2019年苏教版六年级上册音乐教案整理版

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数2019年苏教版六年级上册音乐教案整理版第一单元七彩桥第一课时■教学内容1．听：《迎宾曲》2．唱：《唱着跳着走近你》■教学目标1．

学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象；抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。2．能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。3．能专注地欣赏《迎宾曲》；了解歌曲背景；感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点；初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。■教学重点1．

跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。2．用轻快、跳跃的声音演唱；并表现出歌曲的现代感。■教学过程一、以乐激情1．

这是新学期的第一节音乐课；教师播放《迎宾曲》；请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。2．请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。3．教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。（1）

教师出示《迎宾曲》曲谱；请学生再次欣赏歌曲；并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。（2）

观看影片《客从何来》片段；教师简介一年一度的“广交会”。4．

视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。5．请学生聆听广东音乐《步步高》；感受《迎宾曲》中与之相似的旋律；并用铅笔在书上的乐谱中做记号。6．请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？7．教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调；具有浓郁的地方色彩；生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时；广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。二、以歌传情1．

请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析歌曲表现的主题；说说情绪、内容等。2．学唱歌曲(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍；注意连线的读法。2/4×

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××||(2)合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合；最后再连贯、完整地唱出合唱部分。（3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段；学生唱合唱部分。教师领唱时；请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）分别请学生尝试在演唱中加入伴奏；听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）选择较好的伴奏方式；完整地演唱歌曲。（4）歌曲处理请学生根据歌曲情绪；试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方；唱一唱；说说感觉如何。有感情、完整地演唱歌曲。三、以歌会友以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编；歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。四、下课。

第二课时■教学内容1．听：《丝绸之路》

《中国花鼓》2．动：集体舞：《唱着跳着走近你》■教学目标1．

在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中；初步感受中国民族音乐的风格及其魅力；知道“民族性即世界性”的道理；激发学生热爱民族音乐的感情。2．

通过创编集体舞《唱着跳着走近你》；使学生在载歌载舞中体验动人的旋律；交流情感、加深友谊。■教学重点通过对不同体裁音乐的欣赏；感受音乐所表达的情感。■教学过程一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》1．欣赏《中国花鼓》（1）简介弗里茨·克莱斯勒弗里茨·克莱斯勒（FritzKreisler；1875－1962）；美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳；四岁学习小提琴；七岁首次公开演出；同年考入维也纳音乐学院学习；十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖；曾脱离音乐生活五年；后在莫斯科举行音乐会。1901年在伦敦作初次演出；1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国；广泛演出；声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律；并感受其中国音乐特点。（3）初听乐曲；根据教材提示的旋律变化；感受乐曲的活泼、热烈的气氛。（4）听一听；连一连（5）复听；引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。教师小结：这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣；他在美国西部城市旧金山旅行时；曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏；于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时；总是采用速度徐缓的曲调；亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式；而采用了急速、华丽的细腻旋律；以及快速的节奏；既充分发挥了小提琴的演奏技巧；又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国；并在上海等大城市举行了个人演奏会；其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。2．欣赏《丝绸之路》（1）激情导入出示丝绸之路的相关风景图片；配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟；下无走兽；复无水草”的蛮荒之路；可是自汉代张骞冒死开拓之后；这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅；悠悠驼铃。从此；东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”；把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”；当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天；我们就沿着这条丝绸之路；察看一番；感受一番。（2）初听；采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。（3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。（4）了解作曲家及音乐创作背景（5）复听二、集体舞：《唱着跳着走近你》1．复习歌曲2．分小组创编动作；教师巡视指导3．小组汇报；总结；选出优秀的动作组合。三、小结本课；下课。第三课时■教学内容动：采集与分享：中外音乐文化的交流■教学目标通过“采集与分享”活动；增强收集信息、查找资料的能力；并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。■教学重点中外音乐知识的了解教学过程：一、采集与分享：中外音乐文化的交流1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。二、总结本课；师生再见！第四课时■教学内容唱：《手拉手；地球村》■教学目标1．

