高三生物月考质量分析课件

高三生物月考质量分析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高三生物月考质量分析高三生物月考质量分析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。一、试卷分析本次试题主要考察学生对基础知识的掌握情况,内容涵盖生物必修一、二、三,选修1、选修3的内容。客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力,非选择题考察了学生识图、的能力和综合分析能力。通过本次考试,对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解,从而调整以后的教学方法,并可在复习中针对学生的情况而采用不同的复习方法。试题90分,其中选择题36分,非选择题包括必考题和选考题,其中必做题39分,选做题15分。试题难度适中。二、年级成绩统计表考试人数平均分及格率优分率低分率123250.0160.797注:应考人数133人,有10人参加术科集训,实考人数123人一、农村小学撤点并校的原因分析――以罗山县农村小学为例（1）农村学龄儿童人数的锐减改革开放以来，随着社会主义市场经济的发展，一部分农村人口走出乡村，外出务工，使得家庭经济收入有了较大幅度的提高，这部分有条件的农村人由于眼界的扩宽，为了追求更好的生活和子女的教育，逐步从农村向城市转移或者有部分人为了子女更好的受教育，把子女送到城镇上学，使得农村学龄儿童不断流失，在加上计划生育政策的推行，农村生育率降低，使得目前大多数小学每个年级多的不过十一二人，少的甚至只有区区几人。一些农村小学全校学生只有二三十人左右，大量的教室空置，农村小学出现学生荒，为了使教育资源得到充分有效的利用，实行撤点并校。（2）农村小学教学条件差，教学质量参差不齐目前农村仍有待进一步的发展，一些地区由于欠发达，没有多余的资金投入教育，使得农村小学的一些基础设施仍然比较欠缺，如缺少阅览室，缺少体育设施，多媒体教室。另外农村小学教师的生活条件，待遇等各方面都不如人意，年轻优秀的教师不愿到农村任教，所以农村的小学教师大部分仍是一些由当地的民办转公办的教师任教，这部分教师一直在当地一个小学任教几十年，教学模式仍是传统的应试教育，而且基本上固化，难以适应新课程标准素质教育的要求，不利于学生的全面发展，而且大部分教师都处于临近退休的状态，使得一些乡村小学不得不撤点并到附近教学条件相对更好的乡村小学或城镇里去。根据教育部公布的统计数据，从1997年到2010年的14年间，全国减少小学371470所，其中农村小学减少302099所，占全国小学总减少量的81.3%，农村小学虽然撤点并校有其合理性和必要性，但在实施过程中也存在一系列的问题。二、农村小学撤点并校带来了以下问题――以罗山县农村小学为例（1）上学不便，而且存在安全隐患农村小学的设立一般都有利于小学生就近就读，在没撤点并校前，农村的小学生不用坐车就可以上学，父母接送孩子也比较方便。但在撤点并校后一些农村家庭居住地距离新的小学就比较远，有的距离十几公里远，学生不得不坐车上学，父母不得不接送孩子上学。而且目前农村校车接送只是在小范围和小规模的运行，就这很少的校车也存在校车老化，安全质量不达标，司机可能在驾驶过程中存在超载，超速的问题，对学生的生命安全造成巨大的威胁。另一方面，由于现在大部分农村孩子的父母为了家庭出外务工，孩子只能留给爷爷奶奶或外公外婆养育，而老年人年龄大，活动不便而小孩只有五六岁，最大的也不过十二三岁，孩子上学接送就很困难，老年人很难按时接送孩子，尤其是在雨雪等恶劣天气下就更困难，在上学路上孩子和老人都不安全，导致一些孩子到上学年龄仍待在家里，有的甚至只能辍学在家。（2）增加农村家庭的负担由于九年义务教育阶段国家免除学费和减免部分杂费，国家助学金的补助，因此小学生在原所在地上学每人每年的费用在400―500元之间，学校撤点并校后，学生只能到附近的乡村小学或者镇上上学，六年级以下的学生，中午在学校就餐，下午放学回家，每个学生一个学期的伙食费就得增加400元左右，一年就多800元左右。