《比身高》教案（通用）

1/1《比身高》教案（通用）《比身高》教案篇1

活动目标

1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。

2、大胆的与同伴共享沟通自己的比较方法。

3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

4、体验解决问题的成就感。

活动预备

幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意***，获得协作。

活动过程（预设）

（一）、测量并记录身高、体重。

1、沟通自己对身高和体重的已有熟悉。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，老师也记录。

（保健老师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录结果，沟通记录方法。

2、哪个数字表示身高？哪个数字表示体重？应当怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。

（引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。）

（二）、小组成员相互比较身高与体重，老师巡回了解信息。

1、提出要求：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。

2、鼓舞幼儿尝试用各种方法进行比较，老师尽量为幼儿供应所需物品。

（三）、沟通整理比较的方法。

1、实物比较的方法：逐个站立比较高矮；相互抱抱感觉轻重等。

2、测量比较的方法：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。

3、数字比较的方法：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，假如一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样就用减法算一下等。

教学反思

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于老师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探究未知，在不断尝试中取得胜利，最终获得学问。

《比身高》教案篇2

活动目标

1、初步了解使用体重仪和量身高的仪器。

2、尝试量身高称体重，在活动中，感受关心别人体检的乐趣。

活动预备

体重仪（带有量身高的仪器）一台

活动过程

一、回忆以往阅历，感知体检的项目。

1、老师：大家想想，我们保健室的老师给你们体检的时候，会检查哪些项目呢？

2、幼儿回忆以往阅历并回答，

老师从幼儿的回答中提取出量体重和测身高两个方面。

二、探究正确使用体检的仪器。

1、出示体检用的仪器这是什么？它们是用来做什么的呢？谁会用它呢？

2、请个别幼儿上来尝试演示使用量体重和测身高的仪器

3、幼儿争论正确的使用方法。

三、尝试关心同伴称体重、量身高。

1、我们今日要称体重、量身高，请大家一起来帮忙，我们应当怎么看测量的结果呢？

2、幼儿自由述说自己的阅历，知道要看仪器上面的刻度。

老师：我们测身高时应当怎样站呢？

3、大家共同测量身高和体重。

四、请小伴侣记录下自己的测量结果，回家告知爸爸妈妈。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能***的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，***性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

《比身高》教案篇3

教案设计

设计说明

在学习本节课内容之前，同学已经积累了一些用竖式计算小数加减法的阅历，因此在教学本节课内容时，突出了以下两个方面：

1、创设情境，激发同学的学习爱好。

《数学课程标准》强调了培育同学学习爱好的重要性。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境，引入小数的加减法。让同学在情境中发觉数学问题，寻求解决问题的方法和途径，使同学把握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发同学的探究欲望，培育同学学习数学的爱好。

2、自主探究，实现学问的迁移。

在上课的开头，首先进行了整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法的.复习，并让同学思索三个问题："用竖式计算时应留意什么？'"计算时从哪一位开头计算？'"相加满十或不够减时怎么办？'通过复习，有目的地对同学的思路进行有效引导。当同学在对所提的问题进行解决时，让同学自己去探究算法。在同学汇报时追问："怎样才能保证相同的数位对齐？'同学立刻就会说出只要小数点对齐就可以了。这样，同学在学问的学习上自然是水到渠成，并且印象深刻。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备收集生活中的小数

教学过程

第1课时比身高(1)

⊙复习旧知，引入新课

1、计算。

325＋48＝125－98＝

3、25＋1.43＝6.9－2.3＝

2、思索。

(1)用竖式计算时应留意什么？

(2)计算时从哪一位开头计算？

(3)相加满十或不够减时怎么办？

(4)计算小数加减法时，怎样才能保证相同数位对齐？

设计意***：通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法，为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。

⊙探究新知

1、课件出示教材13页情境***，引导同学观看并沟通猎取的信息。

师：从***中你了解到哪些数学信息？

2、提出问题。

师：依据情境***供应的信息，你能提出哪些问题？

老师依据同学的汇报进行整理。

问题1：鹿妈妈高多少米？

问题2：小黑高多少米？

问题3：鹿爸爸比小花高多少米？

3、解决问题。

(1)探究小数进位加的算法，解决问题1。

①选择条件，列出算式。

师：依据题意你能选择合适的条件列出算式吗？

(2.4＋1.7)

②小组合作探究计算方法。

③汇报计算过程。

预设方法1：利用数的组成计算。

24个0.1加17个0.1是41个0.1，也就是4.1。

方法2：利用直观***计算。

通过上***可以发觉：2.4＋1.7＝4.1

《比身高》教案篇4

设计意***：

数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，以往幼儿学习时，常常会消失机械记忆的状况，有些虽然开头关注孩子的操作但是多以"就事论事'地摆布桌面材料为主，比较单一、乏味。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为"能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。'而保龄球就是孩子们生活中常玩的`一个合作体育嬉戏，整个活动以保龄球馆为嬉戏情节线索，以儿童思维进展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验归纳提升迁移运用，让幼儿在操作中体验欢乐，积累阅历；在沟通、归纳、提升中发觉一些简洁的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的力量。

活动目标：

1、探究发觉将数字10分成两个部分时，可以有不同的结果，并能分出10的全部组数。

2、能够在观看的基础上，分析比较多组分和记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换、互补关系。

3、在嬉戏活动中巩固10以内数的组成，体验参加活动的乐趣。

活动预备：

保龄球若干记录表皮球投影仪奖品抽奖箱

活动过程：

一、幼儿嬉戏，记录结果

1、引题：乐乐保龄球馆今日开业了，你们想不想去尝试一下？我们先来看看这张记分表，它能告知我们什么？

2、介绍规章：等会三个小伴侣一组，请你们商议 一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商议 好了到老师地方领一张记录表，请你看清晰记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。

