小学科学课程实施的价值取向

小学科学课程实施的价值取向小学科学课程实施的价值取向

科学是一种对自然现象和规律的探究和认识方式，是人类文明进步和生活方式改善的推动力量。小学阶段是学生认知和知识能力的关键时期，而科学课程的实施在其中扮演着重要角色。在实施小学科学课程中，有着不同的价值取向，包括科学素养、思维能力、人文素养、道德素养和实践能力五个方面。这些价值取向的实现不仅是对于学生个体发展的支持，更重要的是引导学生领域的未来发展。

一、科学素养

科学素养是指学生掌握科学知识和科学方法，能够理解和应用科学知识、分析解决生活实际问题的综合能力。在小学阶段，科学课程是学生获取科学知识和解决问题方法的重要途径。让学生在自觉地实践和感受中获取科学知识，不但是学生科学素养提升的必要途径，也增强了学生科学课程的吸收力。因此，在小学科学课程的实施中，应注重知识的转化，让学生基础知识系统化地转化为实践能力的支持，使学生不断提高科学探究和解决问题的能力。

二、思维能力

完善的思维能力是认知和知识以及理解和分析问题的前提和基础。以小学科学课程实施为例，学生应该通过思维图表的绘制，动手实验的体验和逻辑思维训练，培养学生的思维能力。在这个过程中，课程应该通过丰富多样的活动，鼓励学生去运用场景推理和质疑的技能，鼓励学生了解多个角度，并学会各种工具的使用方式（例如计算机软件或机器）来解决问题。实践真正的思维能力必须扩充和充实学生思维模式所需的知识和体验。这种实践和体验应该成为科学课程中不可或缺的内容。

三、人文素养

人文素养指学生的人文修养或文化素质，包括道德教育、公民教育和人文理解等方面内容。在小学科学课程中，学生在学习科学内容的同时，应该对现代生活和文化背景有更深刻的了解。在这方面，小学科学课程应该注重学生情感认识和身份认同的塑造，使教学课程夯实在手把手教学和实际组织实验中。在实施教学的同时，还应该与其他科目融合，使学生更完整地领悟丰富多彩的文化产生和发展。

四、道德素养

道德素养是指学生对社会和个体之间正义、公平、公正和自我责任的准则的了解和掌握。在小学科学课程的实施中，通过学习科学关系，学生能够了解到在科学研究过程中的正义和道德原则的重要性和不可或缺性。学生应该认识到科学实践的影响和其带来的环保、伦理等方面的重要性，从而发挥出学习科学的周全价值。所以，在小学的科学课程中，应该以德育教育为主导，培养学生正确的价值观和道德准则。只有这样，学生才能真正意识到在从科学中获取成功、成就和荣誉之前，还有道德的“本职工作”。

五、实践能力

实践能力指学生在掌握知识的同时，能够运用知识去解决实际问题的能力。在小学科学课程实施过程中，实践能力常常被忽视。在学习科学的过程中，常常太注重知识的掌握、理论的概念，忽略实际运用和体验。学生只要身体流于亲身体验，思考并解决问题时，才能真正意识到这个问题对于自己的生产和生活的重要意义和贡献。在这个过程中，实践、技能和策略等非常重要的因素必须得到注意。因此，培养学生实践能力，除了在课程中要注重知识与实践的整合外，还应该加强游戏式学习，多次反复练习等相应方法。

综上所述，小学时期的科学教育是很重要的。它不仅为学生的认知和知识能力提供必要支持和引导，也为学生的个体发展和领域未来的发展提供重要的价值指向。对于科学教育，不仅教会学生科学知识，还是培养学生各种能力的过程，包括科学素养、思维能力、人文素养、道德素养和实践能力。这些价值取向的实现需要教师和家长共同努