汽车故障诊断方法课件整理-002

汽车故障诊断方法汽车故障诊断方法汽车故障诊断方法诊断方法在汽车维修中,除了用仪表、检修仪器和工具对汽车进行诊断外,还应配合一些简易的人工诊断。尤其对于车主,行车中不可能携带许多的仪器设备,在这种情况下,这些易于操作掌握的诊断方法就有用武之地了。诊断方法眼观1、观察仪表:观察电流、机油压力表、水温表和汽油指示表等指示车辆有关部位的工作情况,如发现显示数字异常,说明该部件出了问题。2、察看外观:如发动机排烟过多,排烟颜色异常;某些部件出现漏水、漏气、漏油、漏电等现象;车架车身变形,各部件间隙过大或过小。3、察看油液:常规的油、液、媒检査不可忽视。机油、自动变速箱油、转向助力器油、齿轮油、制动液、冷却液、玻璃水冷媒等油液的检查的车辆正常运行的保证,相关批示灯亮起,或是发现有缺少,要及时补充4、察看颜色:通过察看车用零件液体的品质来判断故障。如某辆车自动变速器油颜色变紫,而且有少量浑浊物,可判断是自动变速器故障而不是发动机动力不足。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学和其它专业课教学不同，有其自身的特殊性，一般专业课的接受目标是接受知识，专业课是讲授某一类理论、知识和技能，使学生能够胜任某一类工作，成为社会所需要的某一种人。而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的接受目标是引导学生形成高尚的思想品德，奉献社会，实现人的价值！比较而言，形成高尚的思想品德、奉献社会要比接受某一专业知识复杂得多、艰巨得多。是“使人成为人”的学问，讲的是做人的理论、原则和价值，使学生具备现代社会做人的基本素养和知识，成为合格的现代人。本文就此教学作以探讨。一、端正态度是核心作为思政课教师，一定要端正态度。态度决定一切！学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的态度为参照标准的。这个态度，主要是两点：一是教师积极的生活态度对学生的影响。教师应严格要求自己。教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起到潜移默化的作用，对学生的学习有直接而强烈的影响，因此，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生，影响学生，对学生关心、爱护、体贴，要真正的爱学生。从进出校门，随手捡起地上的杂物，不随地吐痰、吸烟，保持良好的卫生习惯，与人交流温和坦诚而不是动辄发脾气，包括性格、气质、能力等个性心理特征和品格、修养等。二是教师积极的工作态度对学生的影响。课堂教学严谨，作业批改细致，在考试评价中，从不放过学生的每一个错误或不完整之处；从书写到语言表达，从一道题到一个符号，都要契而不舍地帮助每个学生达到要求。这种教师令已形成不良学习态度的学生“无法逃避”、“无处躲藏”，因为这种学生知道，他是纵然有“万变的借口”也无法应对这种教师这一坚定“不变”的教学态度。在此种情况下，学生会在教师长时间的教学态度影响下，逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。教师平时处处做学生的表率。这样，思想政治课中的人格教育往往能达到更好的效果。二、教案的编写是重点教案，是教学的方案，重在设计，课前根据科学的教学模式编制教案，这仅仅是教学预想，更重要的是稳健地在课堂教学中实施，及时进行调整。教案编写一定要围绕吸引学生，再好的教材、再好的教学态度，如果不能吸引学生，是没有任何意义的。思政理论课本相对理论知识多，那么，在讲授过程中一定要吸引学生，比如在第一章，什么马克思主义中国化？解释概念之前，举两例我们身边的中国化。其一，观音菩萨是中国人心目中有求必应的慈悲善神。但是大家知道，观音菩萨原型是男性。宋代以后，中国人大胆地将其从男性塑造为女性，适应观音形象的这种重大变革，中国的佛教，起源于印度，印度佛教的观音身世男性说是在印度传统佛教轻视女性，认为女性得道后才能转为男身，这一观念背景下形成的。而中国传统认为女性慈悲善良、和蔼可亲、更易接近。所以把观音菩萨转化为女性，更容易被群众所接受。这个过程是什么？是中国化！其二，肯德基是家喻户晓的快餐，在美国，只有汉堡薯条、可乐、炸鸡腿那几种简单的套餐，而到了我们中国呢？有老北京肉卷、墨西哥肉卷、鸡腿饭、开心油条、甜豆浆，这些是什么？就是中国化。这些案例的效果非常好，学生爱听、爱看、爱讨论，但是，一定要把握时间和重点，不能喧宾夺主。还有就是，一定课后再对课堂教案应用情况进行总结，发现问题，提出解决办法，写出教学后记，把自己平时积累的教学经验、教学感想和教学艺术，整理出来，撰写成文章，为以后的教学设计打下基础。