3、嬉戏与记录

二、沟通结果，梳理阅历

1、沟通结果

师：你是怎么记录的？

2、引导梳理

老师提升：10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。

3、探究互换规律

4、用已知规律整理记录表

师：在老师表格里面找不到的记录你们还有吗？是不是你们打保龄球的全部记录都在这上面了？

师：现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。

幼儿沟通记录表。

三、颁奖活动，迁移阅历

1、交待规章

师：你们看这是什么？（出示抽奖箱）抽奖时间到了！每个小伴侣可以到抽奖箱里摸一张奖券，请你们看清晰是几元的奖券，每张奖券只能领两种奖品，两种奖品合起来的价格刚好是奖券的面额。

2、领取奖品

3、沟通共享

师：你拿的是几元的奖券？你用这奖券领了哪两样奖品？

《比身高》教案篇5

活动目标

1.初步熟悉轴对称现象，能在对称***形身上找出对称轴。

2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探究发觉。

3.感受四周事物的对称美，提高审美意识、体验制造操作的乐趣。

活动预备

1.***片：蝴蝶24，剪刀。

2.长方形，正方形纸若干。

活动过程

一、理解对称概念，初步感受对称美

1.出示***片：蝴蝶，感知理解对称。

老师：今日老师带来一些***片给小伴侣看，你们想看吗？

你觉得这些***片好看吗？你发觉这些***片奇异的地方了吗？

（幼儿相互谈论。）

2.老师小结：原来，这些***案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边外形、大小、颜色都一样的，我们就叫它"对称'。

3.老师出示一张***片，演示***形对折。

（1）老师：那么把这些对称的***形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做"重合'--出示字卡重合

（2）重合后，我们发觉中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫"对称轴'

4.观看生活中的实物***片，感受对称美

（1）出示蝴蝶风筝、、面具（脸谱）、飞机等感知对称，查找对称轴。

提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？）

（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？

（平衡感、整齐、美观）

二、查找身边的对称物品，巩固理解对称含义。

1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等）

提要求：选一件对称的物品。

2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？

对称轴在哪里？

（引导幼儿发觉对折后能重合，即是对称）

三、幼儿操作，创作表现对称美。

1.出示作品（眼镜）

老师：你们看这是什么？它对称吗？

你们知道还有什么是对称的吗？

2.幼儿操作，探究用纸片折叠对称***形。

四、结束

老师总结：今日，我们班里的小伴侣都很能干，不但熟悉了解了对称，还能自己动手折叠对称的***形，在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告知老师好吗？

《比身高》教案篇6

教学目标：

1、在实际情境中，熟悉并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

2、依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3、感受统计在生活中的应用，增加统计意识，进展统计观念。

教学重点：

熟悉中位数、众数，并解释其实际意义。

教学难点：

会求一组数据的中位数、众数。

教具预备：

课件

教学过程：

一、设疑激趣

1、设疑：草地上有五个人在玩，他们的平均年龄是10岁，请你想象一个是怎样年龄的五个人在玩？

2、揭题

二、探究新知

1、与同学一起观赏

调皮所在班级同学的上升状况。

2、依据调皮所在班级同学身高统计表完成下面的统计***

结合上面的`统计***，回答问题

（1）哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？

（2）说说调皮身高在班级的位置。

（3）你可以对调皮所在的班级定制运动服提出建议。

3、数学书6162页

某地20xx年1月到12月等离子电视和液晶电视销售状况统计表

月份123456789101112

等离子/台200250300450600300350400450650450300

液晶/台4005005506508006507005508001000750600

（1）制作复式折线统计***

（2）依据统计***你有什么启示

（3）两种电视全年中销售最好的月份占

全年销售数量的百分之几？

（4）液晶电视全年销售数目比等离子电

视销售数目高了百分之几？

（5）你还能提出哪些数学问题。

出示题，引导同学思索，沟通

同学沟通后，出示答案：引导同学通过求平均数验证

改编例题后，出示

与同学一起观赏

引导同学观看

出示小练习

引导对中位数和众数又有那些熟悉

小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数，一组数据的众数不唯一，也可以没有，一组数的中位数、众数和平均数可能是一个数

三、巩固练习：完成课后的练一练。

完成后，让同学争论用哪一个数表示这组同学跳绳的平均水平。

下表是华星学校五班级男女人数统计状况

班级5、15、25、35、4

男/人24302819

女/人23222228

（1）制作复式条形统计***

（2）五班级女生占总人数的百分之几？

（3）四班男生比二班男生少百分之几？

（4）从***中你能获得哪些信息？你能提出数学问题并解答吗？

板书设计：

身高的状况

收集数据

分段整理不重复

制成统计***不遗漏

分析数据

《比身高》教案篇7

目标：

1、探究测量身高的方法，体验自己在长大。

2、鼓舞幼儿与同伴比身高，进一步学习细致观看。

过程：

1、和好伴侣比身高

学会两个人比身高，身体站直，背对背

2、三人、四人比身高

两个两个轮换着比身高，身体站植被对背

3、一组伴侣比身高

谈论:我们一组谁最高?谁最矮?