如果是六年级的学生那么还要住校，每学期食宿就得1300元左右，一年就得2600元左右，如果再加上交通费用，以及其他的费用，那么这对于一些收入低的家庭来说，就是一笔很大的开支，家庭负担就会很重，在那些家长普遍反映撤点并校后孩子上寄宿制学校的费用远远超过了原来所在地上学费用的地方，家长对于撤点并校就会有很大的不满情绪，甚至是怨恨，因为撤点并校后所带来的成本实际上有一部分转嫁到学生家长的身上，这无疑加重了农村家庭的负担。（3）不利于孩子身心的健康发展在农村实行计划生育以来，每个农村家庭普遍就一个孩子，多的也就两个孩子，由于现在孩子上学比较早，这些孩子年龄小，六年级的学生也只不过十二三岁，他们都是家里的宝贝，没吃什么苦，而且也缺乏足够的自理能力，在认知上也不全，更多的是感性认识，所以很容易受各方面的影响，情绪不稳定，陌生的环境，陌生的人都可能让他们感到不安，他们更渴望父母的关爱，当他们由原来的只需要放学回家就有可口的饭菜，干净舒适的衣服，父母的关爱到撤点并校后离开父母，只能一个星期回一次的寄宿制学校生活时，他们可能一时难以接受这个现实，情绪低落，甚至产生孤僻，恐惧的情绪。另外由于撤点并校，使得几个学校的学生集中在一起，老师也很难照顾关心到每个人，有的孩子受同学欺负也不敢告诉老师，只能一个人默默的躲在阴暗的角落里哭泣，久而久之有些孩子就会厌学甚至辍学，这也不利于孩子的身心发展。三、针对以上出现的问题，提出以下措施解决问题（1）政府要做好规划安排学校撤点并校不仅仅要考虑教学资源的整合优化配置，更应该考虑的是方便学生上学，因此地方政府要实际深入当地农村开展调查研究，要听取学生家长的意见和教师的意见，要结合学生家长和教师的意见和建议以及当地的经济、文化、风俗习惯和地理环境等因素，做到科学合理的撤点并校，这样才能得到当地百姓的理解和支持，撤点并校才能真正落到实处，才能使它真正有利于乡村教育的发展，使百姓受益。如果只是凭着某个或几个领导拍板，那么在不顾及当地实际情况下强行撤点并校，可能会引发群众与政府的冲突，不仅不能解决问题，为人民群众服务，反而破坏干群关系，不利于农村的健康发展。同时政府在撤点前也需对要撤点的学校提前做好合理规划安排，不能让其成为废墟，要充分利用起来，使其能物有所用。（2）政府要加大对农村教育的投入，完善教学及生活设施，减轻百姓负担针对农村小学教学设施的缺乏，政府在财政支出上要有适当的倾斜，增加教育经费的投入，完善教学设施，使学生能在宽敞明亮的教室好好学习，同时建立现代化的多媒体信息教室，让学生能够在多媒体的教室上课，让学生了解，学习更多的信息和知识。另外对于体育锻炼设施的不足，要增加体育设施，使学生能在操场更好的锻炼身体。在师资力量上，要适当的提高教师的待遇，改善教师的工作条件，对于年轻优秀的教师可以给予更多的优惠政策，以补充更多新鲜的血液，提高教学质量。在伙食和住宿方面，政府要做好监管和督查，督促学校完善伙食和住宿管理，要对学生的健康和安全负责，让学生吃到健康可口的饭菜，让他们住上安全舒适的房子，同时要对学生的伙食和住宿给予一定的补贴，对于特别困难的家庭可以更大幅度的减免或者免除学生伙食住宿费用。这样就有利于减轻农村家庭的负担，让更多的学龄儿童能上得起学，吃得起饭，使祖国的花朵能真正开开心心的学习，使农村小学教育能够得到更好的发展。（3）保障学生上学方便和安全针对撤点并校后，部分学生的家离校较远，上学难，上学不安全问题，学校要切实落实好学生的上下学问题，要与地方政府通力合作，尽力安排更多，安全的校车来接送学生上下学，同时学校要制定学生乘车守则和司机守则，并对学生和司机进行安全教育和乘车演练，让学生按乘车守则做好有序安全的乘车，司机要定期培训教育，不能酒驾，超速超载，驾车以安全为第一准则，同时保证每辆车都必须有一个教师随车而行，上学时保证每个学生都能平平安安的到校学习，放学后每个学生都能平平安安的交到学生家长的手中。对于路途遥远的地方要安排专车或者要等到学生家长来才能让学生离校，同时对学生家长也要进行安全教育，告诫其路上要注意安全，完善学生的接送制度，定时定点的接送学生上下学。对于离校近的，不需乘车或家长接送的学生，也要让学生们结伴而行，不能单独的上下学。对于父母不在家，只有爷爷奶奶照顾的学生的上学问题更应该高度重视，安排教师专人定点帮助，让学生不再因为上学远，上学难，到上学年龄而推迟上学甚至是辍学，让学生能真正的上学方便和安全。