俗话说，教学生一杯水，教师必须具备有一桶水，这就为教师提出了必须拥有广博的知识、丰富的教学经验和不断进取的精神，所以，作为一名政治教师必须具备深厚的功底，不断地学习、积累新知识，在教学中，教师结合教学实际利用故事、寓言、事例与大道理、原理和国情、社情联系起来，开展教学活动。另外，政治课教学内容必须紧跟时代，因此，要求教师平时必须时常阅读党报党刊、杂志，收听新闻广播，了解国内、国外大事，事实评论等。例如党的十八次代表大会和十八届三中全会，很多问题也是围绕着十八大的主题修改。如此循环往复，教案的编制始终围绕着不断发现、分析和解决教学实际问题来进行。于是，教学过程成为教师对教学问题的持续研究过程，课堂教学的合理性、可持续性由此而成。三、多媒体课件的制作是关键多媒体课件做的好，就是教学成功的一半！既要生动、幽默，又要突出重点、难点和主题。按照书本章节，正常一节课四十五分钟讲授一节内容，设计好多媒体课件，吸引学生参与教学，提高教学效果。每节课要突出一个重点，围绕一个主题，教学媒体设计要适用，要让各种文本、图片、音频、视频的使用要有效，服务于教学目标和教学活动，而不是游离于有效教学之外。其经验是，上课开始引入、导入要生动，用设问启发学生，让学生感到这节课有意义。例如在教材第六章导语部分，举例设问：社会主义比资本主义优越，优越性体现在哪？第二次世界大战后，很多国家或地区社会制度一分为二：一边搞社会主义，一边搞资本主义，如东德和西德、我国的大陆和香港等。两边的发展距离开始时不大，而到1957年后，香港与过去相当的汕头、广州差距明显，人们纷纷从大陆逃到香港。上世纪80年代东西德的差距使东德民众推倒柏林墙，跑到西德。这些说明什么？民众对社会主义理解与理论界及决策层有什么不同？贫穷不是社会主义！民众向往物质富有、生产力发达的社会，富有、发达是社会主义必须具有的基本条件。这些案例配合图片，效果就会更明显，牢牢抓住学生的心。另外，每节课过程中，最好有一个5分钟左右的经典视频，反应一节课关键的、重点的、难懂的问题，视频效果往往比较好，但是难就难在视频的制作和寻找上面，需要平时的细心观察和资料的搜集整理。四、课堂管理学生的灵活性比如迟到现象。我想每一个老师都会遇到这种情况，管理是一定要管理的，但这里就有涉及到一个怎么管理，我们面临的大学生是90后这一代。他们这一代，自尊心强、眼界开阔，思想活泼，但以自我为中心，集体观念、团队精神、大局意识、社会责任感有待加强。以往的点名、挂科传统套路，效果并不明显。有一位学生甚至就说：“并不怕挂科”！老师如果太严厉，学生往往有逆反心理，比如对高校普遍存在的迟到现象怎么办呢？举两个方法可供参考，第一个方法是，迟到二次算记旷课一次。这一方法，得到大多同学的认同，效果还可以；还有一个方法就是，迟到了给大家表演节目，一般是下课唱歌跳舞为惩罚措施。这样以来，既和学生拉近了距离，又在某种程度上锻炼了学生的谈话、表达能力，几个学期的实践效果很好！五、重视讲课的艺术感染性课堂教学是一门艺术，它贯穿于课堂教学的全过程，必须全力以赴，把课讲好。在课堂教学每个环节，都应该讲究教学艺术。要把课讲得深入浅出，有条有理，生动形象。讲课的艺术突出表现在语言艺术上。从教师一进课堂，就要能吸引住学生，上课铃响了，以稳健的步伐登上讲台，沉着而又和蔼地环视整个课堂，严肃地观察每一个同学的表情和动作。待同学们坐好，聚精会神地看着老师时，老师才说出经过深思熟虑的第一句话。这样的开场，为上好这一节课奠定了基础。其次是开讲的艺术，“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，一定要对如何开讲多下工夫，认真琢磨，开讲的每一句话都要仔细推敲，把学生的注意力牢牢地吸引住，唤起学生的求知欲。教师的语言要清晰、简练、生动、准确、规范，富有节奏。要能够掌握、正确运用不同的抑扬顿挫语调和高低强弱音调的技能，来增强语言的表达力量和感人力量。要善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段，使自己的语言更富有感染力，使学生听起来如沐春风，是一种语言艺术的享受。这里要特别指出两点：一是课堂提问。课堂提问是激发学生思维，活跃课堂气氛的重要手段之一，可以帮助学生打开思路，加深对课本的理解。但必须善于提问。提问的态度要亲切和蔼，有鼓动性，不要总是以考察的面目来问学生，使学生望而生畏。要照顾到不同程度的学生，最好是先问浅显容易的，让学习较差的学生回答，答对了及时表扬鼓励，答错了要耐心引导，诚恳帮助。尽可能使他们通过自己的思维，得出正确答案。二是板书的艺术。板书是课堂教学不可少的辅助手段，必须精心设计以发挥其作用。