤三：提前备课每次备课结束，中心发言人必需博采众长，抓紧备课，周五前交给组长批阅，必需表达本组最高水准，备课组长严格把关，不行则改，直到定案。步骤四：研读内化其他老师拿到定稿教学设计后，必需一边认真阅读，每个任课老师要执行课前钻研，使之内化为自己的课堂教学想象，在此基础上，激励大家张扬自己的教学独特。步骤五：有效反思上完课后，每个老师必需认真进行课后反思（不少于，严禁打印），单元反思（不少于250字，严禁打印）；教学建议（语文、英语每课，数学每课时）不少于，随机沟通各自心得，以利于改进今后教学。三、关于备课管理1、学期初，组长统一教学进度，活动做到定时间、定地点、定内容、定责任人。2、中心发言人必需做到：①在集体备课结束当天，上缴电子稿与纸质稿。②其他老师做恰当补充，相互沟通各自的备课心得和方法，在备课中做肯定的修改。3、备课组长亲密关注组内备课进度与备课质量，必需有超一周的备课量。4、教学反思要表达反思力度。5、教研组长组织制订每学期的备课计划，布置好主备人和备课内容，教研组成员都要参与集体备课。6、严格考勤制度，教研组长负责怪课组老师考勤，保证备课时间，老师有事必需请假。教务处强化巡察督查。出勤情况纳入老师考核。7、全部操作必需由老师本人亲自完成，不得由他人代劳，否则要记入业务考核档案。8、集体商量时，要营造一个良好的教研气氛，不许谈与备课无关的事。9、本学年，每月以备课组为单位，每两周进行集体备课检查，教务处组织各组长每月检查一次，对备课的检查，不仅看数量，更要看质量，每次检查均作汇总和通报。集体备课实施方案8集体备课是提高备课质量的重要备课形式，也是提高老师教学水平的重要手段，在当今学校教育改革的过程中，更要发挥它的作用。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。一、明确集体备课的意义1.集体备课可以充足发挥集体的才智由于老师的教学年限、业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行主动的探讨，可以集思广益，扬长避短，最终形成一个比拟完善的教案。2.集体备课有利于共同提高体教学水平在集体备课活动中，每人都要细心准备，促使老师去学习更多的教学理论，同时还可以听取他人的.胜利经验，对某一教材重点、难点、关键点确实定处理等。3.能使教研活动扎实地有计划地进行，我们原来的教研活动多是听课评课，较少研讨教案设计，更不行能像如今这样，把每节课的教案都做具体的研讨。老师通过教材及学情分析，教法及学法指导，促使他必需研讨课程标准、参考书，通读教材。特别是上课前又增加了一个“说课”环节，更加深了老师对学情的了解，深化了老师对教案的把握。4.集体备课可以促进老师团结集体备课中，大家以诚相待，从有利于教学动身，不仅可以增进人与人之间的了解，增加团体意识，便于备课组工作的开展，形成团结的集体。二、标准集体备课，充足发挥集体备课效能1每学期开课前，教研组要制定出切实可行的集体备课计划，在计划中，要明确备课课题、时间、召集人等。2.坚持“四定”、“五备”、。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材，备大纲、备教法、备学法、备教学手段；各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组老师认真学习教材大纲，研讨教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。4.重点、难点课题要建立说课制度，初三采纳单元或专题集体备课，基础班级采纳单元分析和周课时教案集体备课。5.集体备课并不排斥个人单独备课，相反，个人单独备课是集体备课的准备和前提。6.事先确定中心发言人，中心发言人首先要细心钻研教材和教法，精确把握教材的重点和难点，查找突出重点，分散难点的方法和途径；细心设计课堂教学的结构，这是确定课堂教学成败的关键；还要结合同学的思想、学习实际，预测课堂教学中可能显现的各种问题，寻求如何让同学在较短的时间里取得最正确效益的途径。三、强化集体备课的督导评估学科分管领导要常常检查指导备课组的集体备课活动，了解集体备课情况，并提出改进看法。四、教研组集体备课活动布置老师集体备课布置时间主备集体备课实施方案9为了充足发挥老师的集体才智，集思广益，博采众长，完成资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，结合我校实际，制定本方案。一、我校集体备课的现状分析我校从20XX年开头实施“集体+个人”双色笔备课法，大大减轻了老师的工作负担和书写量，提高了工作效率，在肯定程度上也发挥了集体才智，但从几年来的实践情况来看，也暴露出了很多问题：一是分工写教案多，集体研讨少。多数备课组的集体备课，就是在开学初，几位老师协商好本学期谁写那一单元的教案，做好分工，然后每个人完成自己的教案备写任务，复印下发给其他老师，各人再进行添加批注，就算完成了集体备课，这样的操作方式，并没有真正发挥集体的才智和力量，只是简洁的分工合作。二是各自为政多，资源共享少。虽然同一班级同头课老师运用相同的教案，但真正的上课流程大相径庭。在二次备课过程中，有的老师投入大量时间精力，制作课件、教具，设计训练题，几乎是对集体备课教案进行了重新设计，而有的老师心智投入缺乏，别人教案怎么写，就照着怎么上，不思索本班同学实际，不留意培育同学学习爱好，不进行拓展训练，导致同一班级同一学科教学成果相差甚远。三是应付差事多，认真备写少。大家都明白备课不等于写教案，老师在备课过程中研讨课标，思索学情，设计教法等很多环节无法直接呈现，学校无法进行检查考核。学校能够作为考核依据的，只有以书面形式呈现的教案。