精选小学数学教案范文六篇

第页共页精选小学数学教案范文六篇精选小学数学教案范文六篇小学数学教案篇1教学目的：1、通过买书这一详细情境，引导学生自主探究两位数加一位数的进位加法胡计算方法。2、使学生初步感知数的计算与生活的联络。3、培养学生胡估算才能与求异思维。教学准备：CAI课件，学生自备学具。教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：小朋友们你们去过书店吗？今天啊，淘气在动物王国的快乐书店开开张了，老板淘气进了不少的新书，我们一起去看看好吗？〔出示挂图课本主题画：书架上层依此放好28本《汪汪乐园》，4本《海底世界》。〕2、提问：快乐书店都进了什么新书呢？你能向老板淘气提出问题吗？3、学生讨论，互相提问。指名学生就刚刚的主题画提出问题。二、探究新知1、师：同学们提出的问题可真棒，老师能提出一个问题吗？《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？2、学生列出算式，老师在黑板上板书：28+4=3、师：这个算式可真难，是我们以前都没有看见过的，你们有信心把算式的答案给算出来吗？如今就请同学们利用桌上的小棒，纸，还有笔开动我们的脑筋来打败这个难题。4、分小组讨论，研究算法。5、小组代表汇报讨论结果，老师有选择性地板书。比方：〔1〕摆小棒〔2〕28+2=3030+2=32〔3〕8+4=1220+12=〔4〕用竖式计算：28+432〔当学生想出方法用竖式计算时，老师及时进展指导。〕师：这个小组可真棒，想出了用我们刚学过的新知识：列竖式来进展计算，谁来说一说列竖式时要注意什么〔数位要对齐〕。刚刚我们发现写算式的时候个位上加起来等于12，那那个十位上的1我们把它写到哪里去呢？我们把它先写到横线的上面，算十位的时候再把它给加进去。6、尝试练习。师：小朋友们聪明了，为了难住大家，淘气又买来了好多书〔继续图片出示7本《淘气历险记》，16本《咪咪学校》。〕提问：你能算出下层共有多少本书吗？你是怎么计算的呢？学生汇报计算结果。三、稳固应用1、找书游戏。〔1〕把剪好的书模型贴在黑板上，书上写有得数。〔2〕发计算卡片给局部学生，自己上台找书。〔3〕其余小朋友观察他们的书找对了吗？〔4〕讲评。2、师：淘气看小朋友们这么聪明，很喜欢同学们，于是他请来了他的小牛售书员。〔CAI出示课件，图片出示四种书的价钱。〕你们想买书吗？看看小牛怎么说。动画小牛提问：你最想买哪两种书？需要多少钱？学生独立在本子上列出算式算出答案。指名告诉老师你用了多少钱。3、师：同学们买书买得可真好，啊？那边有个小男孩碰到难题了，我们去帮帮他好吗？动画小男孩提问：我有30元钱，可以买哪些书？让学生先估算，再列算式计算，然后进展讨论和交流。4、套圈游戏：淘气套中了42分，你能说说他都套中了哪些小动物吗？小学数学教案篇2设计说明本节课针对方程的整理和复习分两个层次展开。第一个层次：复惯用字母表示数的作用，使学生可以简明地表达数量关系，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。引导学生经历回忆和整理与方程有关知识的过程。会解决简单问题，感受方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。第二个层次：请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程的知识进展整理，对方程的概念、方程与等式的关系、什么叫解方程、解方程的根据(即等式的性质)、在解决问题时如何找等量关系、如何根据等量关系列出方程等知识进展回忆。帮助学生稳固根底，纯熟掌握列方程解决实际问题的方法，同时进一步体会用方程解决问题的优越性。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙独立考虑，构建知识网络1.学习构建知识网络。(1)归纳整理。师：本学期我们学习了哪些有关方程的知识？请同学们先自行整理，再在组内交流。(学生回忆整理，小组讨论交流，老师巡视指导)(2)构建知识网络。师：怎样展示相关的知识才能一目了然呢？如今，就让我们一起来完成知识网络的构建。(引导学生有序地回忆已学的.有关方程的知识，结合学生的答复，课件出示建立知识网络的过程)设计意图：通过引导学生回忆、整理所学知识，使学生对所学的方程知识有一个比拟系统的理解，并学会如何构建完好的知识网络。2.展示构建的知识网络方程设计意图：对学过的知识进展系统化的梳理，通过展示，使学生明确这一板块所呈现的内容，加深对所学知识的理解和掌握，形成完善的知识体系。⊙复习，分项整理1.复惯用字母表示数。(1)课件出示教材96页6、7题。