癌痛规范化护理管理课件整理

癌痛规范化护理管理幽默来自智慧，恶语来自无能癌痛规范化护理管理癌痛规范化护理管理幽默来自智慧，恶语来自无能痛规范化的护理管理癌痛治疗的重要意义主(2创建癌痛规范化治疗示范病房背景要内容④⑤癌痛规范化治疗工作重点创建示范病房科室基本标准影响癌痛治疗的障碍因素6三阶梯止痛原则癌痛评估体育科目的设置是为了让学生在紧张的学习气氛中放松身心，强健学生体能，避免学生出现由于学习而导致的体弱现象发生，但学生对体育课的概念仍然停留在“活动”阶段，认为体育课可以散步、闲聊，不需要进行具体的体育课程培训，这就需要教师采取体育游戏来调动学生兴趣，根本上提升学生的身体素质。一、初中体育教学中体育游戏应用的必要性体育游戏是体育教师组织学生有规则进行游戏，初中体育游戏往往包含着很强的目的性，体育游戏往往是采取竞技形式展开的。教师在游戏中需指导学生进行“个人对个人”、“团体对团体”两种游戏竞赛模式，在有对手的前提下，学生会发挥出不服输的精神，同时将动脑思考战胜对手的策略，在此过程中不仅使学生掌握了强身健体的体育技能，亦有助于学生思维能力的培养，同时在竞赛过程中，学生需要克服种种困难，按照比赛规定取胜，锻炼了学生坚忍不拔的意志力。二、初中体育教学中体育游戏的应用策略1.精选适用体育游戏，优化体育教学模式。为了提高初中体育教学的教学质量，打破传统的体育教学模式，初中体育教师应该根据教学大纲和教学内容，精选适用的体育游戏。这些体育游戏不仅要适合当前初中生的生理特点，而且必须融合当前需要教授的体育知识和体育技能。体育游戏应该是对主要体育教学活动的补充和学生对已学体育动作和技能的巩固，是学习过程的深入。例如，初一的体育课堂为了提高学生们的速度和灵活性，可以在枯燥的讲解之后，进行“蛇形跑”的体育游戏，虽然只需简单的几杆标枪就可以布置好游戏场地，但是学生们却可以为了本小组的集体荣誉去认真完成且永不服输。当然，体育游戏的设计必须符合体育教学的授课特点，需要教进行规则的详细讲解和适当的身体力行的演示，学生们应该在参加游戏前清晰地理解与游戏有关的体育理论，做好游戏前的热身和准备活动，教师还需要提醒学生在游戏进行过程中需要注意的事项，以免在游戏过程中引发不必要的损伤。2.根据教学需求选择游戏。任何课程都具有明确的教学目标，初中体育教学亦不例外。体育教学由学生的幼稚园时代一直贯穿到大学毕业，作为一门必修课程体育教学目标需更加明确，教师切忌为游戏而游戏，每个体育游戏必须结合体育技能与情感目标[2]。例如：体育技能目标为提高学生组织能力，情感目标为通过游戏使学生身心愉悦，那么教师可设计《喊数字，抱成团》的游戏，在教师喊出数字6时，学生需快速找到5位同伴，加上学生自身共6人抱在一起；在教师喊出数字3时，学生需快速找到2位同伴，加上学生自身共3人抱在一起，以此类推。3.以人为本，提升学生身体素质。初中生的身体素质和性格特点是存在差异的，体育教学虽然是针对所有学生而设，但是也应该遵循“以人为本”的原则。在体育的教学课堂和体育游戏的设计上要注意不同学生的特点，尽力照顾到大多数人，让每个学生的身体素质都获得提高。例如，设计径赛类体育游戏时，要注意男女身体素质的不同，以及有没有低血糖问题的同学存在等，尽可能兼顾到所有的学生。4.预防游戏中的安全隐患。初中体育与其他学科不同的地方在于，其他学科在教学过程中，学生是坐着不能乱动的，而初中体育教学是要求学生必须动起来，因此初中体育教学是所有教学科目中最容易出现安全问题的。例如：在学生进行速跑竞赛游戏时可能会跌倒磕破手肘、膝盖；学生在游泳竞赛时可能会因脚抽筋导致溺水等等。