学生能用饱满的热情演唱《手拉手；地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。2．学生能意识到地球环境的危机；并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”；从而喜爱地球；愿意保护地球。■教学重点（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手；地球村》。（2）在各种教学活动中；激发学生保护地球的热情；帮助学生树立环保意识。■教具准备

课件、钢琴、■教学过程一.地球的灾难——欣赏影片《后天》导入语：同学们；我们生活的地球就像一个美丽的村庄；但是这个村庄正面临着各种各样的灾难；有可能即将毁灭；我们首先来看一个片断。１．看放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。２．谈

谈看完《后天》的感受；引导学生将话题转移到地球的灾难。３．想师：地球为什么会遭到这些灾害呢？观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。

二、

保护地球——演唱歌曲《手拉手；保护地球》师：地球是我们生活的家园；我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害；甚至毁灭；面对这些局面；我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不；保护地球是我们神圣的使命；让我们一起齐心协力来保护地球吧！1.

说出我们的愿望——歌词教学说：激发学生说出自己保护地球的想法。编：以师生合作的方式；引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。念：以Rap的形式；师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4

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|生：弯弯腰丨捡.回一个

希|望师：（真

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|生：手拉手丨捡.出一个

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×||我们把地球|村；打扮得|漂

漂

亮|亮！（你真棒）||2.

歌唱我们的愿望——二声部学习听CAI播放全曲师：你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？奏CAI播放两个声部的部分；请学生选择最喜欢的打击乐器和节奏给二声部伴奏。唱——第一声部随CAI唱第一声部旋律.师：请同学们跟着唱一唱；是否觉得声音太单薄；就像保护地球的小朋友力量不够；不够团结。编——二声部旋律师：地球村是我们共同的家乡；让我们用歌声唱出保护地球的决心；好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提议；我们一起来创编“第二声部”好吗？a.CAI出示作曲秘诀两声部的节奏；大体上要求一致。两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。结束时；一般要找到有终止感觉的音。b.师生合作作曲以分组讨论的形式；将全班同学分成四大组；每两组同学创编一乐句进行比赛。老师到各组分别指导创编四、五度和相同度数的音；学生创编括号里的音。第一组3/45

65

-|12

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13|2--|（3）21

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1

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-||（3）21-|（45

4-）|（217）6

|（55）655

75|（1--）||c.

成果展示将优秀的作品输入电脑；说一说成功之处。唱——第二声部a.

跟琴分组视唱。

b.

全班同学在二声部音乐里找到自己的声部视唱。c.

用la跟琴演唱两声部；要求声音的高位置的演唱及声部的协调。3．实现我们的愿望——歌唱全曲倾听全曲师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。哼唱全曲跟CAI唱全曲。学唱全曲师：你觉得最难唱的是哪一句？注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。演唱全曲用饱满的热情；有感情的演唱全曲。三.心中美丽的地球村——课外拓展师：小朋友们；地球的生命只有一次；我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园；我相信；在同学们的保护下；我们的地球村会装扮得更加美丽；请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？课后；请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来；且说出各自所画的地球村美在哪里。第二单元丝竹流韵第一课时教学准备：PPT

听：《欢乐歌》、《卜算子.咏梅》动：露一手——认识“江南丝竹”中的演奏乐器

教材分析：《欢乐歌》：江南八大曲之一；旋律明快流畅；起伏多姿；表达人们在喜庆节日中的欢乐情绪。

《卜算子.咏梅》：这是一首由毛泽东诗词谱写的歌曲；旋律中融入了昆曲的元素；全曲舒展激昂；既有江南音乐的甜美、婉约的风格；又不失迎风奥霜的刚劲气势。

教学目标：

通过欣赏《欢乐歌》、《卜算子.咏梅》；领略江南风情；感受江南丝竹的音乐风格；初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合；初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺；激发学生对家乡江南悠久文化的热爱。教学重难点：学生能够学会自己欣赏歌曲。

