职业教育与人文素养教育

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《中国教育报》公布的一个调查也显示，企业对职业院校毕业生的服务立场、责任心、忠诚度、敬业精神的满足度并不高。中国从世界制造业大国向制造业强国迈进，大力进展职业教育是迫切需要，职业教育需要一个本质的革命。这个革命需要从职业教育与人文教育开始，以科学的进展观，人才观和教育观，培育现代人才的创新模式，真正实现职业教育的根本转变。应当说，近年来，随着中国强调职业教育，高职院校和有关专家学者对技能人才培育模式的讨论在不断加强，取得了丰硕的成果，为进一步推动高职院校素养教育探究和实践提供了一个有用的阅历经受。

一、良好的素养是技能人才长远进展、走向胜利的关键

职业人文素养已成为时代特征和现代人才的重要内涵。很长一段时间，我们对技能的理解，总是停留在简约的技能，动手技能水平。随着科技的进步和社会的进展，技术水平的不断提高，在不断改变的内涵，除了科技含量明显增加，渐渐增加的技能，创新，合作，责任，执行和其他质量的因素，为新的人才高素养的内涵与现代技术特点。一个真正的高技能人才，技能和职业素养是统一的职业。职业素养已成为高技能人才的一个重要标识，影响职业素养水平，决断了高技能人才评价。

〔一〕人文教育是提高同学就业竞争力的需要

高职院校毕业生就业率径直影响学校的声誉，也成为一个社会考查职业教育的.效果的一大指标。一个同学不充分就业，会造成巨大的糜费教育资源，职业教育难以生存和进展。大量的事实证明，良好的人文素养已成为职业准入的敲门砖。现代企业用人更看重同学的综合素养。职业院校毕业生，就业竞争力很大，除了应当有扎实的专业基础理论知识和较强的技术应用技能，也要有良好的职业人文素养。

〔二〕人文教育可以激发同学的制造性思维技能

良好的人文素养是制造性活动的潜在的缘由。人文素养教育对培育专业技术人员，并不局限于仅仅是专业知识和技能掌控和运用，也可以援助人们形成一个全面的知识结构，让人们的情感意志等方面健康进展，着重人才随着社会的进展获得不断的一个新观念，一种主体能动性，制造性。在激发制造性思维同时，人文教育可以予以同学从事任何工作，承受任何社会角色的一个重要基础――做人的基础，援助同学认识到自己的社会责任和时代使命，树立崇高的追求和抱负，可能最终成长为技术专家的非凡的创新人才。

〔三〕人文教育是人类和社会进展的需要

人文素养代表了人类不断完善自己和提高自己，使自己越来越高贵，越来越文明的斗争精神。人文，让人们越来越温顺，就是要摒弃野蛮、放弃庸俗。在高职院校，专业技能教育是同学实现自我生命的价值，参加社会竞争的基石，没有人文积累，高职院校的同学必将成为缺乏“灵魂”的机器人。因此，只有加强人文教育，高职院校的同学可以充分把握“真，善，美利，”四者统一关系，培育能够支持中国制造业一片天空的新型技能人才。职业院校全体老师、全体管理层以至全社会是神圣使命的完成者，这是人类自身和社会进展的需要。

二、进行人文素养教育的方法

〔一〕实现技能教育和素养教育的紧密融合

素养教育主阵地在课堂，在高职院校专业课程〔包括专业基础课〕占全部课时的80%以上，实现弥补专业素养和人文素养的素养教育的核心任务，专业课程课堂必定要在教学中发挥重要的作用。高职院校应当大力促进“三进金”，即“企业文化进学校”，“学校文化进班级”、“素养教育进课堂”，让同学在学习技术，技能的同时，接受现实职业环境的影响，和体验真正的职业工作规范，感觉和养成良好的职业素养。

〔二〕重视文化基础课程在素养培育中的地位和作用

语文、数学、英语、体育、职业生涯规划、艺术和音乐观赏，礼仪等这些文化基础课程，是促进同学进展专业素养和人文素养一个重要的方式。转变职业技能专业课程包办一切，文化基础课可有可无的现状，保证文化基础课程的课时量。文化基础课程，当然，需要进一步明确教学指导思想，积极对接和渗透“双核”要求，以加强教学专业素养和人文素养为主要立足点，并改进教学方法、教学内容的科学设计，积极推动课程改革和教育教学改革，使优势课程得到提升，让传统课程得到转化，不断开发新课程的同时，渐渐形成以职业素养教育为主导的课程体系，使课堂教学在“双核”教育中充分发挥教育的独特优势和作用。

〔三〕建设一支高素养的老师队伍

老师是人文教育实践者，高素养人才铸造部门，提高同学的职业素养，老师是关键因素。在实施素养教育的过程中，老师应当努力做到学高为师、身正是范，有意识地加强学习，严格要求自己，提高专业和人文修养，努力提高人格魅力，当好同学的表率。老师要求同学做的，先完成，从着装、礼仪、守时、诚信、节省、爱好等其他的事情和环节做起