因此，教师在选择竞赛游戏时，必须将学生的安全置于首位，在竞技游戏前对学生行为加以规范，预防安全隐患。5.加强互动，让学生感受游戏的乐趣。游戏要得到顺利的完成，单一依靠学生自己的努力是远远不够的，必须要加强师生之间的互动。因此，教师必须要把握好时机，主动参与到学生的游戏活动中。在传统的教学理念中，教师是高高在上的，如果?c学生一起游戏，会丧失为人师者的威严，无法维护好游戏秩序。实际上，这种想法是有失偏颇的，素质教育要求，师生之间要构建出和谐、平等的关系，消除森严的等级制度，作为教师，要发挥出为人师表的作用，身体力行，发挥出榜样的力量。总结：体育游戏是初中体育课堂的重要环节，体育游戏应用能够调动学生的学习积极性，使得想学生能够积极融入到初中教学中，提高教学质量。在实际体育游戏活动中，教师应该积极对各个环节进行控制，保证游戏的合理性，让学生在欢乐的教学氛围中提高自身的身体素质和体育课堂的教学质量。随着科学技术的进步及“社会的数学化”，小学生的语言表达能力不能仅仅是语文学习时的获得，数学语言表达能力在社会需求中越发显示出它的重要性。在小学低段→高段数学语言教学中普遍存在以下这些情况：1.教师重视书面表达，忽视口语训练大多数教师认为语言表达教学应附属于识字、阅读、写作教学，并没有从思想上引起重视。2.学生思而不语，意到言不到学生不喜欢讲解思路，当表述自己的意见时，语言?嗦、词不达意、条理不清。3.教师缺乏如何培养数学语言能力的方法策略针对以上的现象，笔者在低段两个班级进行学生数学语言能力培养的研究，通过策略以求训练学生的数学语言，发展学生的数学理解力，减缓或者解决学生对于用数学语言解释问题的回避，从而为学生界定清晰的数学语言概念。策略一：动手操作“学”数学动手操作时，教师要注意让学生用数学语言清晰、准确、简洁、完整地表述其思维过程，把手、脑、口三者有机地结合起来，才能促进学生对知识的内化，达到理解掌握知识的目的。如，认识长方体、正方体、圆柱和球时，让学生仔细地看一看，摸一摸、玩一玩，在学生玩的过程中不要更多地提示和说明，尽量让学生尽情地说出自己的最真实的感受。数学语言就在不经意间得到了升华，每个学生的语言潜能也在他们的手指尖上迸发出火花。策略二：数学眼光“看”数学低段数学教材中，很多的题意都是从图片中观察完成的，在指导他们如何阅读数学教材时，也要教他们如何有序观察图。在教他们看图时，引导他们去总结观察方法。1.引导学生学会看数学教科书引导学生仔细观察，乐于表达，主要以鼓励和交流为策略，肯定学生所有的观察结果，鼓励他们互相间多交流。对有些不善言辞和观察能力稍弱的学生，则给他们较简单的问题进行表述，同样也能在课堂上进行鼓励和赞赏。与家长联系，指导家长耐心听听学生的表述，让自己的学生获得一定成就感，从而对学习有了更浓的兴趣，树立了学好数学的信心。2.引导学生在“整理与复习”时阅读教材在知识回顾的时候，教师尽量以纲为导引，让学生去阅读单元，阅读知识块，能够在交流的时候，用数学的语言来归纳整个单元的知识体系，让学生在复习知识的同时能够回顾这个知识块上所用到的数学言语，以及训练数学语言的表达能力。策略三：集体讨论“辨”数学在课堂中，让学生亲手去做，学生想、做、说，使脑、手、口共同参与活动，达到统一和谐。要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，多与同伴交换意见，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。例如，在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生动手操作，通过“折、看、涂、想、说”进行。