教学过程：

一.组织教学；师生问好：欣赏、感受“江南丝竹”：

1.欣赏《紫竹调》欣赏乐曲；说出乐曲的情绪风格、主要演奏乐器。揭示曲名；简介“紫竹调”介绍“江南丝竹”：流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、三弦、扬琴等。师：下面我们来欣赏江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》。欣赏《欢乐歌》；留心听以上几种乐器的音色。

三.欣赏、拓展“昆曲”、“评弹”

1.师：江南的地方戏曲有很多；你们知道哪些？生回答（黄梅戏、越剧、昆曲等）

师：今天；我们来认识一下昆曲。

2.简介昆曲：起始于元末明初的昆山腔；迄今已有600年的历史；有“中国戏曲之母”的雅称；是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。

3.听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】4.欣赏《卜算子.咏梅》

4.简介苏州评弹：是苏州评话与弹词的总称；产生于苏州；流行于江浙沪一带；用苏州方言演唱。听赏苏州评弹《笑中缘》6.欣赏《小巷风韵》四.课堂小结。第二课时教学内容：唱：《水乡外婆桥》教学目标：用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》；了解赞美江南水乡的歌曲；激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。教学重难点：学生真正能够感受到歌曲所表达的韵味。教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一.组织教学；师生问好：二.复习导入：1.播放《欢乐歌》（片段）请学生说出乐曲的名字、类别。说出乐曲的演奏乐器有哪些；巩固对民族乐器的认识。三.学唱体验：1.复习四年级时学唱的《忆江南》；说出歌曲的名字师：在你的印象中；江南是什么样的？回忆语文课文《水乡歌》；想一想：水乡（湾）多；（船）多；（歌）多。师：今天我们来学唱歌曲《水乡外婆桥》2.听范唱；说出此时水乡孩子们的心情怎样？在歌词中；找到表达孩子们快乐心情的语句；有感情的读一读；感受歌词所描绘的美丽景色。3.学唱歌曲听辨歌曲中休止符的位置；感受歌曲前后乐段不同的情绪。反复听唱；指导有困难的乐句。完整演唱歌曲；指导学生从力度、速度等方面；表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。四.课堂总结：师：水乡是美丽的；水乡孩子是幸福的。课后找一找歌颂水乡的音乐作品。第三课时教学内容：唱：《姑苏风光》教材分析：《姑苏风光》（大九连环.码头调）：民歌套曲《大九连环》中的一段；整套《大九连环》是用5首江南流行的时调联结而成的民歌套曲；歌唱了江南名胜苏州一年12个月的美妙景致和风情民俗。教学目标：1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》；感受水乡孩子眼中家乡的变化；心中盼望去外婆家的急切心情。2.通过欣赏《姑苏风光》；感受苏州方言的独特腔韵；品位吴越音乐文化的魅力。教学过程：一.组织教学；师生问好：二.复习《水乡外婆桥》：1.全班齐唱《水乡外婆桥》；师：这首歌中；我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。下面；我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？2.欣赏《水乡外婆桥》；学生跟音乐轻唱；然后回答师：这首歌中；我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性；以及去外婆家的迫切心情。3.跟音乐轻唱歌曲三.学唱《姑苏风光》1.简介歌曲：2.初听歌曲；留心歌词的读音。说说歌曲赞美了什么？3.复听歌曲；轻声哼唱。四.拓展了解——吴文化1.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》；说出曲名2.师：苏州是江南有名的古城；古代时称为“姑苏”；苏州一带地区称为“吴”；我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化3.简介吴文化：物质层面——有巧夺天工被列为世界文化遗产的古典园林；有古朴凝重的“香山帮”建筑。有美轮美奂的丝绸——苏锦；有名列全国四大名绣之一的“苏绣”。有精细雅致的吴中工艺等。文化层面——有“百戏之祖”的昆曲。有被称为中国最美的声音的苏州评弹。有名家辈出的吴门画派；有历史上被称为“南桃北杨”的桃花坞木刻年画。4.在音乐声中；将图片与文字对应（写在作业纸上）五.课堂总结师：今天；我们欣赏了歌曲《外婆桥》；感受到水乡孩子对家乡的热爱。欣赏了歌曲《姑苏风光》；感受了苏州方言独特的魅力。下节课我们将接着学习。第四课时教学内容：复习：复习本单元学习内容采集与分享：赞美家乡的歌教学准备：学生每人作业纸一张教学目标：1.了解吴越文化的博大精深；激发学生对中国传统文化的兴趣。2.拓展学生的音乐视野；引导学生发现日常生活中的优秀音乐作品。教学过程：一.组织教学；师生问好：二.复习本单元学习内容写出你所听到的音乐作品名称。写出江南丝竹乐器的名称和分类。三.分享——赞美家乡的歌师：你还知道哪些赞美家乡的歌曲？四.本单元总结：师：这一单元；我们感受到的音乐风格：江南丝竹的婉转流畅；水乡歌谣的天真活泼；昆曲表演的清新优美；苏州评弹的生动细腻……在去年《锦绣江南》的基础之上；再次领略了江南音乐作品的特点与魅力。北方音乐的豪迈粗犷、南方音乐的温柔婉约；构成多姿多彩的中国民族音乐；希望它成为你们永远的朋友。第三单元

