三年级上学期教学计划七篇

三年级上学期教学计划合集七篇

三年级上学期教学规划篇1

一、指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

二、教学目标

通过学习，使学生：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；

3、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆想象，着重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；

4、亲近自然，观赏自然，珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀科技的新进展。

三、教材状况分析

三年级上册的教学的内容，是由“植物”“动物”“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带着每个刚开头科学课学习的学生，绽开四段不同但有联系的科学学习旅程。

“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校园的树木”“大树和小草”“观看水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”“植物的共同特点”。“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物的共同特点”。“我们四周的材料”这个单元中包括“观看我们四周的材料”“谁更硬一些”“比拟柔韧性”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖和陶瓷”“给身边的材料分类”。“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比拟”“谁流得更快些”“比拟水的多少”“我们四周的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观看的特点，教材将着重点放在进展学生的观看力量和对科学观看的理解之上。全册是以学生有系统的观看活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、观看对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观看力量有步骤、有规划地进展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多力量的培育。为了进展学生的科学推断力量，教材还充分表达了对观看记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经受和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的进展。

四、学生状况分析

三年级学生第一次接触科学课。因此普遍的特点是思维较活泼，奇怪心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

1、整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，但缺乏敏捷性。他们已习惯于语数课堂上的“承受式”的学习方式，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量比拟欠缺。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量，培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望。他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

通过教师观看，两班的学生对科学课的学问把握程度差异较大，局部学生动手试验的力量不强。本学期，需要在科学课堂常规养成科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。

五、教学目标要求

1、通过对大树的观看，经受一次真正的科学观看活动的过程和体验；经受用自己的方法对观看到的内容进展描述的活动过程；经受简洁的对树叶的颜色、外形、大小等属性的观看、比拟活动过程；经受对一片完整的叶的各组成局部的观看和描述过程；获得对一片完整的叶的组成局部的熟悉；经受用简洁的文字、图画等记录自己的观看结果。初步体会到科学观看需要细致，讲求方法；并在一系列的观看描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓舞学生亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进展一些观看讨论小动物的活动；并以活动经受和体验的形式进展爱惜小动物、珍爱生命、爱护生态环境的教育。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经受一些根本的观看活动过程：经受对小动物进展简洁的观看和描述的过程；经受初步的按肯定挨次观看及动态观看、细节和痕迹观看的过程；经受简洁的比拟观看的过程；经受初步的小动物身体大小的比拟和测量过程；经受初步的在观看活动过程中提出问题，发觉更多观看内容的过程；经受解决观看活动中的问题，尝试不断改良观看方法的过程。

4、组织和指导学生在有构造的观看活动中，获得关于动物的观看特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的直接熟悉。鼓舞学生在此根底上，联系来自其他渠道的信息，进展自己的熟悉。

5、通过观看和思索，了解四周的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度观看物体、引发他们对材料的讨论兴趣。通过简洁试验和观看，完善对木头、纸、金属和塑料特别性质的熟悉，理解材料与人类活动的关系。

6、学生能够利用自己的感观和简洁的器材（各种瓶子、脸盆等），通过观看、比照等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的学问、阅历和现有信息的根底上，通过争论、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观看所发觉的现象表述出来。在观看、讨论的各种活动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心观看、敬重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的观看，保持和进展学生乐于探究发觉四周事物神秘的欲望。

7、进一步熟悉水的根本物理性质，懂得液体的含义，熟悉生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比拟溶液的多少。

8、初步了解空气是地球上的重要物质。借助其他媒介进展间接观看空气的存在，通过对空气和水进展有联系的比照观看，加深对液体和气体特性的理解。

9、能有挨次、有目的、认真地观看。运用看、摸、听等多种方法进展观看，综合运用感官感知事物。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观看结果。和同学沟通，相互评价观看结果。

六、教学措施

1、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、大胆创新，在课堂上力求表达新课改理念改良原来的教学方法，提高教学效果培育学生了解新事物，发觉新问题，探究新领域，开拓新视野，能够使处于不同进展水平的学生在自己最近的进展区内得到最大的有效的进展。

