翻转课堂讲座-课件

翻转课堂与微课程教学法

1很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。马云一要看得见二要看得懂三要赶得早我们的态度内容提要●微课程教学法的原理与方法●优秀的微课案例●翻转课堂究竟翻转了什么？第一部分：理解翻转课堂翻转了什么传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。自主学习，自定进度整理收获，提出问题课堂外课堂内展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导新课导入，知识讲解，布置作业完成作业（含复习和了解性预习）翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较课堂内课堂外学习知识内化知识学习知识内化知识第二部分：微课程教学法的原理与方法大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点一、明确几个概念1、微课：数字环境的微型教学片段，可以是知识点，也可以是微主题，具备微型、简要、适合自学等特点。因其微型，便于网络传输和移动，适合学生视觉学习的规律；因其简要，适合自学。2、微课程：因微课而生，具备微型、简要等特点，同时，具备课程和资源的属性，是数字化环境下以微型、简要和便于自学为特征的课程学习资源，是适合学生视觉学习规律的新型课程。（是以课时为单位，而不是一个个零碎的知识点）3、微课程教学法：广泛地说，运用微课程资源教与学的方法。具体地说，将学校课堂教学和家庭学习一体化思考设计，一个数字化平台、资源支撑，将新课程面向全体、注重能力培养和面向现代化等理念整体纳入教与学、适合学生视觉学习规律的新方法。因而，这是一个新生事物，值得我们也需要我们引起足够的重视，并积极投入实践和探索。二、优点1、课堂与家庭一体化2、课前与课后一体化3、不受时间和空间的限制●用视频再造教育●人性化学习●信息化教学前移微课程的方法●观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习微视频但不要绝对化让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习提高学习绩效●信息化教学前移的心理学依据：一对一效应通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，最多只要20分钟左右的时间就可以完成。这是“一对一教学”效率特别高的主要原因因为在一对一的补课中学生学习态度特别诚恳受环境干扰最少，注意力特别集中●尽可能纳入云教育范畴5.时代需要移动终端桌面ＰＣ三、微课程教学法及其教学模型微课程教学法是云计算环境下以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法1.微课程教学法课前课内以课时为单位的教学活动课堂教学方式创新课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）22课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）课堂教学方式创新完成任务，达成目标设计任务单指导自主学习观看微课借鉴其他资源制作微课准备其他资源检测、作业、研讨展示、质疑、阐释内化、拓展深度拓展教学相长检测、作业、静观倾听、问题引导3.微课程教学法的模型四、“自主学习任务单”设计

（二）设计“任务单”的方法关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题任务驱动、问题导向（三）设计“任务单”的好处帮助学生发展自主学习、独立思考能力五、配套学习资源（微课）准备优选资源为帮助学生完成任务单给出的任务检查修改上传云端制作微课为帮助学生完成任务单给出的任务微课微课微课1.微课的类型第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。

第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟

第三种类型：情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间为5-10分钟2.微视频（微课）开发方法录屏软件+（PPT、几何画板……）手写板（数位板、电子白板写字板、录课笔）录像（摄像机、手机、相机）……视频格式暂停后退重复向前3、录制微课要注意的几个问题

1.一个微课程只说一个或几个知识点。2.尽量控制在10分钟以内，最短不少于8分钟。3.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。4.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。5微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置提醒学生暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。6.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。7.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。8.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。●视觉驻留规律10分钟>在“微课”框架下（10分钟以内），不会给学生视觉驻留带来任何消极影响。如何创新翻转课堂后，课堂教学（围绕内化、拓展）内化拓展●