北国豪情教学课时：四课时

教学准备：PPT、钢琴

第一课时

教学内容：

听：《山村来了售货员》

教学目标：

通过欣赏《山村来了售货员》；了解民族乐器——唢呐。能够凭借标题；感受音乐形象；理解乐曲所表达的内容和情感。

教学过程：

一.组织教学；师生问好：

二.欣赏《山村来了售货员》

1.认识民族乐器——唢呐

（课件出示）：民族乐器——笛子、箫；说出乐器的名称；

（再出示）唢呐

师：你认识这件乐器吗？你在什么场合见过这件乐器？

这件乐器叫唢呐；也叫“喇叭”、“大吹”；是我国民族乐器中的常见吹管乐器。民间遇到喜庆、热闹的事情时；常会吹奏。

（播放乐曲《山村》片段）你认为唢呐的音色怎样？

唢呐的音色高亢、粗犷。

2.听唢呐独奏曲《山村来了售货员》

（课件出示曲名）；说说你对乐曲内容、情绪的猜测

师：乐曲内容分这7个部分；你能区分这7

个部分吗？

（课件板书）赶路——吆喝——山谷回声——山村活跃——选购——告别——继续前进

完整欣赏1遍；根据所给标题；感受乐曲描写了

山村售货、购货

的欢闹场面。

师：了解了音乐形象；我们下面来看看音乐情绪。这首乐曲有3个段落；3段节奏有很大变化；请同学们边听边将乐曲的7个内容分成3段。

完整欣赏乐曲；师生讨论；归纳。

（课件板书）

赶路——吆喝——山谷回声——山村活跃——选购——告别——继续前进

第一段

第

二

段

第

三

段

3.师小结：《山村》是一首

唢呐独奏

曲。

三.课堂总结：

通过今天的学习；我们了解了我国北方音乐的风格特点。

第二课时

教学内容：

唱：《掏洋芋》（山西民歌）

动：我的创造：续编旋律

教学目标：

1.通过欣赏；感受北方民歌的独特风格和韵味。

2.通过旋律续编；培养乐感。

教学过程：

一.组织教学；师生问好：

二.欣赏《掏洋芋》、续编旋律：

1.齐唱河北民歌《对花》

指名说；《对花》是什么地方的民歌？你觉得民歌有什么特点？

师：民歌形成于劳动人民生产劳动过程之中；有明显的生活气息；曲调有明显的地方特点；歌词内容多与劳动生活有关；衬词较多。

2.导入：下面我们来听一首山西民歌《掏洋芋》

3.初听歌曲；区分衬词；说说歌曲演唱的内容。

4.复听歌曲；跟读念白部分；轻唱歌词；感受歌曲的诙谐风趣；富有生活气息。

5.分声部演唱

6.分析歌谱

听旋律；这首歌曲有几个乐句？（4个）

观察歌曲前2乐句的开头部分；有什么发现？（开头部分相同）

第一乐句和第三乐句怎么样？（完全相同）

歌曲的结束音在哪个音上？（la）开始音呢？（还是la）

7.续编旋律

1=C

2/4

6

6

1

2

|

3

5

3

2

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3

—

|

3

—

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6

6

1

2

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三.课堂总结：

连线

《蓝花花》

山西民歌

《掏洋芋》

河北民歌

《对花》

陕北民歌（陕西北部）第三课时

教学内容：

唱：《唱得幸福满山坡》

听：《跑旱船》

教学目标：

1.通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情；加深对北方民歌的认识。

2.在欣赏《跑旱船》的过程中尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演；体验北国人民喜庆的心情。

教学过程：

一.组织教学；师生问好：

二.新授歌曲《唱得幸福满山坡》

1.（课件出示丰收的场景）；提问：你看到怎样的景象？想象此时此刻农民们的心情怎样？

2.听歌曲范唱；熟悉歌词

3.学唱歌曲；重点练习切分音和后倚音。

完整演唱；表达出农民们的喜悦之情。

三.欣赏《跑旱船》

1.过渡：欢庆丰收、欢庆节日的时候；民间会有哪些民俗习惯？

2.初听《跑旱船》；介绍“跑旱船”