3、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。在教学时尽可能的利用好教具、学具，为学生供应强有力的支撑，教师是课堂的主导者，是教学改革的仆人，必需因人因地因时制造性地利用和开发有利的资源，上好每堂课。

4、敬重学生的个别差异，教学时对于一样的问题允许学生提出不同见解。在合作探究中表达自己的想法，使每个学生都有胜利的体验，最大限度地发觉每个学生的潜能。

5、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学学问与方法体系，养成擅长综合与联系的思想方法去熟悉问题，解决问题的习惯，培育学生的学习兴趣。

6、注意学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、课时安排：

概论：一课时课文：三十课时

复习：三课时其他：机动

三年级上学期教学规划篇2

一、形势分析

1.学生状况分析

大局部初三的学生在初二就接触过英语，所以英语对他们来说并不生疏。然而，由于他们根底差，学习英语仍旧很困难。另外，有一局部学生已经退出了村里的小学，没有英语根底，学习起来更加困难。学生根底参差不齐，很难教。在最初的学习阶段，小学生能否保持深厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，对于他们打好根底，学好英语将起到极其重要的作用。

因此，教师必需在教学过程中坚持面对全部学生，深入讨论他们的年龄和心理特征，正确理解、把握和处理教材，采纳生动活泼的教学方法，营造轻松和谐的学习气氛，用喜爱情感、喜爱行为、喜爱艺术的方式帮忙他们积存学问、提高技能、磨练意志、激活思维、进展心智、开阔视野。

二、教材分析

这本书在小学开设英语的第一个学年的第一个学期使用。这本教科书有以下特点：

1.注意学生语言运用力量的培育，突出语言的有用性和沟通性，同时也突出语言的真实性和有用性。

2.注意学生自学力量和学习策略的培育，为学生进一步学习或终身学习打下根底。

3.注意中外文化的双向沟通，让学生通过学习培育将来跨文化交际所需的力量。

4.注意学生学习兴趣的培育，以不同的方式激发学生的学习动机。

5.注意学科内容的整合，加强学科间的整合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的学问。

6.注意教材的敏捷性和可操作性，满意不同层次学生的需求。

7.留意教材的搭配，为学生供应良好的英语学习环境，帮忙学生拓展自我进展空间。

8.留意中小学不同阶段的连接，以保证各个阶段的顺当过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目的

激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的初步自信；培育学生语感，良好的语音语调和写作根底，良好的学习习惯；使他们形成简洁的英语日常沟通力量。同时，培育学生的观看、记忆、思维和制造力量。适当介绍中西文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习打下良好的根底。

四、方法和措施

1.仔细备课，讨论教材，狠抓课堂教学，把握课堂内容。

2.使用各种肢体语言帮助教学。

3.在课堂上开展更多好玩的活动和嬉戏，让学生在活动和生活中学习英语。

4.为学生制造更多的学习气氛，比方创立英语角。

5.学生被要求在业余时间尽可能多地使用他们所学的英语进展对话。

6.多看英文画报，英文故事，英文书。

7.多与学生沟通，进展口语交际训练。

三年级上学期教学规划篇3

一、教材分析

有20个教学周，每周3节英语课。本教材每个单元的教学可以用5节课来完成，共12个单元，50节课。复习单元有四节课，每个单元的最终一节课主要是复习。

依据编写教材的目的，详细分析教材如下：

1、根据“主题—功能—构造—任务”的体系。话题、功能、构造、任务严密联系、融为一体，既汲取了国外教材注意沟通、注意真实场景的优点，又发扬了国内以往教材构造清楚、系统性强的优点，帮忙学生在把握语言根本构造的同时，获得听、说、读、写的根本技能和力量。

句型不是靠机械的单句操练来教的，而是融进情景对话中，让学生在练习句型的时候学会现实生活中的交际语言。

2.内容通俗易懂，重点突出，题材结合实际贴近生活，语言正确标准地道，插图生动好玩，更符合小学生的生理心理特点和儿童语言学习规律。

3.采纳循环排列法，很好地表达了“由浅入深、由易到难、循序渐进、循序渐进、点面结合、不断重复”的原则。

4.在整理单词和语法工程时，采纳了“早期渗透”和“再积存”的方法。所谓“早期渗透”，就是在正式教学之前，在前面的课文中少量消失一些单词和语法工程，让学生接触和理解，使他们在正式学习的时候简单把握和把握。所谓“再积存”，是指将所学的单词或语法与教学内容相结合，以新带旧，以旧带新，逐步拓展和积存。