4、重新组合六位幼儿比身高

争论：刚才最高的为什么现在排在第四呢？是不是变矮了？

刚才最矮的为什么现在排在中间了呢？

5、自由比身高

6、了解身高的高、矮时要通过比较才能比出来的

7、延长活动：设置身高尺，让幼儿随时观看身高

《比身高》教案篇8

教学目标：

1、通过"在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小'的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

2、通过活动，培育同学自主探究、合作沟通的力量，动手操作的力量。培育同学综合运用学问解决现实问题，收集信息、处理信息的力量。

3、在数学操作活动中让同学进一步学会与人合作、沟通，并学会敬重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。

教学重点：

归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教学难点：

归纳小数的性质：小数的`末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教法：主动探究法、讲练结合法。

学法：小组合作沟通法

教学预备：

小黑版

教学课时：

2课时

教学过程

一、复习导入新课（小黑板出示）

1.口算。

0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝

0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝

2.列竖式计算。

4.89－2.64＝3.61+1.37＝

回答：计算小数加减法肯定要把对齐，再根据整数加减法的计算方法进行计算。

二、合作探究。

1、认真阅读课本13页例题的***片。

2.说一说***片中有哪些信息。

3.依据***片中的信息解答下面的问题。

（1）鹿妈妈高多少米？

列式：○＝（）

答：

在小组内沟通这道题的计算方法，看看你们都一样吗？

（2）小黑高多少米？

列式：○＝（）

提示："6是一个整数，假如想把它改写成一位小数，就要给它补上"小数点'和"非常位'，那么在非常位上写，不会转变原来的大小，所以6就等于。

竖式计算：

答：

4、方法总结。

（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；

（2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。

（3）确定好小数点的位置。

三、当堂训练

1.计算。

2.列竖式计算。

0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝

10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝

2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，

价格如右表。笑笑一共花了多少元？

四、学习体会。

写出本节课你的感想吧。小数的性质

板书设计：

小数的性质：

小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

《比身高》教案篇9

活动目标

1.了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。

2.探究不同的测量方法，通过比较进行记录。

活动预备

1.***片素材：量身高（活动前粘贴在教室的墙壁上）

2.塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。

活动过程

一、情景谈话导入

老师：小伴侣现在已经上大班了，比上中班的时候，个子又长高了。

你们知道自己长高了多少吗？

二、提问让幼儿产生测量爱好

1.你们知道自己有多高吗？

让幼儿相互说一说，老师了解幼儿把握身高的状况。

2.你们想不想知道自己的身高呢？

想一想用什么方法才能知道你有多高呢？

三、幼儿争论

1.测量身高的方法

幼儿每想出一种方法，老师就进行操作演示，进行测量。

2.引导幼儿比较分析各种测量方法，找出最精确的测量方法。

四、幼儿测量

1.你们知道我们班哪位小伴侣最高吗？我们一起来测量一下就知道了。

2.请小伴侣预备好记录纸。

幼儿分别来到测量板前，站直身体进行测量，老师读身高数字，幼儿记录。

3.体验

请每位幼儿找一位好伴侣进行测量，并告知对方测量结果。

小结：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不精确     的.，

要用适合的测量工具，才能精确     的知道。

活动延长

你们想知道爸爸妈妈的身高吗，回家你给爸爸妈妈测量一下好吗？

《比身高》教案篇10

活动目标

1、幼儿尝试比身高的方法，探究出比身高最快的方法。

2、学习把探究的结果记录在记录卡上。

3、能与同伴合作。

活动预备

幼儿自己设计的方案表；每名幼儿一个小符号；红、黄、蓝记录卡各一张；每名幼儿一个身高棒；一块格子板子；112数字卡。

活动过程

一、出示三幅小伴侣设计的方案书，老师提问：

1、***上的小伴侣在干什么？

2、你们可以用什么方法比身高？

（背靠背比、和格子比、和老师比、请一个小伴侣看谁高谁低）

3、红红组你们想用什么方法比身高？

4、黄黄组你们想用什么方法比身高？

5、蓝蓝组你们想用什么方法比身高？

6、哪一个方法最好呢？小伴侣按你们的方案书去试一试吧。

二、幼儿试验操作探究，老师分组做指导。幼儿比好后记录在记录卡上。

1、红红组谁最高？谁最矮？

2、黄黄组谁最高？谁最矮？

3、蓝蓝组谁最高？谁最矮？

4、小伴侣们真能干，比出了每组中最高和最矮的小伴侣，个子矮的小伴侣不要难受，只要你们好好吃饭，不挑食，多吃有养分的食物，坚持熬炼身体，你们很快就会长高的。刚才我们用了这么多种方法比身高，哪种方法最便利？为什么？

5、刚才我们比出了红红组、黄黄组、蓝蓝组中最高的小伴侣，那么，怎样比出三组中最高的小伴侣呢？

6、最高的小伴侣的符号应放在什么地方？

7、我们用不同的方法来比出三组中最矮的小伴侣。

8、最矮的小伴侣的符号该放在什么地方？

9、我们比出了最高的和最矮的小伴侣，还有6位小伴侣你们想怎样比？

10、6位小伴侣中最高的小伴侣的符号该放在哪里？（依次比出下面几位）

11、我们用的最快、最便利的`方法是什么？

12、看一看，你在第几名？

三、嬉戏

师：小伴侣记住你排在第几名，我们由高到低排成一条队。

活动反思

在进行"我们的身体'这个主题活动时，孩子们对自己的身体，对自己的长大、长高产生了深厚的爱好，有的说自己小时侯的衣服现在穿不上了，有的说现在能够到以前够不到的东西了。

于是，我有意识地投放了量身高的测量纸，结果孩子们很感爱好，关于自己长大、长高的话题也越来越多，因此我觉得有必要开展一次集体活动，让孩子们一起共享自己的发觉，共同体验成长的欢乐。

同时，我把比较高矮及排序的数活动整合在教学活动中，让孩子们通过和同伴量一量、比一比，积累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，进一步体验长大的欢乐。

我还通过做嬉戏、观赏散文等多种方式，萌发幼儿想长得更高的愿望，努力实现整合的教育目标，促进幼儿的进展。

《比身高》教案篇11

活动目标：

1，探究测量的工具及方法、能以自然物为单位记录测量结果。

2，能与同伴合作解决问题。

3，培育幼儿比较和推断的力量。

4，引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5，体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

活动预备：

1，有过测量***形边长的阅历。

2，纸盒、垫子、棍子、长条积木、绳子等，幼儿记录单、笔。

活动重点、难点：

把握自然测量长度的基本方法;培育孩子们多数学活动的爱好。

活动过程：

一，提出问题，引起幼儿参加活动的爱好。

1，师：中班小伴侣在玩医院嬉戏的时候，遇到一个困难，他们想学医生的样子给小伴侣量身高，可是他们不会用尺子，又找不到其他的材料来量，你们能不能关心他们想一想，有哪些材料可以用来量身高呢?

