上好课专题培训总结

上好课专题培训总结

上好课专题培训总结1

我参与了20xx年全员培训“上好课”专题培训。在学习过程中我本着踏实，仔细的学习太度，严谨的求教精神，认真观看了课堂教学与反思、教学策略、新课堂实施中的问题与对策等视频讲解和文本，盼望它山之石可以攻玉。本次培训从提高课堂有效性动身，关注教师的教学策略和学生的学习方式的转变，重点解决了目前英语教学中遇到的主要问题，给出了适合新课程理念的解决方案，令我受益匪浅，现就本次培训谈谈几点体会：

一、通过培训准时反思提高了课堂有效性

从前，本人对课后反思颇有微词，理解浅薄，通过本次培训，充分熟悉到反思也是提高课堂教学有效性的一项重要策略。无论是从有效提问、有效活动时间上反思，还是从有效的课堂参加、课堂教学结果反思，或是从课堂的随机生成反思，都能从肯定程度上指导教学。课堂提问不宜停留“已知区”与“未知区”，即不能太易也不能太难。问题太易，激不起学生的学习兴趣，铺张有限的课堂时间；问题太难，则会使学生丢失信念，无法保持长久探究心理，使提问失去应有的价值。针对上述问题，我准时调整教学策略，上课时，通过釆用多媒体或自制教具、图卡、图片等形式，化繁为简，使学生尽快提高对所学学问的把握与运用。在对新授学问进展稳固训练时我也从问题的设计动身由易到难，到达对听说读写的逐层深入，逐级突破训练。使学生的参加程度逐步提高，收到了极好的教学效果。

二、通过活动设计提高学生学习兴趣

作为一名教师，只有以学生学习兴趣和内在需求为根底，只有以主动探究、变革、改造活动对象为目标，以实现学生主体力量综合进展为目的进展主体实践活动，才能充分调动学生的学习热忱，变被动为主动，全身心地参加到教学活动中来。同时，只有以学生的兴趣为支点，激发和增加学习动机，才能使学生积极地学习。所以我从师生互动、生生互动入手，在导入新学问时会依据教学实际，选择恰当的运用形态，设计活动的语境。稳固练习时可以采纳歌谣、顺口溜等形式，在教师的点拨下，使学生较快把握所学内容。也可以设计两人对抗、分组对抗、无限制竞赛等竞赛形式激发学生的集体荣誉感，提高学习的主动性。在教学小结时，我常常设计一些难度不同的问题让学生选做，固然难度不同所得分值也就不同，学生在做题的过程中自信念也得到了培育。只要细心设计课堂教学就肯定能到达良好的效果，使学生在观看、记忆、思维、想象力和创新精神上有逐步提高。因此，本次“上好课”网络培训通过专家们一个个生动的案例讲解以及培训中全方位的内容、新奇的观点使我受益匪浅，给我在今后的教学中指明白方向。

上好课专题培训总结2

20xx年7月8日,我校教师“上好课”全员培训正式启动。我校校本培训工作在市、区教育局指导下，连续以课程改革和全面推动素养教育为中心任务，以提高教师新课程教学力量为重点，全面提高教师的师德水平和业务素养，从而进一步深化课堂教学改革，促进教学内容、教学方法以及教学模式革新，加强课堂教学质量的监控和治理，切实提高课堂教学质量。为期五天的暑期校本培训秩序井然，内容丰富，圆满完毕。现将培训工作状况总结汇报如下：

一、组织严密,领导得力

本次校本培训受到了学校领导的高度重视，成立了以xx为组长，x为副组长的校本培训工作领导评价小组，做好宣传发开工作。为了切实抓好校本培训治理工作，教育处设置专人负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训详细内容进展培训学习。

二、严密结合校情学情，培训形式异彩纷呈

我校09年暑期培训以校“小课题讨论”为抓手，结合我校校情，通过“上好课”暑期校本培训使教师进一步提高师德修养，把握现代教育教学手段及新课程改革下课堂教学力量、训练科学讨论力量课堂教学的根本技能，优化教育教学行为，解决教师在课堂教学中的各种实践问题，增加实施新课程力量和教科研力量，提升我校教师队伍的整体素养。

整个暑期校本培训有组织、有方案、有规划，制度健全，在岗位自学、同伴互动的根底上，建立校级骨干和教研组长为主体校本指导团队，集体教研、分组活动与个人研修做到统一性与敏捷性相结合。通过专题讲座、座谈汇报、教研组研讨、问题诊断、课例观摩、微格训练、无生上课”等途径，促进教师提高教学技能，转变课堂教学行为。

三、立足课改，加强教学反思研讨

教学工作是学校工作的根本，此次培训本次活动围绕“上好课”主题，主要开展了课堂教学中的师德修养、有效教学应具备的根本功讲座、微格教学及其特点等讲座，开展了《上好课应知应会》《课堂教学问题诊断与解决》等书籍的学习。

通过对教师在实际教育教学课堂中存在的问题的调查收集汇总，梳理我校教师《学科课堂教学问题单》，就存在的共性问题和各学科问题，采纳网上论坛形式分组研讨，准时发觉问题，准时沟通总结与反应。

同时，仔细组织学习原教育司司长王文湛《新形势新理念新实践新突破》录像中有关培育学生创新力量报告的学习，观看优质课实录光盘，通过对新课程改革下教育理念的学习，加强教师对培育学生创新精神的意识，从而落实到日常的教育教学中去。

在前期录像观摩、专题讲座学习及问卷调查反应根底上，同时以教研组为单位，组织教师结合自我日常教学，就教学的某一环节仔细撰写微格教案，组内进展微格教学训练，训练之后，全体成员分小组争论并集中沟通了观摩感受。各组能紧紧把握微格教学的特点，从小环节、小切口入手，针对某一详细教学环节和教学技能进展演练，从而到达反思、提升的效果.