二、教学建议

1.教学不应当被淘汰，要面对全部学生，尽可能让学生读单词和课文。

2.我们应当对每个学生有不同的标准，注意学生共性的进展，让学生制造性地学习。

3.学生学习胜利的标准是兴趣。（固然是肯定要求的兴趣：单词识别，整体阅读课文的力量，对话。）

4.留意激发学生的学习欲望，设计真实场景和真实人物，在学校学习沟通。教师们肯定要留意，初三不能简洁的听说，三级目标水平有一个平稳的过渡。

5.标准学生写作，养成良好的写作习惯。

6.激发学生学习英语的感官，如耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子和身体。充分利用学生的才能组织班级，比方唱歌、跳舞、画画。

三、实施方案

1.激发学生的学习欲望，设计真实场景和真实人物，在学校里学会沟通。

2.要求学生在日常生活中多说多练。

3.标准学生写作，培育良好的写作习惯

4.引导学生的感官学习英语，如耳、眼、口、鼻、身。充分利用学生的才能组织班级，比方唱歌、跳舞、画画。

三年级上学期教学规划篇4

一学生状况分析

三年级共有学生79人。这些学生经过一个学期的学习，学习态度比以前仔细了很多，但缺乏敏捷性、学习习惯仍旧较差。习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于在他人引导下开展活动，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。多数学生对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培育学生的科学素养。

二教材分析

(一）教材根本内容

本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术进展、适于开展探究活动的内容；在力量培育上，留意了层次上的变化，较三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计比照试验、进展定量观看、注意对搜集到的数据进展整理、分析等方面的训练。

（二）教材重点难点

重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

（三）本册教材目标

1.“常见的力”单元：主要引导学生对生活中有关力的现象进展探究，如推力和拉力；物体之间相互接触而形成的摩擦力；物体发生行变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，体验科学探究，体验胜利的乐趣。

2.“地球的外衣”单元：主要讨论空气的性质,热空气,风,大气层等内容.教科书抓住空气的存在,热空气比同体积的冷空气轻,风的成因,大气层的构造等学问点绽开探究,培育学生猜测,设计,试验,制作,搜集整理资料的力量,为今后的深入讨论打好方法根底.。

3.“电的本事”单元：主要引导学生从身边熟识的用电器入手，结合自己已有的生活阅历，通过观看、设计、试验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，

同时熟悉电这种能源的特点、作用，并能够组装简洁的电路，正确使用常用的电器，做到安全用电，更好地为学生的生活效劳。通过探究还要使他们熟悉到科技对生产的影响，意识到要关注新科技、新创造，乐于用学到的科学学问改善我们的生活。

4.“土壤与岩石”单元：本单元从学生身边常见的土壤、岩石等切入探究活动，通过观看、试验、比拟、分类、搜集、整理信息等首都那，探究土壤、岩石中的”神秘，从而使学生知道土壤的成分、土壤的种类、土壤与植物的关系，岩石的特点及种类，学会制作岩石标本，会从不同的途径搜集资料，了解各种土壤、岩石的信息，知道人们在生产、生活中对土壤、岩石资源的利用，逐步意识到要珍惜地球土壤、岩石资源，并擅长用学到的科学学问改善生活。

5.“动物王国”单元：根据“个体——类群”的思路开展讨论活动，以学生对常见动物已有的熟悉为根底，层层开展，使学生亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时了解、熟悉昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的根本特征。

6.“讨论与实践”单元：主要是引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，从生活中发觉问题，确定讨论方向和规划，尝试对生活中与儿童成长亲密相关的问题做出初步的调查了解；培育学生“调查与养殖”等实践力量，从而实现开发学生科学学习潜能、培育创新精神和动手和动手实践力量的目的。

四教师提高教学质量措施

1.从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进展思索，写出观看报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