2，老师引导幼儿争论可以用于测量的自然物体。幼儿每说出一种材料，老师就追问幼儿该材料的使用方法。如："箱子怎么量身高呢?你准备怎么做?只要把箱子摞起来就能知道小伴侣的身高吗?'"积木怎么量身高?你认为积木竖着放会怎样?怎样放不倒，又可以量出身高?'

二，老师供应材料，引导幼儿分组探究测量的方法。

1，师：你认为哪种材料合适，你就去试一试。假如材料很少，但想用它的人却许多那该怎么办?(老师引导幼儿学习分工合作使用同一种材料。)

2，幼儿操作，老师观看幼儿测量的方法。

三，争论解决测量中遇到的困难，进一步明确测量的方法。

1，老师鼓舞幼儿说出在操作中遇到的困难。

2，幼儿相互沟通解决问题的方法。

3，老师展现一组幼儿测量的方法，引导幼儿观看存在的问题。

4，老师引导幼儿进一步明确测量身高的详细方法。

四，幼儿再次探究并记录测量结果。

1，师：等会小伴侣再去量，想一想怎样量身高才精确     。这次量过身高之后，不仅要把你用了什么材料，是用什么方法量的记录下来，还要把你有多高用数字和标记记录下来。

2，幼儿操作，老师个别引导。

五，展现幼儿记录，沟通测量的过程和结果。

1，引导幼儿从记录上发觉同伴使用了哪些材

2，让幼儿相互介绍自己测量的方法。

3，老师提出幼儿在测量中或记录中遇到的问题，让幼儿活动后思索。

活动延长：

1，针对幼儿在活动中消失的问题，带他们进一步探究。

2，熟悉更多的测量工具。

活动反思：

1，孩子们在想一想，看一看，做一做中结束了本次活动，加深了孩子们对物体量的熟悉及对不同量测量工具的了解，虽然参加性很高，但对与我们幼儿园的孩子来说本次活动的难度较大，尤其是在记录活动环节。由于平常的教学活动在这方面我没有细心指导，忽视了这方面力量的培育，所以孩子们记录起来很困难。

2、给幼儿与同伴足够沟通、解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。

《比身高》教案篇12

设计说明

本节课是在同学已有学问阅历的基础上，让同学进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，熟悉复式折线统计***。

1、充分利用教材供应的素材。

在导入环节，利用教材供应的素材创设情境，既激发了同学的爱好，又很好地连接了新知的学习。在教材供应的折线统计***框架的基础上，让同学自主绘制统计***。在"试一试'的学习中，让同学自主体会求平均数和分段统计的特点。通过教材一系列素材的充分运用，培育了同学的探究力量和自主思索的力量。

2、自主探究，经受统计***的绘制过程。

老师在同学已有学问的基础上，通过适当的引导，运用类推迁移的方法让同学自主经受绘制复式折线统计***的过程，让同学在潜移默化中把握复式折线统计***的绘制方法。在绘制统计***的同时让同学感受到数学与生活的亲密联系，提高解决实际问题的力量。

课前预备

老师预备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，导入新知

师：同学们，你们知道自己从一班级到现在每个阶段的身高分别是多少吗？

(课件出示教材63页情境***)

师：调皮是一个细心的孩子，他把自己从一班级到现在的身高状况都整理到统计表里了。他想把自己的身高与全市男生的平均身高进行对比。现在我们就关心他来比一比吧。(板书课题)

设计意***：充分利用教材供应的素材创设情境，引出新课，既激发了同学的学习爱好，又为本节课的深化学习做好了铺垫。

⊙探究合作，学习新知

1、课件出示一至六班级调皮身高与全市男生平均身高的记录表。

班级

一

二

三

四

五

六

全市男生平均身高/cm

118

124

130

135

143

153

调皮身高/cm

115

122

130

138

145

154

(1)提问：依据表中的信息能比较出调皮与全市男生平均身高的状况吗？怎样才能更好地比较呢？

引导同学说出画统计***进行比较。

(2)师：从这个统计***中能看出什么？

(能看出调皮在各班级的身高变化状况)

师：要想看出调皮在各班级与全市男生平均身高的比较状况，这个统计***合适吗？

(不合适)

(3)思索：从折线统计***中只能看出调皮的身高增长变化状况，却看不出与全市男生平均身高的比较状况，怎么办呢？

老师明确：可以用复式折线统计***来体现。

2、出示教材上的统计***并补充完整。(出示课堂活动卡)

(1)思索：纵轴上每一大格应当代表多少厘米呢？

引导同学依据实际需要，明确可以根据每格10cm来表示身高。

(2)依据统计表中的数据表示出全市男生的平均身高状况。

同学自主根据单式折线统计***的绘制方法表示全市男生的平均身高。

(3)如何表示调皮的.身高才能与全市男生的平均身高区分开呢？

同学充分发表自己的见解，只要合理，老师就要予以确定。

明确：为了区分两种不同的量，我们可以用不同形式或颜色的线来表示两种不同的量，并在统计***的上方标明***例。

(4)依据调皮的身高数据绘制出调皮的身高变化状况。

(5)师小结：刚才同学们绘***的过程就是复式折线统计***的绘制过程。我们可以逐一绘制两种量，并用不同的颜色或形式进行区分。为了便于比较数据的大小，可以在每个点的旁边标注数据。绘制完成后要在统计***的上方标明***例。

