《金蝉脱壳》说课稿

1/1《金蝉脱壳》说课稿《金蝉脱壳》说课稿篇1

一、说教材

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版学校语文第九册其次单元的一篇课文，第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了"我'的奇怪   心，"我'决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。其次段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，挨次是背（露）头（钻）脚（出）尾（抽），整个动作协作得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。依据教材的特点、同学的实际状况、编者的意***我确定如下教学目标和重、难点。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，能抓住关键词句理解课文内容，感受观看的认真，用词的精确     。

2、感受"金蝉脱壳'的奇怪动人，养成乐于观看四周事物的习惯。

教学重点和难点

重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人。

难点：通过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感受动物世界的奇异与情趣，激发同学对自然科学讨论的爱好。

3、培育同学仔细观看四周事物的习惯。

二、说教法

我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给同学，让同学有足够时间进行阅读，用导学案引导同学自主合作、探究，留意培育同学的创新思维力量、想象力量和仔细观看四周事物的习惯。

三、说学法：

教学是师生互动的过程。我在注意老师主导地位作用的同时，也将充分发挥同学的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过老师的有效指导，让同学自主地学习，自主地思索和感悟，通过"情境引入合作探究沟通展现拓展阅读'的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细观看四周事物的习惯；让同学以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让同学如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真实感。

四、说教学流程

设计意***：

教学过程不是一个简洁的学问传授的过程，它蕴涵着生动的情感和态度。本课的教学设计通过"整体把握，温故知新；精读课文，积累内化；诗意诵读，情感升华；海量阅读，吸取养料。'这样四个环环相扣、螺旋上升的教学环节，引领同学与文本对话，从而感受金蝉脱壳的奇怪动人，同学在展现沟通的情感氛围中被浸润、被陶冶、被感动，成为既具有知性、理性，又充盈着灵性和感性的整体的人，同学透过语言文字自然感悟对生命的赞美。教同学学语文，从某种角度来讲，就是要引领同学走进语言文字之中，拥抱语言文字，感受语言文字，与语言文字"亲热接触'。本设计中我指导同学反复诵读，通过朗读训练的层层深化，在语言的海洋中尽情游览，乘风破浪，猎取精神养料。我抓住精彩的词语，关键的动词，指引同学咀嚼、感悟、品尝的抓手。使同学在读中知有所获，情有所感，理有所悟。

《金蝉脱壳》说课稿篇2

一、说教材

《金蝉脱壳》是苏教版五班级上册其次单元第七课。课文主要介绍了自然界的奇妙现象以及伟人观看事物仔细细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导同学在日常生活中仔细细致地观看四周事物，学会从生活中发觉并感受大自然的奇妙，并进而培育出做事仔细细致的习惯。

《金蝉脱壳》这篇中，用精妙的文笔清楚细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了具体叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着对观看到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然奇妙的喜爱与赞美之情。

学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的奇妙，从中得到剧烈的震撼，还能学习到观看事物仔细细致的态度，让同学在学习中受到启发：只有观看得仔细细致，才能写好。

教学目标及重点、难点

基于对教材结构和教材内容的这种熟悉，结合着学校五班级同学的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：

①学问与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。

②过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

③情感与价值观目标：充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，激发同学喜爱自然、乐于观看事物的爱好，培育同学观看事物仔细细致的精神。

教学重点：本课重点是让同学充分理解课文，把握金蝉脱壳的奇妙过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样同学才能体会到观看的仔细细致。

教学难点：本课的难点是激发同学喜爱自然、乐于观看事物的爱好以及培育同学观看事物仔细细致的精神。

二、说教法

本课观看金蝉脱壳过程仔细细致，叙述具体生动，语言极富有表现力，布满了情趣，依据的这一特点，我将充分发挥同学作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合***片等教具激发同学的想象力，让同学乐观主动地参加到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的奇妙变化，激发同学观看仔细细致观看事物的爱好，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、启发式教学法：通过问题来启发同学进入对金蝉脱壳奇妙过程的深厚爱好中，绽开对本课的学习。

2、多媒体展现法：利用***片来进行激发同学的想象力，使同学充分参加到教学中，并通过视频的播放为同学还原金蝉脱壳的全过程。

三、说学法

同学在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有同学见到过金蝉脱壳的过程，因此在老师提出问题的时候同学可以思索自己以前见过的金蝉是什么样子，在老师出示金蝉***片的时候，可采纳：

1、自由想象法：同学要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程究竟会是什么样子的。

2、直接感知法：在此基础上，通过观看老师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的奇妙，激发自己观看事物的爱好并培育仔细细致的精神。同学要乐观主动参加到教学过程中来。

四、说教学过程

由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让同学参加到教学过程中来。

1、导入新课：（2~3分钟）

复习上节课的基础上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧学问，又通过关于禅的谜语引出新学问，从而绽开本课题的学习。这是教学过程特别重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉唱歌特别的美，让我们充分感受到自然界的奇妙，也体会到只有仔细细致才能看清晰自然界的奇妙景象，自然界的奇妙现象是特别特别多的，比如金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今日就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇一起来了解一下。

我首先让同学自读课文，并为同学出示本课的教学目标，让同学在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）

2、讲授新课：（25分钟）

在同学把握生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的***片，让同学充分发挥自己的想象力，思索金蝉脱壳的情形。

同学在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从"脱壳前、脱壳中、脱壳后'三个部分写金蝉脱壳的过程。

在此基础上，我开头讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让同学体会的思想感情，感受金蝉脱壳过程的奇妙。

在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使同学对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为同学播放金蝉脱壳全程的视频。通过视频与教材的结合，让同学充分感受到金蝉脱壳过程的奇妙。