3.学走“秧歌步”；跟音乐表演

四.课堂总结：第四课时教学内容：

拓展欣赏：中国北方民歌

内蒙民歌：《森吉德马》、《嘎达梅林》

新疆民歌：《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》

山东民歌：《沂蒙山小调》

河北民歌：《小放牛》

山西民歌：《走西口》、《绣荷包》

陕北民歌：《绣金匾》

西藏民歌：《格萨尔王》、《北京的金山上》、《毛主席的光辉》

教学目标：

1.进一步了解中国北方民歌的分类；加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。

2.进一步拓宽学生的音乐眼界；丰富学生的歌曲储备。

教学过程：

一.组织教学；师生问好：

二.结合音乐作品的欣赏；介绍北方民歌的风格特点：

师：请同学们完整听赏一组同一风格区的音乐作品；然后概括这一风格区音乐作品的特点。

▲

草原风格区：蕴涵游牧民族粗犷的气质；苍劲有力。

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新疆风格区：受西域影响的音乐风格；活泼欢快。

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东北风格区：直白、豪爽的风格

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西北风格区：高亢的风格

三.本单元总结：

本单元；我们通过欣赏、演唱；了解了我国北方音乐的大致分类以及作品的风格。北方民歌如同北方人民一样；粗犷、高亢、豪爽的特点给我们留下了深刻的印象。民歌是一个民族千百年来思想、精神凝聚而成的艺术成就；它产生于民间、发展于民间、传承于民间；下节课；我们将继续领略朴实无华、风格多样的中国民歌。第四单元滔滔多瑙河第一课时教学内容：听：瑞士山歌、孤独的木羊人唱：幽静的山谷教学的重点、难点：唱准弱起节拍教学过程：师生问好复习巩固上节课歌曲3、听：瑞士山歌——在瑞士山区；牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群；也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。久而九之；他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱；然后突然用假声进入高音区；并且用这两种方法迅速地交替演唱；形成了奇特的效果。再听：孤独的牧羊人——叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话；曲调生动活泼。歌曲的第一部分节奏紧凑欢快；旋律活泼跳跃；大跳音程频频出现；使歌曲显得十分轻松；充满活力。要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？再听；学生可轻声哼唱学唱《幽静的山谷》初听试着在歌曲中标注换气记号分句演唱歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？完整演唱两声部学唱再听；学生可哼唱旋律；再唱歌谱轻声学唱歌词；注意一音多字的演唱；听唱结合唱准歌曲分组巩固歌曲的演唱分别学唱高；低声部。两声部合唱时；学生试着用轻柔的声音演唱；并正确换气。找到和谐；均衡的感觉。小结下课。第二课时教学内容：管弦乐组曲《水上音乐》音乐欣赏教学课型：单一欣赏课教学重点：1、引导学生了解管弦乐曲的构成；2、从音乐中获得审美。教学目标：带领学生了解古典音乐作品风格；了解古典乐派奠基人；被誉为“乐父”的作曲家享德尔。教材简析：作品创作于1715至1717年间；是一首管弦乐曲。