而在以往检查中发现，有的老师为了应付检查，完成自己的教案备写任务，直接拿自己甚至别人往年的教案，用白纸遮挡二次备课内容进行复印，然后下发同备课组老师，省去了主备人备写教案的`环节。综上所述，以往的集体备课，存在许多漏洞和缺乏。二、本期集体备课的操作步骤1．个人钻研，一人主备集体备课过程是老师集体参与过程。在集体研讨前老师的个人钻研非常重要，老师只有对教材有了肯定的了解，在集体研讨时，才能在商量中精确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解同学，并在认真钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时布置，教学理念，教学方法设计，教学环节布置，教学过程中可能显现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备老师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿。2．集体研讨，共同研讨集体研讨时，先由主备老师进行主讲辅导。辅导主要内容为：教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时布置以及教具学具的准备等）教学理念、教学方法设计、教学环节布置、教学过程中可能显现的问题及对策、板书设计以突击效果、鼓励性评价的机遇及方式等。此外，主讲老师还应当将活动的设计作为辅导的重要内容。主讲辅导后，其他老师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研讨，提出完善、修改看法，供主备老师参考，主讲老师要认真记录，综合后落实到教案之中。3．写出教案，印发全组在一人主讲，集体商量的基础上，由主备老师写出集体备课的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提前一周发到老师手中。4．老师复备，敏捷运用教案印发给老师后，每位老师都要在认真研讨集体备课教案的基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行复备。学校检查要求：备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及运用别人教案的复备情况。复备的内容主要包括教案中间的复备、复备栏以及课后反思笔记的书写。原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，详细包括：（1）标记重点环节、难点问题、主要学问点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起留意。（2）增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充详细说明、注释训练等（3）改正原教案中的一些错误，依据实际修改原教案中不顺应本版教学的教法、学法。（4）删除教案中认为不必要的内容和环节。（5）调整教案中内容的先后挨次。复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修改的分析说明，预见性看法及对策等。课后反思笔记的书写目的是让老师通过教学回忆，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学经验，改进教学方法，提高老师业务力量和科研力量。三、集体备课的实施（一）组织形式：按班级分学科组织备课。（二）制定计划：备课组长在学期初组织进行一次集体备课研讨，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，并依据教材编排体系，制定好学科级组集体备课计划，结合老师的特长，布置好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。（三）备课时间：每周一次，三至六班级数学、英语学科在每周作文课时间进行集体备课，语文学科在周二、周三上午备课组成员没课时间进行。一二班级在每周星期二上午分学科进行。（四）实施步骤：主备人精备——集体合备——个人细备。1.主备人精备：A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并依据我校同学实际有所拓展。B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，细心设计教学详情，特别是新学问点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要表达创新性、可操作性。C、主备人需提供的资料有：教案、学案、课件、课堂检测、作业、单元测试题（如借用现有资料应注明相关信息）。D、主备人必需在集体合备前，将自己备好的资料交备课组长，转发给备课组成员，供本组成员研讨和探讨，并在集体合备时提出自己的看法。集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由主备人修改、补充，交由备课组长，布置统一运用。2.集体合备：在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组老师具体介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与训练配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并提供相应的课件。组内每位老师都要主动参与集体备课活动，充足商量，统一认识。备课组长要认真组织教学活动、并做好集体备课记录