（4）学校要重视学生的心理教育和开导，设置心理咨询室小学生年龄小，经历的事情也较少，对于社会的认知还比较肤浅，更多的是感性认知，情绪变化大，不稳定，由于离开至亲，到陌生的地方，换了新的学习环境、住宿环境和老师，可能一时难以适应，产生焦躁，恐惧的情绪，甚至产生厌学情绪，有的甚至想辍学，针对学生可能出现的各种心理情况，平时教师要更多的关心学生，及时发现学生存在的问题，对于学生的消极悲观情绪要及时的予以心理疏导，帮助他们克服紧张，恐惧的情绪，要让他们在新的环境下快速的适应下来，安心快乐的学习。同时教师也应该加强班级管理，教育每个学生团结互助，互帮互爱，对于小孩子之间的打闹，要善于批评教育，使他们从小就养成好的品德，关心他人，热爱集体，让这个班级小集体成为孩子们欢乐的家园，在这个欢乐的集体中，每个学生都能放松下来，融入其中，这样才能更好的促进每个学生的健康发展。四、结束语百年大计，教育为本，在中国，农村人口占中国人口的绝大多数，因此农村的教育问题关乎中国教育的成败，农村教育能否现实公平，实现健康发展，也关乎全面建成小康社会能否取得圆满成功，农村小学的撤点并校要切实结合中国国情，结合农村的实际，在充分调查研究，倾听群众心声的基础上，推行撤点并校，农村脱贫致富需要教育的发展，因此教育要从小抓起，切实保障农村学生受教育的权利，农村教育的好坏关乎中国社会主义新农村建设的好坏，只有农村教育发展好才能为农村真正走上小康之路提供动力，撤点并校政策需要在实践中不断的总结完善，中国农村的教育改革需要全社会的共同努力，才能更好的发展。从我国新的课程标准要求中应注意到要把数学学科建立成对广大全体在校生的基础学科，教师在教学中的目标是能够让每一个同学都学到数学的本质与价值，每个人都可以收获到数学对于自己不同的价值意义，希望每一同学都可以在数学方面拥有更完善的学习能力。一、部分学生还没有养成对数学学科的学习习惯现阶段我国的基础九年义务教育的实施，让广大农村孩子上学得到保障。就大部分一般的乡级初级中学来说，同学基本生长在农村，他们的学习水平高低不等。与城市成长的同学相比他们的自己主动学习的意识不够强。因此学校需实施对数学学科的分层教学以及教师在教学过程中的创新形式，可以让学困生在这种教育教学氛围中得到适应自己的学习方法。二、学困生存在的因素目前造成我国农村学校的学困生存在的因素很多也相对成多样性，一方面来源于家庭因素、社会因素、智力与非智力因素、先天与非先天因素等。我们在调查研究中发现形成这些因素主要有以下几方面构成。（一）学习数学兴趣的缺失与学习意志的不足通过与同学的交流后我们能够得出该类学生基本在数学学习中没有较高的学习兴趣，表现不出对数学知识的求知欲与渴望。学习过程中意志相对薄弱些，尤其是在学习那些具有较强的思维抽象与难理解的公式、定理、概念的过程中，学困生们就会更易放弃对数学的学习。大多数学困生在审题过程时在看见难题及某些题目字数过多就会渐渐产生畏惧心理。对克服学习中的困难与挑战自己的意识没有信心。（二）学习能力提高的策略通过对学困生的交流后可以发现，在学习过程中学习方法的策略不当会对学生成绩产生影响。我国初中生都未成年，大部分学生对学习的自主能力不足，还没能够养成对课程的课前预习与课后及时复习的良好习惯。面对在学习中不断涌现的难题得不到及时的解决，导致他们在做作业过程中不能够认真对待，敷衍了事，甚至有时还会出现抄袭作业行为，这些都是导致学习能力下降的主要因素。（三）缺乏成功的经验学生常常都害怕答错问题或回答不出问题，因此在他们失败过一次后就渐渐的对学习失去信心，从而学习能力下降，相反如果他们可以答对问题，就会渐渐对学习感兴趣，越来越愿意学习，成绩自然就会变好，学习能力也会加强。三、分层的课后作业重要性在数学学习中课后作业也是起到非常重要作用的部分，以此对课后作业也应该实施多层次安排，教师需对知识能力不同的学生，提供相对应的作业题目难度及数量，来提供给各个层次的同学来进行选择，布置的题目难度需要是从简单逐渐变难的阶梯过程。尤其是对学生课后作业的检查上，要将学困生的作业进行更为仔细的修改，对他们作业存在的问题及时反馈给他们自己，可以通过课余时间把突出问题集中整理进行讲解，将出现的问题的题目进行多次重复练习，从而能够正确运算。四、分层学习更好的实施细则（一）课堂任务老师要关注在课堂中实施数学分层教学任务，并给予学习困难的同学适当的学习信心。在实际课堂数学中有大部分该类同学并没有全神贯注的听老师授课，老师应运用分层教学的方式进行授课，通过课堂上的互动吸引他们的注意力，使他们更好的跟上老师思路进行课堂学习，提高学习质量。