药物化学肾上腺素受体激动剂课件整理-002

药物化学肾上腺素受体激动剂6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯药物化学肾上腺素受体激动剂药物化学肾上腺素受体激动剂6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第三章外周神经系统药物±第三节肾上腺素受体激动剂肾上腺素受体激动剂adrenergicreceptoragonists去甲肾上腺素的生物合成、代谢及作用■肾上腺素受体激动剂一、前言目前，我国的教育事业蒸蒸日上，培养出了大量的人才，得到了家长和国家的一致好评，尤其是英语方面的学习，但是，在我国一些农村的师资条件比较落后，使得初中的学生对英语的学习不是特别感兴趣，从而他们的成绩就有目共睹了。因此，学校应该为学生们负责，通过学生和教师的共同努力，将英语的学习成绩得到一定程度的提高是非常重要的。学习好初中阶段的英语课程，可以养成良好的学习习惯，为以后的学习生活奠定基础，同时学好英语这门课程，可以锻炼学生对于新语言的认识和兴趣。现在农村初中学生英语成绩不理想的原因有很多，为了更好地培养社会上的新型人才，所有人应该予以重视并提出有效地解决措施是非常重要的。二、农村初中学生英语成绩差的成因分析1.学生自身的原因。（1）学生的学习态度问题。对每一个学生而言，学习态度的好坏对我们的学习是非常重要的，对学习成绩起着决定性作用。不好的学习态度就会导致失去对英语学习的积极性以及不会学习英语这门学科。一开始初中的学生刚开始学习英语是因为英语的学习是新的一门课，大部分学生都比较新鲜，但是随着学习时间的延长，英语的内容就越来越多、越来越难，以至于学生非常的疲惫，对英语的学习就没有了劲头。同时，英语后进生大多数是有偏科的问题的，他们觉得适合自己有兴趣的特点学习的，在小学时候的英语学习就不好也没有认识到学习英语的重要意义，从而他们就会在课堂上不认真学习，没有精神去学习英语。（2）没有有效地学习英语方法和习惯。在英语学习中，一些学生出现无论多么努力的学习但是就是考不出好的成绩的问题，这样的问题一直困扰着他们，之所以出现这样的现象是因为在他们的学习中没有有效地学习方法，只是一味的听教师讲课，自己根本就没有学习方法。例如：英语单词的记忆问题，英语后进生只是拿着课本不停的死记硬背没有找到窍门，而且他们遇到问题不会主动去问老师或查阅资料，就不懂装懂敷衍了事了。在英语课堂上的时候，学习基础就不是很好，不能专心的听老师讲解。应该加强这些问题的重视。2.学习环境的影响。（1）学校的教育目标及师资力量不够。学生对于英语的学习还是来源于学校教师的教学和指导。一方面，学校教师对英语的教学是比较乏味枯燥的，不能提高学生的学习积极性，而且由于学生很多，教师不能对每一个学生都关注到，这还是需要学生能够养成自主的学习习惯，与此同时，教师的奖惩制度很重要，有些教师因为学生成绩不好等多方面的压力总是批评学生，从而使得学生就没有了自信心。（2）农村的落后和家长方面的问题。目前我国农村学校的发展很达不到目标的，学校的教师的资质不高教学技术差的问题很大。而且学生受到农村生活的影响，个性比较懒惰散漫，没有上进心。同时，家长的管教问题也是非常不利于学习英语的，农村里的学生家长的知识水平很差，根本就没有接触过英语，也不会教导孩子学习好英语，对孩子的学习提供不到帮助。三、英语后进生的转化对策1.与后进生的家长进行疏导，构建良好的学习环境。家庭环境的好坏对初中英语教学有着非常重要的作用，家长对学生的指导和影响是非常大的，初中的学生年级比较小更需要教师和家长的关心和细心疏导。学校应该对学生进行家庭访问，在学生的家中了解学生的学习状态和环境，应该告诉家长英语学习的重要性，让家长能够重视孩子的学习，能够让学生在家里很好的完成家庭作业，为学生创造很好的学习环境。对一些家庭不好的学生给予肯定。2.养成良好的学习方法和习惯，增强学生的自信心。