走向成熟(青春期男生性教育)修订增补版课件

走向成熟(青春期男生性教育)修订增补版26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊走向成熟(青春期男生性教育)修订增补版走向成熟(青春期男生性教育)修订增补版26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊走向成熟男生青春期教育男孩子在进入青春期以后,身体各部位都发生变化。生理方面,比如:长痘痘,长胡须,骨骼变粗,声音变粗,性器官开始发育;心理方面:开始对异性产生好感,不再那么顺从家长老师的意愿(心理叛逆)、好奇心加重、开始变得敏感多疑、情绪易波动、易患焦虑症等等。突然之间,有了如此大的改变,你要怎样接受?面对一个全新的自己,你又如何适应?不要紧张,这是所有的男孩成长为男人都所要经历的。一、绪论随着新课程改革的推进，语文课堂也在逐渐追求高效化的课堂模式。然而，许多教师认为“教无定法”，并且认为课堂的构建模式往往是专家研究的领域，自己按照经验来进行授课即可。在这种观念的指导下，大多数教师仍然会按照“讲――练――考”的方式进行授课和教学，脱离生活、效率低下、学生不感兴趣仍是许多语文课堂的弊病。因此，语文教师需要进行反思，构建和推广高效的课堂教学模式。二、初中语文高效课堂的构建模式特点所谓课堂构建模式，即是在一定观念的指导下，集合教师实践经验以及教研员的理论而形成的一套稳定的教学流程和框架。而对于初中学生而言，语文高效课堂模式的建立是必要的。由于初中生课程压力开始增加，语文课堂需要提高效率，把握时间，不能成为科目中可有可无的“鸡肋”;同时，初中生刚进入青春期，学习能力和兴趣都大幅提高，这时如果以高效的课堂模式来进行教学，将提高其学习语文的积极性和重视程度，为学生往后的学习打下基础。（一）教学内容：清晰的教学目标语文作为一门综合性学科，往往涉及文、语言、历史、社会的方方面面。因此语文课堂往往是开放的。但如果在教学时没有明确的目标，方方面面都过于涉及，语文课就可能成为看似什么都涉及，但难以确定学生真的有所收获的“大杂烩”课堂。按照这样的模式，容易使语文课堂走向“少、慢、废、差”的低效率趋势。所以，语文课的内容范围再广，也要确定清晰明确（尽量可以量化检测）的教学目标。要确立清晰的教学目标，首先要将《新课标》的要求落实到课文中去。《初中语文新课标》中对于语文教学的目标都有硬性要求，例如需要学生认识汉字3500字左右，默读现代文每分钟不少于500字，背诵优秀诗文80篇，这些可检测的目标要求都应结合课文本身，落实到课堂。此外，新课标中还有“了解叙述、描写、说明、议论、抒情等问题”以及“能够进行缩写和扩写”等要求，这些都应该结合课文内容，成为目标的一部分。在确立目标之后，应该反思整个课堂设计是否紧紧围绕目标而进行。而在课堂结束之前，应该以一定的方式检测学生是否达成该项目标。这是使语文课堂进行高效化的有效方式。（二）学习方式：充分设计学生活动由于我国当下语文教学考试的模式都是笔试，因此教师在课堂中也会根据考试的模式决定练习的模式，由此再决定课堂的模式。即语文课堂往往是“讲授――练习”的模式。如果在其中参加学生的活动，也大多局限于课堂问答，难以突破。这样，即使教学目标再清晰，目标达成的效率也值得怀疑。因此，语文教师应该围绕教学目标，充分设计学生活动，在教学中尽可能地锻炼学生“听、说、读、写”的能力。如果仅仅按照“听”（听讲）和“写”（记笔记）的模式往往难以调动学生的积极性，提高课堂参与度。应该让学生在课堂上多说，多读，多将其写的内容向公众展示。初中生处于需要同伴认可的时期，设计学生为主体的课堂活动，可以让学生在参与课堂的过程中又充分展示自我，提高其思维的活跃性，加深对知识和能力的印象。而学生活动应该多样化，不应该局限于问答，可以根据课堂目标来设计。例如朗读和背诵竞赛，阅读分享会，十分钟辩论会，诗歌吟诵，写作交流都可以根据课堂需要成为课堂设计的一部分。当然，课堂不能为了进行活动而活动，课堂活动背后应该有一个清晰明确的学习目标，活动的时间也应该严格控制。例如，在学习文言文的过程中可以在结尾进行文言知识小组竞赛，而竞赛的目的就十分明确，为了巩固学生所学的文言知识。这样，活动就不会成为浪费时间的“表面功夫”，而真正成为高效课堂模式的组成部分。