原曲由10首小曲组成；分3组：圆号组、小号组和长号组；演奏时间长达1小时；一开始是一首法国式的前奏曲；接下来是布莱舞曲、小步舞曲等各种形式的舞曲；其中也有缓慢乐章。作者使用了小提琴、低音提琴、日耳曼横笛、双簧管、大管及圆号、小号等乐器。共为6首：1、快板2、咏叹调3、布莱舞曲4、角笛舞曲5、富于表情的行板6、坚定的快板教学过程：一、了解作曲家享得尔二、了解古典音乐三、简介音乐作品结构四、分段听赏五、组织讨论音乐作品不同段落的风格特点1、采用什么音乐表现形式？（如：舞曲、咏叹调等）2、音乐作品的演奏速度有何区别？3、各个段落都表现了怎样的内容和感情色彩？六、完整欣赏音乐作品七、音乐活动1、选择音乐片断视唱旋律；2、为旋律片断作配打击乐练习；3、作旋律律动练习。八、课堂小结第三课时教学内容：听《爱尔兰风笛》唱《来和我划船》教学目标：1.通过欣赏《爱尔兰风笛》等作品；感受西洋管弦乐队木管乐的音色及表现特点；能听辨风笛的音色；让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情；建立多元的文化观。2.学唱歌曲《来和我划船》；并和同伴合作；进行两个声部的轮唱。教学重难点教学重点：唱出三拍子歌曲的律动感。教学难点：两个声部的轮唱。教学准备：课件、钢琴一、欣赏《爱尔兰风笛》1、导入：大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘；英国大不列颠岛的西边；有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。（生：了解爱尔兰及其音乐特色）1）吟唱：优雅而且充满灵气；特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音；给人极美的艺术享受。2）竖琴：诞生在爱尔兰；是一种形状像弓拨弦乐器；爱尔兰国徽的图案就是竖琴；街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。2．欣赏乐曲：说说风笛声音有什么特点？从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？3．介绍爱尔兰风笛：风笛音乐原是属于战争音乐。风笛手吹奏的音乐；用于行军、召集队伍。风笛音乐也属于和平的音乐；与小提琴、手风琴和谐地演奏舞曲用来跳斯特拉斯佩舞或者用来庆祝。它也曾一度替代了苏格兰人宠爱有佳的竖琴。（对比两种风笛的音色）4．再听乐曲《我心依旧》：感受爱尔兰音乐的特色。5．对比听《我心依旧》和《爱尔兰风笛》的片断；区别它们的联系和不同。师：影片中的配乐十分优秀；电影《泰坦尼克号》主题曲中也运用了凄婉的风笛声。6.唱一唱乐曲的旋律。二、学唱《来和我划船》1.跟音乐律动。2.试着用竖笛吹奏歌曲的旋律。3带入歌词轻唱。（唱熟练）4．尝试两个声部的轮唱。三、小结；结束本课风笛实际出自古罗马；被许多民族吹奏过；当时英格兰就正流行风笛；只是后来因为苏格兰风笛太过有名；风笛才被看成苏格兰的民族乐器。从那时起；风笛也被大量使用在爱尔兰民乐之中。苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器；但如果你仔细倾听；它们还是有很大区别的。苏格兰风笛的音色是发散的细碎的；爱尔兰风笛则是集中的圆润的；苏格兰风笛是质朴的；爱尔兰风笛则是精致的；苏格兰风笛有点像中国的唢呐；爱尔兰风笛则接近中国的笛子。苏格兰风笛跟爱尔兰风笛在演奏跟音色上有区别；苏格兰风笛是用嘴吹气的；而爱尔兰风笛靠气囊演奏。苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。第五单元