在英语学习中，后进生一方面可以向英语学习优秀的学生学习好的方法，可以提前进行预习要学的课程找出不懂的问题，然后在课堂上认真的和教师学习基础知识以及向老师求教，课下在对学过的知识进行充分的复习。同时，通过长期的学习找到学习英语的窍门，提高学习效率。总之，在学校的英语教学中，应该做好英语教学工作，使教学质量得以提高，同时帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够拥有有效地学习方法，进而能够自主学习英语；教师应该帮助学生端正学习态度，专心认真的学习好英语这门学科，为社会培养出高素质的人才。美国教育学家帕克?帕默尔曾经语重心长地告诫我们：“把教学缩减为纯智能的，它就是冷冰冰的、抽象的；把教学缩减为纯情感的，它就成了自我陶醉；把教学缩减为纯精神的，它就丧失了现实世界之根基。”[1]的确，好的教学不仅仅是“纯智能”的，而是知识、方法和情感等多方面糅合的多轨道。对于正在成长中的初中生而言，化学学习或化学课堂所打开的轨道愈多，愈能开阔学生的知识视野和精神视野，愈能使孩子们得到多方面的锻造、滋养和提升。一、不仅仅是机械灌注，也是体验探究在一部分学生的眼中，化学本就是一门枯燥的学科，没有激扬的文字，没有曲折的情节，没有夺人眼球的画面，再加上教师一味地机械灌注，久而久之，化学课程成为一部分学生心中永远的“痛”。鉴于此，教师应彻底改变自己的教学行为方式：少一些苦口婆心的机械说教，多一些新颖活泼的体验探究；少一些教师高高在上的“独白”，多一些师与生、生与生平等协商的“互动”；少一些技能技法上的单一复制，多一些活泼有趣的人文滋养，正如化学课程标准所倡导的：“让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在‘做科学’的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。”例如，在人教版初中化学“二氧化碳制取的研究”的教学中，与其苦口婆心地告知学生制取二氧化碳时应注意从反应物的状态、反应条件、气体密度以及是否溶于水等因素来设计实验，不如亲自让学生选择实验材料，亲自设计实验思路，合作讨论操作要点，合作组装实验仪器，亲自确定实验方法，最终亲自进行实验。整个实践探究过程中，教师要特别关注那些学困生在药品选择、装置设计、实验方法等方面有可能出现的“失误”，给予他们更多耐心的指导，更多关爱和鼓励，以此大面积兼顾学生的参与面和实践面，让“做中学”和“学中做”成为所有学生的基本权利，并且成为化学课堂的常态。这样的课堂由于多了一些实践探究和体验，因而显得大气、朴实、厚重、坚实，而这，不正是新课改理念下化学教学所孜孜以求的理想境界吗？二、不仅仅是课内学习，也是课外延伸在这个开放的、科学技术日新月异的时代，将眼光仅仅聚焦于教室去追求高效教育显然是不够的。好的化学学习要“穿越”那些看不见的边界――教材的边界、学校的边界、学生现有视域的边界，这样才能打开课堂，才能真正步入神奇的化学世界。对于成长中的中学生而言，知识上的“由此及彼”，远不如实践中的“由此及彼”更能吸引他们的注意力，更能激发他们探究化学的兴趣、热情和持久的动力。比如，在“燃烧和灭火”的教学中，可以引领学生课外搜集“奥运圣火”是如何来的，马赛人钻木取火是怎么回事，篝火晚会中“篝火”中的木柴为什么要架空？看影片学习“遇到火灾如何自救”，能否选用家里现有的东西（墨水瓶、塑料小瓶、圆珠笔芯等）制作一套制取二氧化碳的装置等等。这样的设计活动将课内与课外、书本与现实、理论与实践连接在一起，必将极大地为课堂增值，为教学增值，为学生的学习增值，必将极大地洞开孩子们的多重视域，以此得到多方面的滋养、锻造和提升。所以，优秀的化学老师应该引领学生走出教室，走向课外，走向丰富多彩的现实生活，正如课标所指出的：“在教学中，应密切结合学生的生活实际，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习化学的兴趣。”三、不仅仅是技能课堂，也是人文课堂千万别认为，认识了几个化学元素，会列几个化学方程式，会背几个化学实验步骤，会解几道化学探究题，就是化学学习的全部，就是对孩子未来的负责。