部编版《背影》课件1

背影朱自清知识与能力：1.准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。过程与方法：1.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2.体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。情感、态度与价值观：1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。学习目标导入新课，激趣引思朗读《儿子眼中的父亲》。儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”听了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。认识作者朱自清（1898年11月22日一1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。中国现代诗人、散文作家。1948年，朱自清患严重的胃病。6月18日，他在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大医院去世。朱自清毛泽东则在文章《别了，司徒雷登》中说朱自清是不吃美国救济粮饿死的。主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。朱自清部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1背景链接本文写于1925年10月，另说为1927年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》）。作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。”（1947年7月1日答《文艺知识》编者问）唯其“写实”，才体现了这篇文章的价值。

部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投人反帝反封的斗争中，但作为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩着一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1初读课文，感知文意

积累词语交卸（)：奔丧（)：踌躇（)：旧时官吏卸职后向后任交代情况。本文指失业。卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。犹豫不定。另意，形容得意的样子。xièsāngchóuchú部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1

积累词语迂（)腐：蹒跚（)：颓（）唐：琐屑（）：晶莹（)：拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂回”，曲折、绕远。走路缓慢、摇摆的样子。精神萎靡，意气消沉。细小繁杂的事。光洁透明。yūpánshāntuíxièyíng部编版《背影》课件1部编版《背影》课件11.本文如分成三个部分，应怎样分法？

(1)开篇寄思(2)往事回忆(3)结尾怀念朗读课文部编版《背影》课件1部编版《背影》课件12.本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？010203第一层次：交代父子分别时的家境。第二层次：送行前父亲的细心关照。第三层次：送行时看到父亲的背影。部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1熟读课文，品读细节1.本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？“背影”部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文有几处写了“背影”？四处部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1这四处“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？第一次在开头，不忘背影。第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。第三次在车门话别时，望着背影消失在人群中。第四次在结尾，泪光中再现背影。部编版《背影》课件1部编版《背影》课件12.作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？（1）可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。（2）可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。（3）艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。部编版《背影》课件1部编版《背影》课件13.哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？最能反映出父亲对儿子的爱。部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1下面试着读一读，看怎样读能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，再来看一看哪一组读得最好。部编版《背影》课件1部编版《背影》课件1我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来？归纳升华，把握情感父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读第2、3自然段，看一看是怎样的背景。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。曰渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致地表现了出来。背影朱自清目录01温故知新02解读文眼03品味语言04拓展延伸05课堂小结温故知新我们知道全文写了父亲关心爱护儿子，儿子感激思念父亲。但是在用词造句上没有什么华丽的辞藻，显得非常朴实，甚至像“关心、爱护、感激”这一类抽象现成的字眼，一个也没有用。大朴正是大巧的表现。本节课我们就来学习体会本文朴实的语言风格。解读文眼我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交代：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁地流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。品味语言1.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

父亲这是做什么？这时最悲痛的人是谁？为什么宽慰儿子？不要紧，他们去不好！父亲为什么这样说？我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲为何买橘子？我走了，到那边来信!这句话说明了什么？进去吧，里头没人。这句话的言外之意是什么？这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！2.文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因？表现出作者什么样的情感？第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使“我”在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念与日倶増；而忽然之间读及父亲的来函，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何的情感齐集心头，其泪水之奔流也就无法避免了。拓展