南国风情第一课时一、教材分析：“啰呢调”是黎族民歌中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容、旋律舒畅、抒情性很强。《五指山歌》在抗日战争初期流行在五指山区；是流行于海南岛革命根据地的黎族传统民歌。《五指山歌》是黎族人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌；歌曲意境深远；以问答形式的歌词和清新优美而深情的曲调；抒发了黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。《五指山歌》为D徵调、变换拍子；舒缓的速度；二部曲式结构。其中；第一乐段的音调沉稳而抒情。第二乐段的音调；先是用坚定的语气表现嘲讽的内容：“蒋军失败流落海”；后又回到那种沉稳抒情的情绪中；以表现海南人民对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。二、教学思路：要上好乡土教材课；首先要有乡土教材。本课要创造条件组织学生的力量拍摄、收集、编写素材性电子教材；以祢补统编音乐教材的不足；并将那些丰富多彩的本土音乐纳入到音乐课的教学范畴来。本课旨在带领学生尝试走进黎族去感受天籁般的民歌；让学生从小产生对家乡、对民族、对自己生活在海南这片热土的认同；从而使学生建立起强烈的的民族归属感、自豪感；培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。因此；这节课要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式；提倡以学生为主体；以参与艺术实践和探索为手段；以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。这节课的教学活动允许学生的个性自由发展；允许学生用自己独特的方式学习音乐；允许学生有个性化的独立见解。三、教学目标：1尝试用海南方言演唱《五指山歌》；认识“啰呢调”的音乐风格是黎族民歌中最为流行的腔调。2、通过演唱、感受、体验、理解等课堂活动；进一步了解《五指山歌》音乐内涵和体裁。3、采用研究性的学习方法；与民歌手近距离接触；培养对本土音乐的关注和兴趣。四、教学重点：了解《五指山歌》的音乐内涵和体裁。五、教学难点：1、用海南方言演唱《五指山歌》和对变换拍子的掌握。2、如何实施研究性的学习方法。六、教学准备：1、学生方面：成立课题小组；学生活动以小组为单位进行预习、思考和收集有关黎族民歌的资料；然后全课题小组同学课前近距离接触采访黎族民歌手；把了解到的所有资料进行分类和筛选并制作成教学课件；为本课教学做好铺垫。2、教师方面：（1）对课题小组的学生进行课前指导。（2）积极准备与本课有关的资料和图片；并设计和制作课件以便对教学进行指导。七、教学过程：（一）导入新课师语：同学们；这节课我们学习的内容是一首黎族民歌《五指山歌》。（二）新课学习1、学生课前学习汇报：同学们；五指山的魅力不仅来自五指山、五条河；而更多的是来自于它那天籁般的黎族民歌旋律和来自于那些关于五指山黎族人民的动人传说。生：海南黎族民歌有什么特点呢？《五指山歌》是一首什么样的民歌？什么叫做“啰呢调”等等？（全体朗读——课件呈现）●黎族分布在海南省各地。由于地区方言的关系；黎族又分为杞、侾、美孚、本地、德透五个支系；在支系中还会分出更小的支系。黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。●黎族民歌主要分为两种类型：一种是传统黎歌；即以黎族语言套唱黎族传统曲调；称“黎歌正调”；另一种是汉词黎调；又称客话黎歌；即以海南话套唱黎调；这种黎歌深受客歌的影响；是黎汉文化交融的产物。●黎族民歌的体裁：又分为山歌、情歌、劈山栏歌、舂米谣、犁田歌、打硪歌、儿歌、叙事歌等民歌体裁。2、学唱《五指山歌》教师：下面我们就来学习演唱《五指山歌》。这首歌曲我想同学们也不会陌生；试一试跟着老师的琴声先来演唱一遍。评价：其实大家唱得还不错；有那么一点点原生态的味。那我想问问大家；刚才大家在演唱的时候有没有注意到这首歌的歌词里带有很多的衬词？‘哎罗……’知道这是什么意思吗？好；其实就是刚才冯灵同学介绍的“啰呢调”。课件：“啰呢调”是黎族民歌形式中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容、旋律流畅、抒情性很强。《五指山歌》就属此类。教师：同学们；刚才在演唱的时候你们有没有关注到这首歌的音乐主题？下面我想请劳如兰同学归纳一下这首歌的音乐主题。生：这首《五指山歌》的主题内容是歌唱红军胜利归来；嘲讽蒋军失败并逃往台湾的。教师：对。《五指山歌》在抗日战争初期流行在五指山区；是流行于海南岛革命根据地的黎族传统民歌。《五指山歌》是黎族人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌；歌曲意境深远；以问答形式的歌词和清新优美而深情的曲调；抒发了黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。同学们；舒曼曾经说过：“要留神细听所有的民歌；因为它们是最优美的旋律的宝库；它们会打开你的眼界；使你注意到各种不同的民族性格”。下面我们就一起来通过旋律读谱；去感受黎族人民用沉稳抒情的情绪表现对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。首先请大家看一下这首歌曲的拍号有什么特点？学生：3/4拍；2/4拍。教师：那就是有两个不同的拍号对不对？不同的拍号出现在歌曲里是变换拍子。那么你们在仔细观察一下；变换拍子的出现在这首歌曲里有没有规律？请仔细看一下；宋乔雨同学来说说看；我试一试你的观察力。生：在每一乐段的开始都是三拍子……教师：好；那么我们演唱的时候要注意；因为出现这种变换拍子会给我们带来一些新的感觉。⊙师生读谱：（强化感受变拍子节奏的准确性）。⊙知识点归纳：变换拍子使得歌曲更加丰富、流动而富于变化。⊙