折：让学生用一张纸折成均匀的四份；看：引导学生观察①多种不同的分法；②一共分成几份？③每一份的大小怎样？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的纸，思考怎样用分数表示？说：让学生用数学语言表述自己想的过程？分数的意义是怎样表述的？在平时小组交流、同桌交流、汇报交流时，教师都要做适当的点拨，引导学生表达有思路、有顺序。平时多给学生自己总结交流的机会。经常进行有目的的让学生进行课堂小结，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。策略四：综合实践“用”数学在教学中，教师应该为每一个学生提供思考和交流的机会，使学生的不同意见能够互相交流，互相争论，教学中可以采取个人说，同桌互相说，四人小组讨论形式，使学生与学生，学生与教师之间能进行广泛、充分的交流，在学生讨论过程中，教师应选择有价值的问题展开讨论，使学生的语言表达得到充分的发挥。当然说只是其中一项重要的环节，需要其他方面的配合，如下：讲：用数学的语言讲解数学的思想，通过讲去理清自己的思维。写：可以让学生用各种方式来写，它也包括画，如，画实物图、线段图等等。读：读文字、读图形、读题意思想。听：能够聆听他人发言，听懂同学表述，喜欢陈述自己想法，敢于发表不同意见。策略五：规范语言“说”数学数学语言是由自然语言、专门术语和各种符号组成的，具有科学性、逻辑性、有序性的特点，低年级儿童数学语言主要归为四类：1.数量的增减如，在50后面加上一个0，应该说成“在50后面添上一个0”。2.比较数量多少如，在教学谁比谁多多少，谁比谁少多少的应用题时，我指导学生读题，问“女生比男生多多少？”“男生比女生少多少？”3.整体与部分关系如，谁是谁的几倍？把谁平均分成几份？等。4.表达算式如，3与4的和减去2等数学语言是思维活动的重要工具。加强语言表达训练可丰富学生的语言，加深学生对知识的理解，从而发展学生的思维能力，提高课堂教学效率。痛规范化的护理管理癌痛治疗的重要意义主(2创建癌痛规范化治疗示范病房背景要内容④⑤癌痛规范化治疗工作重点创建示范病房科室基本标准影响癌痛治疗的障碍因素6三阶梯止痛原则癌痛评估癌痛治疗的重要意义n疼痛是癌症患者最常见的症状之一,初诊癌症患者疼痛发生率为25%,晚期癌症患者疼痛发生率为60-80%,其中三分之一的患者为重度疼痛,严重影响癌症患者的生活癌痛治疗的重要意义目前国内对癌痛治疗的临床实践存在诸多不甚规范之处,很多问题需要完善和解决,为进一步提高我国癌痛规范化治疗水平,改善肿瘤患者生活质量,保障医疗质量和安全癌痛治疗的重要意义卫生部医政司下发了2011年3月30日卫办医政发[201143号关于开展“癌痛规范化治疗示范病房”创建活动的通知卫生部司(局)便函卫医政疗使函[2011178号卫生部医政司关于印发《癌痛规范化治疗示范病房标准(2011年版)》的通知各省,当治区,直辖市卫生厅局医政处,新疆生产建设兵团2011年7月11日卫生同医政处为进一步提高我国癌痛规范化治疗水平,改善肿瘤患着生部医政司又下发生存质量,保障医疗质量和安全,我部启动了“癌痛规范化治疗示范病房”创建活动。为保证工作顺利开展,我司组织了关于印发《癌痛家,在借鉴国外经验基础上,结合我国医疗实际,起草了《痖痫规范化治疗示范病房标准(2011年)(以下简称《标规范化治疗示范病准》).现印发给你们,请按照《标准》要就,组织辖区内有关国疗机构认真开展“癌痛夙范化治疗示范病房”创建工作房标准》(2011年果玉简长就,版)的通知电话真-mail:moh