（三）教学模式：根据不同课型来设计在有了清晰明确的教学目标，和围绕教学目标充分设计的学生活动之后，初中语文教师还应该根据不同的课型来设计高效的教学模式。语文课类型种类繁多，包括阅读课，写作课，复习课，测验讲评课等等。而阅读课则可以分为现代文阅读，文言文阅读。针对不同的课型设计较为固定的高效教学模式可以让学生学会掌握学习该类文体（或进行此项训练）的有效方法，加强学生自学的能力和基础。有研究者总结出了阅读及专题课可以套用“课前延伸――课外探究――课后拓展”的流程，在这一流程之下再细化为较为具体的模式，这种方式是可以参考的。二、如何构建高效的语文课堂模式模式，并不意味着僵化。一个模式的建立需要集思广益，既要实践教育学中的思想，又要融入教师优秀的教学经验。而在课堂模式建立之后，也需要教师们在课堂中反复实践，以不断完善，适时地对模式进行突破创新。模式的形成和应用大致需要三个步骤：“总结后成模”，“刚性化入模”，“个性化出模”，即要求教学研究者能够在其他教师的经验下总结出固定有效的模式，并将这种模式推广到一个年级，乃至一个学校。在推广试验期间反复修正模式的弊端，结合因材施教的原则给予模式更高的多样性。并且，由于每位教师的教学风格不同，教学理念不一，可以让教师在熟练掌握该教学模式之后按照自己的思路适当将模式发展为个性化而高效的课堂，这样，语文课堂才能在高效的模式中“百花齐放，百家争鸣”。九年义务教育全日制初级中学教学大纲中指出：“外国语是国际交往的重要工具，为适应我国实行改革开放政策，加强社会主义现代化建设的需要，应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语。”这段话精确阐述了外语和我国改革开放中的重要性，同时也对外语教学提出了更高的要求，即注重交际。在初中阶段培养学生的交际能力的。措施是要注重听说教学，突出听说教学的地位，遵循听说领先的教学原则。一、农村中学英语教学的状况分析农村中学因受种种原因的影响不注重听说教学，学生所学的英语便成了“哑巴”英语。这正是笔者认为应强化听说教学的原因。那么导致不注重听说教学的原因有哪些呢?传统教学模式影响。初中教师特别是农村的初中教师不习惯用英语教学，习惯用汉语翻译课文进行授课，深挖课文中的词组、句型、语法知识点等，上英语课就如上汉语中的文言文一样，采用的是一种翻译，不注重听说，主要通过机械做题来培养学生的应试技巧和应考能力，这就使学生养成了以中国人学汉语的思维方式去学习英语的习惯，虽然在目前来看，能应付考试，在考试中也能取得较好的成绩，但学生的综合素质，特别是交际应用能力下降了，这就不符合新课程标准要求和初中英语教学目的，学生只是机械地、被动地学习英语，掌握了一些死知识，一旦他们走出校门，跨入社会，一点英语表达能力也没有，更不容说听懂别人的英语交谈，更谈不上与英美人士交流。这实际上也就是所说的高分低能。中学教师特别是农村中学英语教师自身的听辨能力、口语水平不高，很难利用英语口语组织英语教学，上英语课就如上汉语课，这样老师不能用英语口语教学，久而久之，又怎能让学生养成良好的英语口语习惯呢?农村中学即使有听说能力强一点的英语教师，但是由于学生本身的基础差，不如沿海或大城市从小学就开设英语，接触英语口语训练，他们上了初中，一是胆小，二是很不习惯，三是不具备简单的听说能力，一下子转变很不容易，这也限制了英语教师的听说教学。老师的听说教学法显得很被动，很吃力，上课时不得不借助很多汉语帮助理解，这也是学生的听说训练的很大障碍。二、采取有效措施，强化听说教学针对以上农村中学听说教学状况，我们应采取什么柑应的得力措施加以克服、改进并加强听说教学呢?首先从指导思想上转变观念，重视听说教学。了解近几年中考、高考形势，听说测试比重加大，特别是听力的比分，几乎占1／6(中考)和1／5(高考)，不仅要注重读写，而且要注重听说，遵循听说领先读。写跟后的原则，培养学生听说读写能力。树立学习英语的最终目的不是为了考试，而是为了交际。这是一个思想认识及观念的转变。要改变以往的用汉语翻译传授英语知识的模式，提倡用英语备课，用英语授课，养成用英语教与学的刊惯。提高农村中学英语教师的听说教学水平，作为农村中学英语教师，要想提高英语教学质量，就要加强自身的英语听说训练，多听、多看、多说，只有教师养成良好的听说习惯，才能有效地培养学生听说能力。