教师范唱。教师：因为这是一首黎族民歌；我建议大家尝试用海南话来演唱；好吗？也就是刚才冯灵同学介绍过的：用海南话套唱黎调；叫做“汉词黎调”；是“黎汉文化交融的产物”。冯灵同学；我说得对吗？（学生回应）。教师：请大家给点掌声！我先用“汉词黎调”来唱一遍；会唱的同学可以跟着老师一起唱……。用海南话套唱黎调；真有点像走进了幽雅委婉；如梦似幻的五指山区。如果说体育的美在于它的运动；美术的美在于它的色彩；那么；民歌的美则在于它的旋律；在于它鲜明的民族风格和旋律的调式调性。如此美妙的一首黎族民歌；是什么样的音乐要素；或者说是用怎样的音乐手法来表现的呢？同学们；我们通常认识的音乐要素范畴有：（课件提示）调式、拍子、速度、力度、曲式、情感、特色等等。师：下面请同学们分析一下《五指山歌》的音乐表现手法。（课件提示；师生讨论完成）调式——D徵调；（民歌常用的）拍子——（变拍子）3/4拍、2/4拍；速度——舒缓流畅；力度——刚柔相济；曲式——两段体结构情感——歌曲的两个乐段：第一乐段——沉稳而抒情；第二乐段——坚定而自信。特色：歌词采用比兴的手法和问答的方式显得生动而富于哲理；衬词的妙用使得歌曲极富民族特色；旋律委婉流畅；曲调灵活动听；歌曲内涵深刻。归纳：全曲由四个乐句构成；第一、二乐句是具有鲜明的五指山民歌特点的音调2125的变化和发展。第三、四乐句的调式虽然有变化（从徵调式转为宫调式）；但不论是节奏还是音调；均与第一、二句有密切联系。全曲发展层次分明；最后以悠扬富有回环的音调结束；曲终意未尽。(三)、拓展欣赏：教师：同学们；海南黎族民歌蕴藏着十分丰富多彩的文化遗产；它已带给我们一分瑰丽、一分温馨和一分追忆；我们可以尽情地在其中用心去感觉它的博大和久远。一首好的民歌真正的生命来自于聆听；其实它美妙的内涵已经溶解在听着它的歌长大的那一批批人的血液中；我就是其中的一员。我虽不是真正的海南人；但也生在海南长在海南；从小就聆听老师为我们精心编织的海南民歌世界；享受过这份非比寻常的音乐盛宴；曾激活了我头脑中很多相关的知识。今天在这里我给大家提供一个音