而以备课组、学科组、教研组为单位的全体教师的无声上课大比拼，授课教师备课充分，听课教师仔细研讨提问。课堂环节设置合理，评委教师点评到位恳切，活动参加面高，现场组织井然有序，气氛非常融洽。通过一个下午紧急的无声上课与现场辩论，

韩海霞教师、

纪贤平教师、

熊姗姗教师、李长青等16位教师分别获得所在小组第一名的好成绩。

教育教学相关理论的学习，新课改优秀课例的观摩，微格、无生上课的实战操练，通过“上好课”一系列的活动,让教师反观日常教育教学，提高了教师新课程教学力量，促进了教学内容、教学方法以及教学模式革新，从而加强课堂教学质量的监控和治理，切实提高课堂教学质量。

四、围绕“上好课“专题培训，开展我校培训特色

1、加强课题讨论，提升教研水平

为了指导我校教育教研工作，提高教师教育教学问题的讨论力量，我校高度重视课题讨论工作。本次校本培训开设了“如何进展小课题讨论及课题申报“相关讲座，结合课题讨论的优秀实例，对小课题的讨论及申报做了详细细致的指导，积极引导全校教师开展课题讨论，营造我校教育教研气氛。

2、开展论文沟通，争做讨论型教师

我校建校时间不长，但教育教研成果逐年增加。为了鼓舞教师潜心论文撰写，更好地促进我校的教育教研工作的开展，准时表彰先进，本次培训对建校以来各教研组论文发表状况进展统计汇总，制定评比方案，对政史地、音体美、理化生等教研组在教育教学论文撰写方面的突出成果进展表彰。并严密围绕“上好课”专题，精选6篇优秀论文，从课堂教学的不同层面进展沟通学习。

3、加强班主任队伍建立，注意优秀阅历沟通

班主任队伍在学校教育教学中起着举足轻重的作用。通过对全国优秀班主任事迹录像的观摩，七、八、九三个年级优秀教师代表结合自我治理班级的实践，进展了深入生动的沟通，盼望通过对班主任队伍的建立，切实提高我校教师班主任队伍的整体素养，为我校的稳定进展供应有力的保障。

本次“上好课”暑假校本培训，时间紧，任务多，但整体环节井然有序，给广阔一线教师供应了一个沟通、争论的时机，搭建了一个切磋教学技能，展现教学风采的平台。多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的`转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中讨论，在讨论中反思，初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。

固然培训只是形式，提升是目的。我们也盼望通过这次培训全体教师全面领悟新课改的精神，更新学问体系，完善学问构造，把握了课程改革和教学改革的最新动态，提高自身的师德水平、教育教学素养和业务力量，为庐中将来的进展做努力!

上好课专题培训总结3

今年11月20日到11月22日，我们进展了为期三天的“上好课”专题培训。这次培训让我明白了小学课堂教学中所必需的，最根本的课堂教学技能，以及学习了课堂教学中常用的新技能，新方法:.方的.。学习中，我努力把在小学英语教学中遇到的问题融入其中，并找到了好的问题解决策略。下面就我的学习收获进展以下总结：

一、有效的课堂教学应以教学生“学会学习”为最终目的。

对于英语课程来说，转变英语课程过分强调语法规章和词汇学问的讲解与教授，轻视培育学生综合运用语言学问解决日常生活问题的力量的倾向，提倡课程要从学生学习的内在需要和兴趣，学生的生活阅历和认知进展水平动身，提倡体验，实践，合作和沟通的学习方式及任务型的教学方法:.方的.，促进学生综合运用语言力量的进展，使学生在学习过程中形成对英语的积极情感和良好的学习态度，在学习中能够主动思维，大胆实践，增加跨文化学问，培育学生成为视野开阔，思维灵敏，主动，独立的学习者，是新课程改革的重头戏。

二、让“疯狂英语”进入课堂，让学生喊出自信。

疯狂英语的提倡者李阳这样解释“疯狂”对于他的意义：“百分之百全身心的投入！追求遗忘自我，遗忘事物，遗忘时间！排解一切杂念，克制害怕，树立信念！”

国内英语学习者的通病是怕丢面子，导致学了十几年英语的学生还是张不开口表达自己，无法“疯狂”英语。心理语言学的讨论说明，大声朗读可以促进口腔肌肉和发音器官的运动，进而在肌肉运动感，大脑听觉反射区和记忆神经细胞之间建立联系，假如反复的强化这一联系，关于英语的神经连结得到稳固，能使人的外语意识到达或者接进母语进展的水平，这种机制和儿童学习母语是的机制很相像。

语言学习的最终目的是开口表达自己的思想和感情，实现人与人之间意义的沟通与沟通。为了增加学生对自我的接纳程度，树立英语学习的信念，教师可以.取小组朗读或者.体朗读的形式，让学生获得屡次朗读的熬炼时机，一旦学生比拟熟识课文内容，他们就可以尝试着自己独立朗读课文，不需要再混在一帮学生之间。“书读百遍，其义自现。”教师给学生供应各种时机熟读词汇，句子，小对话和课文，要求学生在多读，大声朗读中领悟和把握英语学问，让学生喜爱和尽情的享受朗读的乐趣。

三、是否应当在英语学习的初级阶段教学语法？

众所周知，儿童在学习母语的过程中完全可以不用学习语法，就能够很好的表达自己的想法以及与四周的人进展沟通和沟通，其缘由是他们身处一个众人都说母语的良好的语言环境，所以他们在大量接触母语的情境下，能逐步地，自然而然地习的自己的母语。然而，对于英语学习者来说，他们要学的是一门外来语言，由于英语语言环境的缺乏，他们接触英语的时机少之又少，所以很难自然的