《比身高》教案篇13

活动过程：

1、情景引入：小伴侣都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发觉小伴侣都长高了。

2、设置疑问：但是你们知道哪位小伴侣最高呢？有的小伴侣说他最高，有的小伴侣却说他最高，你用什么方法能精确     的知道它是最高的呢？

3、幼儿猜想及记录：请幼儿以玩嬉戏的方式猜想哪位小伴侣最高，在他的名字后面贴上他猜想的最高的小伴侣，并填上他选择的工具。

4、验证：请每位幼儿找一位好伴侣进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。

5、活动延长：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不精确     的，要用比较的`方法才能精确     的知道。在现实生活中也是一样。

6、引发新问题：我们的高度通过小伴侣的聪慧才智现在知道了谁最高，你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢？

活动结束：

小伴侣一起探讨.

活动目标：

了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。

活动预备：

塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。

《比身高》教案篇14

活动目标：

1、尝试运用身高尺测量身高，初步了解正确的测量身高的方法。

2、体会健康的生活方式（养分、运动、睡眠等）

3、培育幼儿的测量爱好和探究欲望。

4、培育孩子的合作精神。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

6、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

身高尺、铅笔、记录好身高的表格与空表格各一张、幼儿测量身高的录像片段、记录纸。

教学重难点：

把握正确的量物方法，会进行简洁的测量活动。

体会健康的生活方式。

活动过程：

（一）比较刚进幼儿园时的身高与现在的身高的不同，体会自己长高了

1、刚进幼儿园时你有。

多高？我们班谁最矮？谁最高？

2、现在你长高了多少？谁长得最快？（充分利用课前幼儿的记录表）

小结：每个小伴侣在进园的时候都是小小的个子，小伴侣是最高的，小伴侣是最矮的。现在每个人都长高了，说明我们都长大了。

（二）了解正确的测量方法

1、你现在有多高？（出示预先测量的数据）

2、和老师给你们测量的结果会一样吗？（比较与正确数据间的差距）

3、为什么测量的结果会不一样呢？（观看录像，关心幼儿体会正确的`测量方法）

小结：测量的方法不对，测量的结果会不正确。人是否站直、尺是否放平、穿鞋与否、女孩辫子的高度等都会影响测量的结果。（幼儿相互测量，再次体会正确的测量方法）

（三）沟通争论，体会健康的生活方式

1、你长高了吗？长高了多少？为什么有的人长得快，有的人长得慢？

2、怎样才能快快地长高、长大？（沟通健康的生活方式，如平衡养分、加强运动、保证睡眠可以关心我们快快地长高长大。

（四）争论健康的生活方式

我们小伴侣为什么有的长得高，有的长的矮？怎样才能让自己快快长高呢？

小结：影响长高的因素有许多，但是多加强养分、多运动，保证足够的睡眠都可以关心我们快快长高。

活动延长：

在区角活动中让幼儿连续用正确的方式测量他人的身高，布置"成长欢乐'的宣扬画，请幼儿到中班和小班进行健康宣扬。

活动反思：

数学活动最大的特点就是与生活联系。设计与幼儿亲密联系的大事，让幼儿将自己生活中的学问带到活动中，使幼儿感到无比的亲切。"体验数学'是现代数学课堂教学所提倡的，体验是指参加特定的数学活动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些阅历，是一种有认知、情感和行为参加的学习活动。体验对数学学习的重要性。儿童的才智在他们的指尖上，整节活动幼儿动手操作，合作互动；通过形式多样的嬉戏巩固新知，形成力量，达到了教学目标，取得了较好的教学效果。

《比身高》教案篇15

活动目标：

（一）尝试用多种方法测量自己和同伴的身高并进行比较。

（二）大胆地与同伴共享沟通自已的比较方法。

活动重难点：

重点：学习测量自己和同伴的身高。

难点：用绳子测量、比较身高。

活动预备：

（一）和保健医生联系，取得协作。

（二）测量用的绳子和其他可以关心幼儿进行测量比较的材料。

（三）记录纸和笔。

（四）幼儿用书第1册第25-27页。

活动过程：

（一）比比谁高（设计意***：大班幼儿对测量有肯定的阅历，而身体的成长让他们对自己究竟有多高、班里的同伴谁高谁矮都有了探究的爱好。先让幼儿用自己的方式比较身高，从而引发他们对本活动的爱好。）

1.测量身高方法多。

（1）今日我们来比比大家的身高，请你找个伴侣想方法比一比，看看谁高谁矮。（鼓舞幼儿结伴后用各种方法比较身高。）

（2）沟通共享阅历。

说说你和好伴侣是怎样测量身高的。（引导幼儿大胆沟通共享自己的方法，如：背靠背站立后目测比较；躺下来后请其他同伴在地上画记号，再进行比较；使用教室里的身高尺***进行测量比较。

（二）绳子量身高（设计意***：使用绳子作为统一的`活测量工具来测量和比较身高，让孩子们突破测量这一难点。）

1.量一量。

（1）这里有绳子，请每人拿一根，和你的伴侣相互用绳子来量量身高吧！（幼儿使用绳子量身高：一名幼儿笔直站立，其他幼儿关心把绳子从头顶垂落下来，到地面后在绳子的相应部位做上记号或者直接把多余的部分剪掉。）