3、课堂小结：（23分钟）

课堂小结的目的是强化同学对课文的理解和熟悉，让同学能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的奇妙，激发同学观看事物的爱好，从而引导同学培育仔细细致观看事物的习惯。

4、板书设计：

我比较注意直观地、系统的板书设计，并准时体现教材中的学问点，以便于同学能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：

脱壳前

金蝉脱壳脱壳中背头脚尾

脱壳后翅膀大颜色深

翅膀斑纹触角光环

5、布置作业：

针对同学对本课生字词的把握不是很娴熟，为了使同学能充分把握本课学问，我为同学布置了作业。

我布置的作业是：

（1）本课生字每个写一行并组词。

（2）课下尝试着仔细细致观看事物，并用自己的语言进行叙述。

《金蝉脱壳》说课稿篇3

说教材

西师大版学校语文四班级上册课文《金蝉脱壳》，描绘大自然的奇妙景象，展现大自然的无限生气与神秘。本课的语言细致入微，精确     形象，对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动好玩，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周的事物。

文本的脉络清楚，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们可以紧紧抓住"金蝉是怎样脱壳'的这一条线组织教学，让同学在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样子，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的挨次。脱壳后的蝉又是什么样子。在让同学了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当地体会的观看习作方法，同时激发他们对自然的喜爱与探究欲望。

说目标

依据本课的特点和同学的实际状况，我确定了如下的教学目标：

（学问与技能目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

（过程与方法目标）能理解课文内容，通过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙。

（情感与价值观目标）学习观看事物的方法，引导同学尝试将其运用到生活和写作中去。激发同学乐于观看四周事物的爱好，培育同学对大自然的喜爱和对科学的探究精神。

基于以上教学目标和五班级同学的实际状况，我确定的教学重难点是感受金蝉脱壳的奇妙，学习观看事物的方法激发同学观看四周事物的爱好。

依据教材的分析，教学目标和教学重难点的制定，我采纳的教法是情境教学法，创设情境，让同学结合课文***片，理解课文内容。比较阅读法，让同学在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的奇妙。直观演示法：利用***片来进行激发同学的想象力，使同学充分参加到教学中，并通过视频的播放为同学还原金蝉脱壳的全过程。

说过程

遵循语文教学从整体入手的原则，我制定的教学过程如下：

一、引入诗文，揭示课题

通过让同学回忆刚学过的清代诗人袁枚《所见》这首诗，引导同学去发觉令一路高歌的牧童突然闭口立的正是我们今日要学习的蝉！通过揭示课题，让同学读准多音字qiao，并适时补充成语，在《三十六计》和《三国演义》中，它一般用来比方用计脱逃而使对方不能准时发觉。通过这种方式可以做好与从前学过内容的连接，从而吸引同学爱好，使同学更好地投入到本节课的学习中。把同学的思维引到本课堂中来。

二、精读课文，积累内化

在同学自由默读课文后，我提出问题："围绕《金蝉脱壳》究竟写了些什么？'关心同学理清课文脉络（脱壳前脱壳时脱壳后）。这样，同学轻松地从整体上感知了课文的结构紧扣"金蝉脱壳的奇怪动人'这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的部分。这一部分，我采纳了自由朗读方式，引导同学采纳圈点的方法，划出描写金蝉脱壳前有什么奇怪动人之处，出示关键语句，引导同学理解"金蝉'名称的来历。指导朗读，采纳个别读和齐读的方式，让画面鲜活起来。这里，我们还进行了细致观看的渗透，为下文的学法指导做铺垫。

金蝉脱壳时的情景是全文的重点，也是难点。如何引领同学走进语言文字之中，与语言文字"亲热接触'，离不开充分的朗读。

在学习"脱壳中'，首先让同学自由轻声朗读第四自然段，通过小组沟通争论。理清金蝉各部分出壳的挨次（背头脚尾）让同学通过朗读和争论体会到是根据蝉各部位出来的先后挨次写的，遵循了事物进展的客观规律。让人看了文章对金蝉出壳的过程非常清晰明白。所以说，写得有挨次！那金蝉究竟是如何脱壳的，此时我让同学去圈出金蝉脱壳的动作，。同学从"抖动着'、"伸着'"仰去'、"扑来'、"抓住'、"一抽'这些不同的动词中，同学感受到蝉在脱壳这一过程中的困难与奇妙，再现了蝉尾脱壳的奇怪情景。这时候我再利用多媒体用***片展现金蝉脱壳的过程，此时同学的脑海中关于脱壳的全过程就更加鲜亮，也更利于同学理解课文内容。

接着我让同学自己去沟通喜爱哪个部分出壳的描写，整理同学的回答后，适时总结，主要渗透如下的教学内容：

1、让同学了解用了打比方的手法，把蝉的眼睛比作两颗花椒籽一样又黑又亮，让同学体会到用了修辞可以为文章增色不少，也体会到生动的形象源自对蝉的宠爱之情。

2、把出壳的每个动作都写得精确     到位，但重点描写了蝉尾出壳的情境，让同学体会到写文章要有详有略。

对于蝉脱壳后奇迹般的变化，我围绕一张表格，金蝉脱壳后，各部位发生的变化。让同学在自由朗读的基础上，与同桌相互沟通，寻求到答案。在朗读想象中，感受"奇迹般的变化'，领悟金蝉脱壳的奇妙动人。

三、升华情感，体验自然

在同学默读课文最终一段后，我提出问题：再一次认真地看着蝉儿，他看到了什么？同学回答后适时点拨，在金蝉脱壳的前面同学也是认真地观看过金蝉，此时让同学联系课文其次自然段，"我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。'让同学感受首尾呼应的写作手法和仔细观看事物的习惯和探究