一手流利、工整、优美的粉笔字，是板书艺术的基础；对教材内容的深刻理解，能够准确地列出纲要，抓住要点，是板书设计的根本条件。七尺黑板，要有计划地使用，做到布局合理，版面清晰。归纳全课，提示要点，便于学生小结，加深记忆；或设置疑点，给学生留下悬念，以便思考；或适当练习，使学生当堂巩固；或布置预习，提出要求，培养学生自学能力，如此等等，都需要教师灵活掌握。课堂教学的结尾，切忌为赶进度草率收场，更忌不按时下课，任意拖堂，使学生感到厌倦。课堂教学艺术牵涉面广，灵活性强，是多种能力的综合运用，不是在短时间能学会的，教师必须在教学实践中作长期的艰苦不懈的努力。任何教学改革都会打破平静的课堂，非议和怀疑的眼光时隐时现，责难和否定的声音偶有所闻。总之，只要用心去教学，课堂可以成为学生的“课堂”，学生是参与者，教师是指导者，学生主体，教师主导，共同创造，使课堂成为迸发激情、提升思维、获取知识的殿堂，充满着勃勃生机与活力。陈浩然（1981-）男，吉林长春人，博士，武汉轻工大学马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育.北京大学曹文轩教授在一次访谈中指出，学生语言应用能力不足，大学生写论文时病句连篇，知道有错，却不知道错在什么地方。语文到底怎么了，怎样才能学好语文，是不是学不好语文了。《师说》中说，古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。我却不以为然，有老师固然可以学习，但没有老师也可以。从有效性的角度考虑，有了老师可以强化学习效果。从初中语文课堂教学的角度来说，提高了有效性就是提高了语文教学质量。新课程理念提倡：“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。”有人误以为这样可以无限超越文本。其实，“立足文本”与“超越文本”应有个度。有位老师教《兰亭集序》时，用大量的幻灯片展示王羲之的书法作品，让学生感受其书法美，进而探讨书法风格的形成与人的内在品质的关系，直至研究其“之”字的几种不同写法，这就是明显的偏向。关于类似问题，人人有看法，个个不相同。关于初中语文课堂教学有效性，我也有看法。一、从老师的角度谈初中语文课堂教学有效性有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。自2001年实行课程改革以来，教学虽有变化，但“费时多，收效微，负担重”的状况至今未得到根本改变。（一）指导思想上，要提高师生互动的有效性。恰当而有效地选择运用教学方法，是每个教师必须重视的问题。语文学科的独特性和丰富广阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。教无定法，方法是人想出来的，不同个性的人，自然会对教学方法的选用有不同的见解，要尽可能地激发学生的发散思维和求异思维。教无定法，强调了根据个人实际和教学实际选择适于教学实践的教学方法。叶圣陶在《语文教学二十韵》中说：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，教师要根据具体情况选择应用，到底谁采用什么教学方法效果最好，这要经过教学实践验证。吕叔湘在《语文教学问题》中说：“教学法允许不同，可以是教法不同而效果都好。戏法人人会变，各有巧妙不同。”效果的好坏是衡量教师采用的教学方法优劣得失的唯一标准。教学对象是学生，教师要把握教材，选择教法，传授知识技能，使学生获得最大限度的提高。如果教师对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各方面都不甚了了，那么怎么能选择出一套真正适合自己的教学方法呢？教师必须在执教前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容，进行教法上的深层和广阔的思考选择。我认为实行分层次教学效果较好。分层次教学是实施素质教育的有效途径，变统一的教学内容为不同层次的教学内容。十几年来，各地同仁围绕语文教学效果这一主题，多角度、多方位地进行了许多有益探索，他们在教学方法的选择和运用上体现了不同的个性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展。倘若我们凭主观臆想办事，不管自身情况如何，强行运用某种不适合的教学方法，或者盲目模仿某种教学方法的框架，“东施效颦”，那么势必落得个“邯郸学步”的结果。（二）就有效性方法途径上，提高语文课堂有效性的关键是用好有效提问。教师要设置高质量的问题，让学生主动参与，从而对问题的解决产生积极效应。