2.比一比。

请一个组的小伴侣把量出你们身高的绳子放在一起，比一比谁高谁矮。（引导幼儿把记录身高的绳子一头对齐，排列在地板或者固定到墙面上，进行比较。）

3.高矮来排队。

把你们的绳子按从高到矮的挨次排成一排，然后你们也来排队！（每一组幼儿把绳子按挨次排列，再按从高到矮或从矮到高的挨次排队，让其他小组检查是否正确。）

4.谁最高？

我们全班，谁的个子最高？（每个组选出自己组里最高的幼儿，再次进行比较。）

（三）究竟谁最高（设计意***：用标准的仪器进行测量，一方面是让幼儿获得关于自己身高的精确     数据，另一方面有助于他们了解正确的测量方法。）

1.带幼儿到保健室，请保健医生使用测身高的仪器给每名幼儿进行测量，让幼儿用纸笔记录下自己的身高数据。

2.再来比一比。

医生为我们每个人测出了精确的身高数据，这次我们再来比比，全班小伴侣究竟谁最高？（共同比较数据，并在幼儿用书上记录下自己的身高和好伴侣的身高，找出全班最高的幼儿。）

《比身高》教案篇16

目标：

1、探究测量身高的方法，体验自己在长大。

2、鼓舞幼儿与同伴比身高，进一步学习细致观看。

过程：

1、和好伴侣比身高

学会两个人比身高，身体站直，背对背

2、三人、四人比身高

两个两个轮换着比身高，身体站植被对背

3、一组伴侣比身高

谈论:我们一组谁最高?谁最矮?

4、重新组合六位幼儿比身高

争论：刚才最高的为什么现在排在第四呢？是不是变矮了？

刚才最矮的为什么现在排在中间了呢？

5、自由比身高

6、了解身高的.高、矮时要通过比较才能比出来的

7、延长活动：设置身高尺，让幼儿随时观看身高

《比身高》教案篇17

活动目标：

1、了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。

2、让幼儿懂得简洁的数学道理。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

活动预备：

塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。

活动过程：

1、情景引入：小伴侣都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发觉小伴侣都长高了。

2、设置疑问：但是你们知道哪位小伴侣最高呢？有的小伴侣说他最高，有的小伴侣却说他最高，你用什么方法能精确     的知道它是最高的呢？

3、幼儿猜想及记录：请幼儿以玩嬉戏的方式猜想哪位小伴侣最高，在他的名字后面贴上他猜想的最高的小伴侣，并填上他选择的工具。

4、验证：请每位幼儿找一位好伴侣进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。

5、活动延长：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不精确     的，要用比较的方法才能精确     的知道。在现实生活中也是一样。

6、引发新问题：我们的高度通过小伴侣的聪慧才智现在知道了谁最高，你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢？

活动反思：

本节课教学中，我从同学熟识的，感爱好的素材入手，组织同学通过自主的活动，逐步学会整理数据的方法。同学经受了统计的全过程，感受到统计与身边的人和事是息息相关的，体会了统计在现实生活中的重要作用。

1.充分发挥同学的主体作用。

统计的基本过程即收集资料、整理资料、制作***表、分析数据。在本课中，我初步让同学感受数据的收集、整理、描述、分析的全过程。只有让同学经受学问、体验学问的形成过程，才能把学问纳入原有的熟悉结构中，才能成为有效学问。活动中，我依据同学已有的.阅历整理信息，组织同学争论并确定较好的统计方法，变老师的"教'为"引'，同学的"学'为"探'。

2.努力培育同学的学习方式。

留意改善同学的学习方式。在组织同学参加统计活动时，设计了小组合作的方式，进行数据整理，读懂统计信息，思索质疑的教学过程。这为同学创设了自主探究和合作沟通的机会，增加了用统计方法解决实际问题的意识，从而有效了提高了同学的统计力量。

《比身高》教案篇18

活动目标：

1、初步了解体检的项目有哪些，学习使用体重仪和量身高的仪器。

2、尝试量一量、称一称，并对比以往的数据，感到自己在随着年龄不断长大。

3、在活动中，感受关心别人体检的乐趣。

4、初步了解健康的小常识。

5、知道检查身体的重要性。

活动预备：

体重仪和量身高的.仪器一台。记录以前身高体重测量结果的表一份。

活动过程：

1、回忆以往阅历，感知体检的项目。

老师：大家想想，我们保健室的老师给你们体检的时候，会检查哪些项目呢？幼儿回忆以往阅历并回答，老师从幼儿的回答中提取出量体重和测身高两个方面。

2、探究正确使用体检的仪器。

老师出示体检用的仪器，问：这是什么？它们是用来做什么的呢？谁会来用用它呢？

请个别幼儿上来尝试演示使用量体重和测身高的仪器，再请个别幼儿关心不断修正，最终共同找到正确使用的方法。

3、尝试关心同伴称体重、量身高。

老师：我们今日要称体重、量身高，请大家一起来帮忙测，那么我们应当怎么看测量的结果呢？

幼儿自由述说自己的阅历，知道要看仪器上面的刻度。

老师：那么我们测身高时应当怎么站呢？

大家共同测量身高和体重。

4、对比以前的测量结果，知道自己在不断长大。

《比身高》教案篇19

活动目标

1、初步了解使用体重仪和量身高的仪器。

2、尝试量身高称体重，在活动中，感受关心别人体检的乐趣。

活动预备

体重仪（带有量身高的仪器）一台

活动过程

一、回忆以往阅历，感知体检的项目。

1、老师：大家想想，我们保健室的老师给你们体检的`时候，会检查哪些

项目呢？

2、幼儿回忆以往阅历并回答，

老师从幼儿的回答中提取出量体重和测身高两个方面。

二、探究正确使用体检的仪器。

1.出示体检用的仪器

这是什么？它们是用来做什么的呢？谁会用它呢？

2.请个别幼儿上来尝试演示使用量体重和测身高的仪器

3.幼儿争论正确的使用方法。

三、尝试关心同伴称体重、量身高。

1.我们今日要称体重、量身高，请大家一起来帮忙，

我们应当怎么看测量的结果呢？

2.幼儿自由述说自己的阅历，知道要看仪器上面的刻度。

老师：我们测身高时应当怎样站呢？

3.大家共同测量身高和体重。

四、请小伴侣记录下自己的测量结果，回家告知爸爸妈妈。

《比身高》教案篇20

一、教材分析

在学校，同学已经学习了统计表、平均数等学问，对数据处理的过程有所体验，在本章的前半部分，同学又学习了全面调查、抽样调查等内容，把握了必要的数据处理技能。正是在这样的基础上，教材设计了"身高和度长有关系吗?'这一内容，它是一个在恰当的背景下的实际问题，寻求身高和度长的关系，并进一步寻求一些一般性的规律。这既是对所学统计学问的复习，也是一个深化。