2.转变评价学生的方法，运用自我反思性评价与教师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。注意学生平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。

3．运用电教手段激发学生学习积极性，帮助教学。

4.树立开放的教学观念。

5.悉心地引导学生的科学学习活动。

五、教学进度

学期教学进度表

三年级上学期教学规划篇5

上学期学生学习状况分析

从学生的整体来看，大局部学生学习目的明确，学习积极性高，但是也有相当一局部学生根底学问差，没有学习兴趣，给下一步学习带来肯定的困难。

本学期教学总目标

学问目标

本学期需要把握600个英文单词和习惯用语。在语法上把握被动语态、虚拟语气、定语从句、过去完成时、宾语从句。

力量目标

通过一学期的学习使学生能够听懂与教材水平相当的听力材料。能够运用日常用语进展沟通并能够写出80个字的较通顺的作文。

情感目标

依据所学内容对学生进展爱国主义教育，培育学生的高尚情操，激发学生学习英语的兴趣。

本学期教学内容教材分析

重点难点

习惯用语、日常用语及在教材中所列的听力材料。

定语从句、虚拟语气、状语从句和被动语态。

本学期教学的主要任务和要求（在本栏内说明全学期讲授教材起讫的章节或篇目及综合实践活动的安排）

1、你怎样为考试而学习？2、我过去常可怕黑。3、青少年应当被允许选择他们自己的衣服。4、你将怎么做？它肯定属于卡拉5、我喜爱我能跳舞的音乐6、你喜爱参观哪里？7、我将帮忙清扫城市公园。8它是什么时候创造的？9、到我出去的时候汽车已经开走了10、请你告知我卫生间在哪里？11、雨天使我感到不好受。12、你已经打好包了吗？13、我们预备挽救海牛。

提高教学质量的主要措施

1、强化根底学问的训练，特殊是单词训练，做到一天单词一天清。2、加强学生的听力训练3、把语法学问进展归纳梳理，使学生能够在头脑中形成一个完整的学问构造。4、充分发挥学生的主观能动性，削减练级分化的比例，为中考奠定扎实的根底。

三年级上学期教学规划篇6

一、指导思想：

面对全体学生，表达学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有阅历动身，通过以探究为核心的科学学习活动，培育学生对科学的奇怪心和求知欲。开放科学课程，进一步改良评价鼓励机制，帮忙学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培育和提高学生的科学素养。

二、教材分析：

本册教材由“我们都是科学家”、“我眼里的生命世界”、“生命之源——水”、“它们是什么做的”、“提出问题”五个单元组成。

《我们都是科学家》单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在熟悉活动的根底上熟悉科学，在实践活动的根底上经受科学探究的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。本单元第一局部侧重于理，其次局部侧重于行。第一局部从理性上引导学生懂得科学的外延，打破科学的神奇感，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就在他们身边。要让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么，了解科学讨论的根本过程，为后续整套教材的学习打下根底，起始一个科学探究的良好发端。其次局部指导学生初步的科学探究活动，在详细的探究活动中体会科学的外延，从提出问题、作出猜想、动手实践到得出结论，使学生感悟到，“我们也能做科学”。

《我眼里的生命世界》单元按总分总的思路，先从总体上引导学生建立生物的概念，然后在此根底上引导学生了解植物和动物的一些特点，最终再对生物的本质特征进一步加以理解。本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中，生物根本特征的熟悉是一级概念，只停留在学生能够承受和理解的几个方面。二级概念主要是熟悉详细动物。本单元还注意科学探究过程技能的培育，主要是观看、沟通等根底过程技能的培育。通过语言、文字、图画描述观看结果等方法，指导学生怎样观看、怎样通过观看获得证据，促进学生根底过程技能的形成和进展。在活动中感受生命世界的丰富多彩，培育其喜爱生命的情感。在最终局部中，还渗透了中科院闻名科学家张光鉴讨论员创立的科学教育理论——相像理论，就是在两个相差甚远的事物间找一样，在两个极其相近的事物间找不同；通过找不同、找一样，提高小学生的科学意识和思维力量。

三年级上学期教学规划篇