要尽可能地在课堂上创设若干较高起点和悬念，激发学生思维的问题，作为师生互动的切入点。它可以是课堂教学的重点、难点，也可以是能引出重点、难点的“导火线”式的问题。从整体上感知课文，从宏观上审视教学内容，从而深层理解知识。例如，我们在引导学生分析《明湖居听书》中王小玉（白妞）的形象时，须设置一个较高起点的问题，抓住作者塑造这个人物的神来之笔。这个问题是：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银……”这个博喻句是怎样写出王小玉的神韵气质的？理解这个问题有四个要点：秋水比喻什么？寒星比喻什么？宝珠比喻什么？白水银里养着两丸黑水银又比喻什么？学生通过寻找比喻的相似点不难理解，这分别从纯度、亮度、色度和神采角度写王小玉眼神的不同凡俗，四个比喻句各有侧重，这正是王小玉神韵气质的生动描述。现代认知心理学建构主义的观点认为，教师不仅是教学活动的组织者和指导者，更是学生学习活动的参与者，是学生的伙伴。教师在课堂上不是“教”学生，而是与学生一起学习，教师始终是学生的伙伴，而且教师要有意识、有目的且非常自然地调控课堂活动。老师在学生解决问题的过程中，只能是伙伴，问题要由学生自主解决。例如，教学郁达夫的《故都的秋》时，学生对这篇散文的主题产生分歧，仁者见仁，智者见智，课堂讨论激烈，我充分肯定学生敢于辩论不同的见解，又指出两派的观点都不太准确。学生回答：“郁达夫幼年丧父，从小就体验了生活的艰辛，养成了忧郁的性格。”“当时社会黑暗腐朽，所以郁达夫更加苦闷、消沉。”我因势利导：“所以，郁达夫即便是写‘笑’，也是一种苦恼人的‘笑’。”学生很自然地达成了共识：“本文是一曲悲凉的颂歌。”提供了新的理解角度：“对作品的分析，要联系到作者的身世和他所处的社会环境。”二、从学生的角度谈初中语文课堂教学有效性教学对象是学生，只有当教学手段，即方法和教学目的达到有机的和谐统一时，才可能达到令人满意的教学效果。语文导读法的理论设计可以简明地概括为三句话：学生为主体，教师为主导，训练为主线。德国教育家第斯多惠说：“教学必须符合人的天性及其发展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”这里的人的天性及其发展和规律即指学生的实际情况。语文教师要使教学具有针对性、实效性，取得令人满意的效果，就要了解学生、贴近学生，选择恰切适宜的教学方法。原中央教育科学研究所朱小蔓所长在对课改实验区调查后坦言：中小学生使用的词汇量大幅度减少，多局限在网络用语，且很不规范，这已影响到学生思维的丰富性、缜密性。学生要有时间紧迫感，合理利用有效时间。总之，提高了初中语文课堂教学有效性就提高了语文课的质量，也提高了学生的生命质量。人生何其短，若一人活到100岁，也就是36500天。生命是有限的，有效利用时间就是延长生命。诊断方法在汽车维修中,除了用仪表、检修仪器和工具对汽车进行诊断外,还应配合一些简易的人工诊断。尤其对于车主,行车中不可能携带许多的仪器设备,在这种情况下,这些易于操作掌握的诊断方法就有用武之地了。诊断方法眼观1、观察仪表:观察电流、机油压力表、水温表和汽油指示表等指示车辆有关部位的工作情况,如发现显示数字异常,说明该部件出了问题。2、察看外观:如发动机排烟过多,排烟颜色异常;某些部件出现漏水、漏气、漏油、漏电等现象;车架车身变形,各部件间隙过大或过小。3、察看油液:常规的油、液、媒检査不可忽视。机油、自动变速箱油、转向助力器油、齿轮油、制动液、冷却液、玻璃水冷媒等油液的检查的车辆正常运行的保证,相关批示灯亮起,或是发现有缺少,要及时补充4、察看颜色:通过察看车用零件液体的品质来判断故障。如某辆车自动变速器油颜色变紫,而且有少量浑浊物,可判断是自动变速器故障而不是发动机动力不足。诊断方法二、耳听1.发动机:由于不断变换油门,发动机发出的响声也是不相同的,要仔细听发动机声音有无异常2.底盘:不断改换行驶速度,传动系的响声一般随车速的提高而增大,但当车速提高到一定程度后,有些响声反而减弱,甚至消失。3.分清响声的类型:如连响与间断响:脆响与闷响有规则与无规则的响,并确认哪些是正常的,哪些是异常的诊断方法鼻闻1.焦臭味:是制动拖滞,离合器打滑所致2.烧机油、烧制动液能引起特殊气味。3.电器工作时烧毁线路会发出焦皮味。闻味的方法用的得当,可为诊断故障提供指导作用。四、手摸用手摸制动鼓、后桥壳、变速器外壳来判断该部件的温度1、如手摸感到发热,温度大约40°C左右。2、感到烫手,但能坚持几分钟,温度约在50°C~60℃左右。3、手根本不能忍受,温度至少达80C以上诊断方法五、隔离部分的间隔,或隔断某些系统与某些部件的工作,以此来确定故障范围。如隔断某部件后,故障消失,说明故障发