语文课堂教学拒绝“温吞水”

语文课堂教学拒绝“温吞水”语文教学在中国教育中的地位一直非常重要。以语言文字为工具的语文教学不仅是一种技能培养，更是一种对思维能力的培养。因此，在语文课堂教学中，教师需要采取一系列的措施，拒绝“温吞水”的教学方式，努力培养学生的语文能力和思维能力。

一、独立思考，多元探究

“温吞水”的教学方式往往缺乏探究性思维教育。因此，在语文课堂教学中，教师需要引导学生堆砌知识的操作，而是需要培养学生独立思考，多元探究的能力。学生可以通过各种方式探究一个问题，如阅读相关文章，或者写出自己的见解。教师可以选择各种方式，如分组或搭配讨论的方式，可以有助于学生更全面地进行探究。

除此之外，还可以在阅读理解方面加强学生的思维能力训练。如提高学生对文章的理解能力，培养其阅读客观的能力；引导学生思考文章的语言特点，提高学生的文学品味；培养学生对不同阅读材料的敏感度；培养学生批判性思维等。这种方式既可以帮助学生发展独立思考能力，同时还可以培养学生对语文的兴趣。

二、灵活使用多种教学方法

传统的教学方式往往局限于课本和教材的范围之内，教师只会按照既定的教学计划履行教学任务，这也是“温吞水”的教学方式之一。因此，在现代语文教学中，教师需要灵活运用各种教学方法来吸引学生的注意，并加强学生对语文的兴趣。

教师可以应用“问答式教学”来帮助学生解决思路不清、理解难度高等问题。同时，教师也可以运用“案例教学”法，更加生动地呈现教学内容。教师还应该利用对话式教学模式，帮助学生理解重要概念，让学生知道不同的思维方法。最后，教师应该积极鼓励学生分享读书、寻找自己的道路，开展团队合作学习活动等。

三、创造性的教学方式

在现代语文教学中，教师只有抛弃“温吞水”的教学方式，采取创造性的教学方式才有可能异步发展。创造性教学方式既要求教师能够充分发掘学生的潜力，提高学生对教学的理解度，同时也通过创造性的方式激励学生获得新知识，从而激发学生自身学习兴趣。

根据学生的实际需要，教师可以设计一些创造性的教学活动。比如通过朗读自己写作的文章和阅读其他人的文章，提高学生对文章的品味和阅读理解能力；通过观看影片来刺激学生思考问题的多面性；通过看图写话来培养学生的创造性思维等等。

四、重视语文的应用

语文没有应用是没有意义的语文。作为语文教育的核心，必须注重应用，才能真正体现语文教育的价值。因此，在教学时间内，教师应该鼓励学生积累常用的生活语言，扩大学生的语言知识面和应用能力，让学生掌握更多的生活技巧。

此外，教师还应该创设一些使用语言的实验性活动。比如演讲，辩论等等，让学生有机会将所学课文整合到实际生活之中，学生在使用语言时将会很有信心。这样不仅能帮助学生更好地应用语文知识，同时也可以培养学生的创造性思维。

五、扩展语文知识面

在现代语文教育中，教师应该充分利用课堂教学和课外活动，拓展学生的语文知识面。语文教育不仅局限于阅读理解，还包括文化知识，如历史、文学、哲学等等。因此，在语文教育的过程中，教师应该能够在一定的范围内将更多的外部资源引入所教的课程，让学生接触到更多的语言元素，拓展学生的知识面，培养学生的文化、道德、认知和审美水平。

通过以上的谈论，我们认为语文的课堂教学不应该是“温吞水”的。语文课堂教学应该注重多元