《鲁滨逊漂流记》教学设计

《鲁滨逊漂流记》教学设计【教学目标】.会写本课“俱、凄”等15个生字,会写“流落、凄凉等20个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.通过自读自悟,小组交流解决疑难问题,感情朗读课文等形式充分理解课文内容,对鲁滨逊做出简单的评价,产生阅读原著的兴趣。.能借助作品梗概,了解名著的主要内容,关注人物命运,通过品读语言文字体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度,学会感恩自然,感恩苦难。【教学重难点】了解名著大意,体会人物的人生态度,激发学生阅读原著的兴趣。【教学过程】一、拓展积累，课前三分钟由一学生到台讲《鲁滨孙漂流记》中的一个故事。生展示。其他同学评价。二、谈话导入新课.每一本名著都是独一无二的花朵,当你漫步在世界名著的花园中,与心仪的书籍不期而遇,一定会有很多惊喜,今天让我们进入第二单元的学习,跟随外国名著的脚步去发现更广阔的世界。.了解本单元的语文要素。学生交流:①借助作品梗概，了解名著的主要内容。②就印象深刻的人物和情节交流感受。③学习写作品梗概。【设计意图】引导学生围绕这三个要素进行本单元的学习。.下面我们一起来学习《鲁滨逊漂流记》节选。板书课题《鲁滨逊漂流记》,齐读课题。三、检查交流,巩固基础前置性作业（一）交流搜集的资料.关于作者。.作品介绍。学生交流,师补充。（二）检查字形字音。1.听写生字。畏惧、凄凉、寂寞、书籍、聊天、贷款、侵袭、倾覆（出示大屏幕,同桌互批,集体纠错）预设:易错字:惧,易少横;贷,易写成货;覆,笔画多,注意上半部分写得扁小,下半部分写紧凑。读准字音:畜养牲畜圈养圆圈着手着急处境、仆役、商业簿出错的要做好重点标记。（三）检查课文朗读过关情况第一关：开火车指段朗读（梗概部分）,如果出错,听出来的同学起立指正,该同学把出错处重读,确保读正确。预设：读音可能读错、学生的站姿、拿书姿势、声音大小、礼貌等方面可能做得不够。要随时指正。【设计意图】及时正音,让学生知道倾听不仅是对自己的负责,也是对其他同学的尊重。四、初读感知,交流前置性作业:概括主要内容.了解梗概:梗概是对作品内容的浓缩和概括。.概括主要内容。(1)再次默读梗概,看看鲁滨逊遇到了哪些困难?是怎样解决的?学生默读后交流:预设:住的困难:他首先需要容身的地方,解决住的问题。他在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。吃的困难:他每天带着枪,打猎,捕鱼,并且把捕到的山羊畜养起来。而且,他还种麦子。他还在破船上搬下来一些食物。那是他和“星期五”一起生活时所准备的食物。他们晒了更多的葡萄干。安全困难:他担心野人会来吃掉他,于是在住所前的空地上插下杨柳桩子,又将羊群分成几个地方圈养。孤独困难:一个人住在荒岛上,是多么孤独寂寞啊,他救了一个野人,给它取名叫“星期五”,并且教化它,使它成为了好帮手,和它一起愉快地生活。还有一条狗和两只猫。就是这样,他解决了吃、住、安全、孤独等问题。【设计意图】抓住中心问题进行探讨,谈出个人的理解,体会主人公在逆境中奋起的品质。(2)加小标题。预设:学生加的小标题可能不够“概括”。师适时点拨,交给方法:运用合并、归纳法,例如:做木筏,搭帐篷可以概括为:建房定居。小标题:流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英国。(3)概括的主要内容。共同点评修改,师适时点拨。【设计意图:教给学生概括的方法】鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象?生交流:敢于冒险、坚强勇敢、聪明能干 五、走进文本、交流深化前置性作业,深入感受人物形象。(一)默读节选部分,你认为什么地方最精彩?.生默读、圈画批注。.小组交流,老师适时关注小组交流状态。重点注意:组员是否认真倾听?特别要倾听出自己的答案和别人是否一样，不同在哪里？是否能针对不同点提出自己的不同看法？组长能引导组员进行讨论并且修改完善。).全班交流。预设1:我认为他在大柱子上刻斫痕,记录时间很精彩。他记录时间,使自己不会忘记时间,看出鲁滨逊的聪明能干,很精彩。预设2:我觉得鲁滨逊在困难面前态度乐观,能战胜自己。那个“好处坏处对照表”就很精彩。把照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”对照表,一起来读一读。女生来读“坏处”,男生来读“好处”。想想这样一个表格,给鲁滨逊带来了什么？预设1:我想,这个表格给鲁滨逊带来了勇气,他发现情况虽然很糟糕,但是自己还是幸运的,还没有完全处于绝境。预设2:我认为,这也使鲁滨逊能够知足安命,不再抱怨眼前的一切,接受现实,一心想着往前走。预设3:对!我觉得他通过对照得到了要顽强活下去的理由。齐读第八自然段鲁滨逊自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话：在困境中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。指名读,齐读。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩?预设：我觉得鲁滨逊的语言很精彩，我来读一读：总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,往往是其中一些语言给人们很好的启示,给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！从鲁滨逊的经历可以看出他是一个怎样的人?鲁滨逊的经历给了我们什么启发?在学习和生活中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?交流。【设计意图】教育学生面对困难时,也要心存感激,感谢这一次次磨练自己意志的机会。六、激发阅读整本书的兴趣我们阅读了梗概部分,又浏览了精彩片段,请大家对照着读一读,你猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还想了解什么?预设1:鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。预设2：还有，他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人,他又是如何“教化”的呢?同学们有这么多的疑问，我们还是找