学习统计需要同学亲身的经受，沟通生活与数学的联系也需要同学亲身的经受，因此教材将它设计为数学活动课。通过这个活动，同学不仅能增进对统计内容的理解，更重要的是可以在合作沟通的过程中，更好地熟悉数学，理解数学，体会数学与生活的联系，培育自身的创新意识和实践力量。因此，本节课在教材中处于非常特别的地位，对同学所学学问的巩固，力量的培育和良好数学情感的形成都有着非常重要的作用。

虽然同学已经把握了必要的数据处理技能，但在实际背景中，同学很难意识到运用统计学问来解决实际问题，而且初一同学的留意力很难贯穿活动的全过程。因而本节活动课的重点是运用数据作出推断。难点是使同学自觉地进行统计活动。为了突出重点，突破难点，所以本节课的活动始终围绕"猜想'绽开。

二、教学目标

依据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的要求及初一同学的特点，本节课的教学力求达到如下目标：

(一)学问目标

使同学亲身经受数据处理的全过程。

(二)力量目标

进展同学运用数据作出推断的统计观念。

(三)情感目标

使同学能乐观参加活动，获得胜利的体验。

三、活动过程

(课前预备：同桌的两人预备软尺一把、计算器一个)

(一)提出问题

1.引子

一只小猫捉老鼠，老鼠钻进了洞里，小猫用胡须量了量洞口，很快就知道了能不能钻进洞里捉到老鼠。这是为什么呢?你知道吗?

2.情景

一个人在旅行时看到一棵大树，发觉他正好可以用双手合抱大树，此时双手中指指尖相对，于是他立刻估量出这棵大树有多粗。假如这个人就是你，你能吗?

小猫可以用胡须来估量身体的宽度，旅行者可以用双手合抱来估量大树的周长，这些发生在身边的事例，既可以激发同学的学习爱好，又可以为同学对将要进行的猜想设置合理的情境。将情境设计成互动的，便于同学从自身动身，去模拟当时的情景，设计合理的解决方案。

(二)动手做试验

1.重现

当时的情境是怎样的?你能做到吗?让同学模拟。一人双手环绕，保持双手中指指尖相对，另一人从旁帮助，进行测量。

2.优化

这样测量便利吗?有没有更好的测量方式?能否将两臂左右水平伸直?引出度长的概念。

3.质疑

旅行者是这样得出结果的吗?那他是怎么知道的呢?你能从小猫的例子中想到什么?

4.猜想

人的身高和度长应当是近似相等的!引出本节活动课的主题：身高和度长有关系吗?

原景重现是解决实际问题的一种常用方法。它既解决了上一步的问题，又让同学得到了自己度长的数据。观看数据，再联想到小猫的例子，同学可以自发地意识到这个数据与身体的某个特征量有关系。在这个过程中，同学既熟悉了自身，又可以自然而然地提出猜想。

(三)测量记录

1.思索

要推断猜想是否正确，就需要收集每个人的身高和度长的数据，能做得到吗?在现有的状况下，应当怎么办呢?如何才能提高效率呢?

2.分组

让同学自由组合，小组内明确分工，有的负责测量，有的负责设计记录表，有的负责记录。测量小组每个成员的身高和度长并记录下来。

这实际上就是收集数据的过程。本节课的难点就是让同学自觉地运用数据作出推断。同学要验证自己的猜想(内驱力)，就要自发地收集身高和度长的数据。在这个过程中，将进展自身的统计观念。同时，实行分组的方式，既可以提高效率，又可以体会在解决问题的过程中与他人合作的优越性。

(四)解释现象

1.观看

让同学对收集的数据进行观看，并与自己的猜想进行比较。(由于个体的差异及测量的误差，同学收集的数据中，大部分身高和度长近似相等，也会有少数例外)

2.质疑

能够依据这几个近似相等的数据来验证自己的猜想吗?

3.选择

该选择哪个统计量来描述数据呢?(提示同学可以利用计算器)

4.解释

引导同学利用所得的数据，给出符合本小组实际的解释。

这实际上是整理、描述数据的过程。同学经过观看、归因、对比，选择了平均数这个统计量进行描述，既加深了对统计学问的理解，又很好地进展了自主探究、解决问题的力量。同时，对现象的解释，实际上也是对猜想的一个调整。

(五)陈述结论

1.沟通

请各小组代表陈述本小组对数据的解释。虽然各小组的数据不同，但平均身高和平均度长都是近似相等的。这说明我们的猜想在小组范围内成立，那在全班范围内呢?