针对学生基础差的现象，应建议有关教育行政部门到外面去看看，了解沿海和发达地区的英语教学模式，农村中学也可从小学三年级开设英语，从小学就抓他们的听说训练，锻炼他们的胆量，养成听说习惯，培养听说能力，这样学生到初中以后，就很自然地投入到英语听说教学活动中。针对教学设备差的现状，应建议学校和教育行政部门，改进教学设备，向外地先进发达地区学习，最好筹建语音室、课件电化教学等。当然，作为农村中学英语教师，应在现有的条件下尽可能多地培养学生的听说能力。其次，在教学实践中，强化听说教学。结构主义语言教学理论认为：口语是第一性的，文字是第二性的。这充分体现了听说的领先的重要性，根据这条语言教学理论，我虽在一个农村中学教了20年英语，在听说方面却下了很大的功夫，做了很多尝试和探索。下面是一些具体做法：(一)抓好课堂听说教学坚持每堂课5―10分钟听课文磁带。坚持师生用英语复述课文和导入新课。课堂上尽量多用英语教学，多设置问题、问答，鼓励学生用英语提问，无法表达的用汉语代替，不能说的英语词汇，教师适当给予点拨。坚持每天课前的值日报告，就听的内容问答。坚持课前听写，尽量多在语言环境中进行。加强听力技巧训练，如连读、弱读、同化，不完全爆破及音素的省略，基本句型语调变化及单词重音，句子重读等。课堂教学中多设计交际活动。如：自由对话(如谈论日期、天气、复习上一节课所学的内容)：同桌活动(如邀请同学周末进行某项活动)；看图说话：扮演课文角色；情景对话(如问路、购物、打电话等)。(二)抓好课外听说教学建议学校从初一学生进校时起，在广播时，坚持天天播放有关的听力磁带，增强听力的训练氛围。给学生讲明听说的重要性，让他们课后多听课文磁带，多看英语电视节目、英语讲座，多收听英语广播等。搞好对话操练、背诵比赛、讲英文故事、演讲比赛。课后还可以经常用英语打招呼、问候、充分利用黑板报刊一些语言知识或短小有趣的故事、童话和谜语等。介绍一些英语游戏，听唱英语歌曲，举行英语晚会等。总之，农村中学由于受种种因素影响，不注重听说教学，我们作为英语教师有义务有责任在课堂内外倡导听说教学，遵循听说领先，读写跟上的原则，培养学生四会能力，帮助学生提高交际能力和应用英语知识的能力，为学好英语打好坚实的基础。走向成熟男生青春期教育男孩子在进入青春期以后,身体各部位都发生变化。生理方面,比如:长痘痘,长胡须,骨骼变粗,声音变粗,性器官开始发育;心理方面:开始对异性产生好感,不再那么顺从家长老师的意愿(心理叛逆)、好奇心加重、开始变得敏感多疑、情绪易波动、易患焦虑症等等。突然之间,有了如此大的改变,你要怎样接受?面对一个全新的自己,你又如何适应?不要紧张,这是所有的男孩成长为男人都所要经历的。青春期概念:是人从性腺开始发育到成熟的时期。是由儿童发育到成年的过渡阶段。世界卫生组织认定青春期的年龄范围是10~20岁。青春期是由儿童变为「成人」的必经阶段,女性的青春期大约由10-14岁之间开始,男性则在12-17岁之间才开始青春期表示个体从性机能尚未产生作用发展至机能成熟的阶段,此阶段中,个体性发育成熟,具生育能力。青春期生长和发育的特点还的明幼儿期少年期青春期成年用衰期(一)身体外形的变化1身高迅速增长体重和身高2体重迅速增加出生、13865猜猜他們各差歲?在道年新身高可相题公分可相差27公在这个年岭每个个体都在正常範圍内我都是149個月1n22看起来很不一样,身高可相差29公分,体重可相差27公斤,但都是在正常范围内。(二)脑和内脏的功能趋于完善1脑的结构和功能发育逐步完善2心脏功能加强每搏输出量增加,心率减慢3.呼吸功能加强肺活量增大脑的结构和功能发育逐步完善脑的重量婴儿(相当于成人脑重的25%),6岁(相当于成人脑重的90%),12岁左右与成人脑重相差无几。新生儿的脑重约370g;6个月时脑重约600-700g;2岁时900-1000g5岁达1200g;12岁时接近成人,脑重约1500g。(三)性发育和性成熟·睾丸分泌雄激素,其主要成分是睾酮。睾丸当青春期开始时,睾酮不仅促进精子发生,对全身还有多方面的作用。它促使全部附属生殖器官——导管、腺体和阴分泌茎的生长,以利于发挥其成年后的功能。男性的第二性征也依靠睾酮的刺激。男雄性激素性第二性征包括阴阜、腋下和面部长出毛发,喉部长大,出现喉结,声音低沉,激发并维持皮肤增厚和岀油,骨骼增长和骨密度增加,骨骼肌发育增强。睾酮也增强代谢男性第二性征率,并影响人的行为。青春期的基本概念性征:由于性别差异而表现出的身体内外的不同,分第一性征和第二性征第一性征:男女