例如在老师介绍引入新的公式时，通过对实际生活中的事件的介绍来让同学更好地接受理解。提高他们对所学知识渴望性，对他们取得的成绩要给予充分的肯定与支持，来提高他们学习的信心与动力。（二）好的习惯养成让学困生养成一个自己看管自己学习的意识。我们从以往经验中可以得出数学学习方面能力的提高是个逐步积累的历程，我们在从开始学习数学知识时，就要做好课前预习、课上认真听讲、课后积极复习这三点的同时，还要有一个对遇到的问题进行积极解决的决心，有问题必须快速解决，可以去找老师也可以同学之间互相交流，千万不可以将问题积累不去解决，这样最后会使问题越来越大，最终解决不了。（三）激发学习兴趣老师可以在课堂上添加合适的教育内容来使课堂教学更加有趣，使数学教学更加高效。我们可以为学习能力有困难的学生定一个阶段性的学习方案，在他们达到方案的要求后给予鼓励，并制定下阶段的学习目标，这也是他们能力提高的好办法，同时增加了他们的学习兴趣。老师还应该结合网络教学，加入一些新鲜的事物来构建知识网络会吸引他们对数学学习的兴趣。五、总结除此之外校方还应采用因材施教的教育方式，以此来使学困生的学习能力得到最大的开发。更好的完善学困生的学习习惯，从而使他们成绩稳步提升得到更好的保障。让他们能够更好的接受学习新的知识，拥有主动思考问题的能力，这样才能使他们的学习能力真正得到提高。一、试卷分析本次试题主要考察学生对基础知识的掌握情况,内容涵盖生物必修一、二、三,选修1、选修3的内容。客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力,非选择题考察了学生识图、的能力和综合分析能力。通过本次考试,对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解,从而调整以后的教学方法,并可在复习中针对学生的情况而采用不同的复习方法。试题90分,其中选择题36分,非选择题包括必考题和选考题,其中必做题39分,选做题15分。试题难度适中。二、年级成绩统计表考试人数平均分及格率优分率低分率123250.0160.797注:应考人数133人,有10人参加术科集训,实考人数123人三、年级分数段统计分数段81~9072~8063~7154~6245~5336~4436以下考试0061798人数四、学生情况分析■1.全年级总体情况分析:两个理科班最高分为68分,最低分3分,全年级平均分25分,反映出学生对理综一张卷、难度稍大的试题很不适应,可能是时间的分配上的原因,也有存在基础差的原因,需要引起重视。2试卷情况分析60份抽样试卷来看,对一些生物学概念、原理的理解和运用,同时也对识图、获取信息、计算以及综合能力进行考查。选择题得分率很低,第4、5题错得最多,说明对基础知识掌握不到位。非选择题部分的必考题第29题考查的是呼吸作用,属于容易题考查学生对教材知识的理解能力:第30题考减数分裂,属于容易难度题,侧重于考查学生的归纳分析能力;而第31题是对遗传知识的考查难度属于中等题,涉及到学生的理解能力和计算能力种通过试题来反映岀学生基础知识的落实程度及对生物学概念、原理的掌握程度,考查关于遗传系谱图方面的知识,涉及基因分离定律、基因自由组合定律、概率计算等相关知识,对学生的能力要求较高;第32题考生态系统,难度属于容易题,侧重于对教材理解的考查。非选择题部分的选考题第39题考查微生物技术的培养,侧重于学生对知识的记忆考查,40题考查植物组织培养,也是考查学生对基础知识的掌握程度从学生的答题情况看,第6题答得较好;能够反映出学生对生态系统的功能掌握较好,第29、30、31题作答较差,能够反映出学生在对教材基础知识的理解分析和计算等方面的能力水平有待提高。五、存在的问题1.学生审题能力、图表转换能力有待于进一步提高,找不出题千中关键词、关键条件;不会识图,不能寻找图中关键信息,找不到突破口。2.遗传变异的知识比较难掌握,学生不理解题意,知道考哪个知识点但不会答题,不会应用;不明白概念间的联系和区别。3.学生由于学习态度、学习习惯、学习方法、心理素质等方面的原因,导致基础知识掌握不牢,无从下手,知识不系统。4、出现错别字,反应方程式写不全甚至不会写,基因符号不会写等都不应该出现的问题都出现了,导致该拿的分没有拿到。且有学生盲目做题,审题不清,导致判断失误不得分。5、学生对一些讲过的练过的知识仍出错