2.汇总

汇总各小组的数据，计算全班同学的平均身高和平均度长。

3.结论

一般状况下，人的身高和度长是近似相等的。对于身高和度长这两个量，我们可以用其中的一个来估量另一个。

这实际上是分析数据、得出结论的过程。同学在沟通中发觉了差异，在争论中得出了结论，验证了自己的猜想，进一步体会了"运用数据作出推断'这一基本的统计思想。同时，通过陈述自己的结论，既熬炼了数学语言的表达力量，又进展了自身的思维力量。

四、教学反思

在预备的过程中我始终在思索：为什么教材要支配这样一个数学活动呢?度长很少被提到，那讨论身高和度长的关系还有意义吗?莫非只是为了使同学再次经受数据处理的全过程吗?我仔细讨论了教材和课标，逐步领悟了其中的深意：身高和度长是两个随机量，同学开头收集的数据都是杂乱无章的，但通过这节活动课，我们可以发觉，看来没有关系的两个随机量之间也存在某种关系，有某种内在的联系，如身高和度长近似相等。从哲学上来看，也就是说，世界上的万事万物都有着千丝万缕的联系。世界是一个有机的、有结构的、生动的世界。随机现象也存在类似的关系，而查找这些关系，就需要我们运用统计的学问对数据进行恰当的处理，找出其中的规律。

详细在本节活动课中，要始终把握"一个关键点，明暗两条线'，以点带线，开展活动。活动的关键点是猜想。通过观看、联想、猜想、验证、沟通的过程，串起明暗两条线。明线是：使同学亲身经受数据处理的全过程(体现人人学"有用'的数学)，运用数据作出推断(体现人人把握"必需'的数学)，清楚地表达自己的观点(体现不同的人学习不同的数学)。暗线是：在同学活动的全过程中，关注同学是否具有学习数学的爱好，能否乐观主动地参加数学活动，愿意与同伴进行合作和沟通，形成乐观的情感态度，关注他们在学习过程中的变化和进展，也就是说注意对同学数学学习过程的评价。

《比身高》教案篇21

[教学目标]

一、连续学习、积累常见的文言词语，学会辨析文言字词在不同语境中的意义和用法，进一步提高阅读浅近文言文的力量。

二、精确     理解课文中孔子关于修身养性的基本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养。

三、了解、借鉴课文中"内省'"忠恕'"诚信'"尊敬'等儒家思想，感受孔子安贫乐道、信念坚决、胸怀坦荡、注意自省的崇高风范，提高自我修养、道德完善的自觉性。

四、学习本文言简意赅，擅长运用比方、对比等方法阐明深刻道理的表达方式。

[教学重点难点]

一、重点把握的文言词语：穷、过、患、兴、滥、诛，诸、也、其。

二、着重理解课文中关于修身养性的思想观点，感受崇高的人格和坦荡的胸怀。

三、难点：文言语句的翻译、理解，孔子思想的深邃和历史的局限等等。

[教学方法]

在同学反复诵读、自学争论的基础上，老师作适当的引导、点拨、提示。

[教学时数]

两课时。

[教学过程]

第一课时

本课时主要是朗读、翻译课文，对课文内容有初步理解，积累文言词语。

一、导入。

学校时同学们学过《论语》的选段，此外，大家还通过书刊、电视、网络等途径，对孔子和以他为代表的儒家思想有了肯定的了解，有的同学还能背诵《论语》中的不少经典语句。首先，请同学们谈谈你所了解的孔子，还可以谈谈你对《论语》中的某句话的理解。

同学发言。老师可让同学们放开讲，不必作过多评论。

老师归纳：

孔子（前551前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。

他是我国古代闻名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、***治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。

"修身养性'是《论语》中的重要内容，道德教化是孔子教育思想的重要组成部分。我国是文明古国，是礼仪之邦，讲究个人修养有几千年的良好传统。构建和谐的社会，也必需使每一个公民都加强道德修养，提高整个中华民族的素养，才能使人与人的关系更加融洽和谐，社会更加和谐和稳定。

孔夫子所说的修身，就是学习做人的道理，他说得许多话，即使是两千多年后的今日也有很大的教化作用，盼望同学们在学习过程中仔细体会。

二、阅读理解。

在老师的指导下，借助解释和工具书阅读课文，疏通文句，初步理解课文内容。

首先请同学们朗读课文，并分别找不同同学将每段话翻译成现代汉语。翻译不精确     的地方其他同学可以订正，老师强调重点字词的读音、意义、用法。

全文分为四节，每节有五段话。

1钡谝唤谝留意以下字词的读音、意义。

六十而耳顺：耳顺，指能正确对待别人对自己的各种评价。

不逾矩：逾，超越；矩（jǔ），法规。

朝闻道，夕死可也：朝（zhāo，不读cho），早晨。

莫能兴：兴，起来。

君子固穷：固，坚持，坚守；穷，困惑，走投无路。

小人穷斯滥矣：滥，过度，没有限制。这里是无所不为的意思。

幼而不孙弟：孙，通"逊'，服从长辈；弟，通"悌（t）'，敬重兄长。

长而无述焉：述，无可称道，指无所作为。

2钡诙节要留意以下字词的读音、意义，还要留意特别的文言句式。

不患人之不己知，患其不能也：患，忧虑，担忧；其，这里可译为"自己'。

"不己知'，是宾语前置，应译为"不了解自己'。

君子求诸己：诸，兼词，相当于"之于'。

于予与何诛：与，语气词；诛，责怪。

内省不疚：疚（ji）忧苦，内伤心苦。

3钡谌节要留意以下字词的读音、意义和用法。

巧言、令色、足恭：令色，满脸堆笑的样子；足，过分，过度。

左丘明耻之：耻，意动用法，认为可耻。

以直报怨：直，公正无私。

4钡谒慕谝留意以下字词的读音、意义和用法。

质胜文则野：质，朴实，与"文'相对；文，文采，指对仪容举止进行雕琢修饰；野，缺乏文采，鄙陋。

文胜质则史：史，虚浮。

君子泰而不骄：泰，平和；骄，自高自大，盛气凌人。

君子坦荡荡，小人长戚戚：荡荡，宽广的样子；戚戚（qī）：忧愁，哀痛。

居处恭，执事敬：恭，尊敬，端庄，这里可理解为守法规；敬，谨慎、仔细。

虽之夷狄：之，动词，到去。

三、同学在初步理解课文的基础上再次诵读课文。要求每个同学