好的化学课堂，不仅仅是技能课堂，更是人文课堂、情感课堂、赏识课堂和拓展课堂。至少，应在以下几方面有所注重或涉及：1.化学教学应被看作面向人而不是仅仅面向书本面向“物”的活动，由原来对“物”的关注，转向对“人”的关注，真正渗透“以人为本”的教学理念。2.化学教学应被看作是一个不断生成而不是刻意预设的过程。应该注重化学教学中的“意外事故”和“奇思异想”，以此打造摇曳生姿的生本课堂、个性课堂和发展课堂。3.从纯技能、技法单项灌注转向智力、心灵和情感的多重滋养，让人文生态的涓涓细流充盈在化学教学的每一个细微处。这一切，都在于教师的选择。因为“没有教师的气象万千，就没有课堂的五彩缤纷。”[2]化学教师应该在课堂上呈现出极具人文的姿态，应该引领孩子们行走在技术与精神深情握手的多轨道上，如此，受惠的不仅仅是莘莘学子，也是家长的幸运，更是这个时代教育的幸运。第三章外周神经系统药物±第三节肾上腺素受体激动剂肾上腺素受体激动剂adrenergicreceptoragonists去甲肾上腺素的生物合成、代谢及作用■肾上腺素受体激动剂去甲肾上腺素(norepinephrine,NE)、多巴胺和肾上腺素的生物合成CooH(tyrosinehydroxylaseCOoH(S)-(-)-TyrosineL)(S)-(-)-Dopa(L)aromaticL-aminoacidHOdecarboxylaseNH2dopamineb-hydroxylaseDopamineOHphenylethanolamine-N-methyltransferaseCH3(R)-(-)-Norepinephrinel)(R)-(-)-Epinephrine(L)NE的生物合成、贮存、释放和摄取SYMPATHETICNERVETYROSINEEFFECTORANETENETHNEE→NEUROEFFECTORJUNCTIONNE的代谢CHo↓AOCOMTCH3O、HOCOMTMAOHOCH3OCH3OCOOHCOOHHO肾上腺素受体■肾上腺素受体分为两大类a受体(a2A,a2B,a2c)B受体:β1,B2,β3■肾上腺素受体的所有已知亚型都属于G蛋白偶联受体超家族■G蛋白偶联受体超家族均由三部分构成:受体蛋白、G蛋白、效应器酶系或离子通道。不同的肾上腺素受体亚型偶联的G蛋白种类不同,激活的酶系不同,产生的第二信使物质也不同肾上腺素受体亚型受体G蛋白酶和离子通道第二信使组织分布功能G↑磷脂酶C个DAG血管及泌尿生殖收缩个系平滑肌个磷脂酶D肝脏糖元生成,糖异生Go,G:/G↑磷脂酶A2肠道平滑肌超极化,松弛?↑ca2+通道心脏增强收缩力,心率加快↓腺苷酸环化酶↓cAMP胰岛β细胞减少胰岛素分泌G(Bysubunits个K+通道血小板聚集↓ca2通道(L和神经末梢减少NE分泌N-型)↑PLC,PLA2血管平滑肌收缩G↑腺苷酸环化酶个cAMP心脏增强收缩力,加快心率个L型Ca2+通道肾小球旁细胞增加肾素分泌↑腺苷酸环化酶↑cAMP平滑肌松弛骨骼肌糖元生成,K+摄取肝脏糖元生成,糖异生β3↑腺苷酸环化酶个cAMP脂肪细胞脂肪分解肾上腺素受体激动剂adrenergicreceptoragonists拟肾上腺素药:通过兴奋交感神经而发挥作用的药物,亦称为拟交感神经药(sympathomimetics),拟交感胺(sympathomimeticamines)和儿茶酚胺(catecholamines)等■直接作用药间接作用药■混合作用药adrenergicreceptoragonists1受体激动剂:升高血压和抗休克α2受体激动剂:治疗鼻粘膜充血、止血和降低眼压中枢a2受体激动剂:降血压B1受体激动剂:强心和抗休克β2受体激动剂:平喘和改善微循环,及防止早产B3受体激动剂:尚在研究中,可调节人体内热量平衡、葡萄糖代谢、能量消耗,纠正产热不足,临床有望用于治疗糖尿病和肥胖症-受体激动剂a-和β受体激动剂1-和a2受体激动剂1-受体激动剂2-受体激动剂■这些药物绝大部分具有苯乙醇