请学生先独立解决问题，然后说一说用字母表示数的方法。小结：①当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如4×a可以写作4·a或4a。②当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如a×b可以写作a·b或ab；a×a可以写作a·a或a2。③当字母与1相乘时，1可以省略不写，只写字母本身，如1×a可以写作a。(2)填一填。①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是()厘米。②一个正方形的边长是a米，它的周长是()米，面积是()平方米。③一堆煤有a吨(a＞5b)，每车运b吨，运了5车后，还剩()吨。④在自然数中，与自然数a相邻的两个数是()和()，它们三个数的和是()。(a＞1)指名答复，集体订正。(3)判断。①a×b×8可以简写成ab8。()②a2和2a相等。()③a÷b中，a、b可以是任何数。()设计意图：让学生回忆用字母表示数的意义，体会代数思想，稳固一些特殊的写法：数与字母之间的乘号可以省略不写，数要写在字母的前面等。小学数学教案篇3教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第19～21页例3，课堂活动第1～2题和练习四第2～6题和考虑题。教学目的⒈进一步理解并掌握乘法交换律和结合律，并能运用这两个运算律进展简便计算。⒉培养学生灵敏运用所学知识解决实际问题的才能。⒊让学生在老师的引导下，经历克制学习困难的过程，体验数学学习的成就感。教学重、难点灵敏运用乘法交换律和乘法结合律进展简便计算。教学过程一、复习旧知，引入新课1.回忆上节课中所学的乘法交换律和乘法结合律并用自己的语言加以表达。2.填空。我们学习了乘法运算律，这节课我们一起运用乘法运算律进展计算。二、探究新知学习例3。出例如3，算一算，议一议。61×25×48×9×125老师：观察每个算式中的因数之间有什么特点?可以运用运算律进展简便计算吗?(学生观察考虑，独立计算)全班汇报，老师板书：(1)①61×25×4②61×25×4③……=61×100=1525×4=6100=6100(2)①8×9×125②8×9×125③……=72×125=9×1000=9000=9000小组讨论：每题都有几种算法，你认为哪种算法最简便?为什么?运用乘法交换律和结合律进展简便计算时要注意什么?全班交流汇报。老师小结：运用乘法运算律进展简便计算，它的核心就是"凑整"。往往可以把两个或几个数结合在一起乘起来得到整十、整百……有时还可能需要把一个数分解成两个数，再与另外的数结合相乘得到整十数、整百数……总之使计算变得简单。三、课堂活动1.课堂活动第1题：先让学生说一说怎样计算简便，并说出根据，再完成在课本上。2.课堂活动第2题：先让学生独立考虑后，再在小组中讨论该怎样进展简便计算，最后全班反应。要学生认识到同一个计算可以有不同的简便计算方法。3.练习四第2题：学生独立完成(连线)后反应。4.练习四第7题：学生独立完成后反应。5.练习四第8题。学生观察图中信息，然后抽学生提出问题，老师板演在黑板上。其余学生判断。最后让学生独立解决在课堂作业本上，不得少于3个问题。注意：随时提醒学生观察算式中数据的特点，并应用简便方法进展计算。四、拓展练习考虑题：引导学生抓住打破点：一是1～9各数字在算式中只出现一次;二是算式中积的个位数字是2。根据这两个信息可以想到两个因数个位上的数字只能分别是3和4，继续分析^p便可解决此题。五、课堂作业练习四第3～6题。六、课堂小结这节课主要学习了什么知识?你还有什么问题吗?小学数学教案篇41、充分挖掘教材结合学生实际进展再设计。教材中对于乘法结合律和交换律的探究是两个分散的情景，在第一次的备课时我根据书上的过程设计教学，可试课时发如今探究结合律时，学生可以从不同的角度去计算小长方体的块数，但几乎没有用括号的。他们习惯于先算哪一面就把哪两个数字写在前面，老师在引导出书上的算式上也有些牵强，而且我发现学生列出的这些算式中本身就有乘法的交换律。那么何不先探究乘法交换律，把探究交换律的过程作为探究结合律的阶梯，由浅入深，由易到难会让学生更容易承受。因此，我大胆改变教材构造，先探究乘法交换律，并利用淘气这个人物把书中分散的情景进展整合，突出整体性。收到了较好的效果。2、注意浸透一种科学的学习方法。对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进展一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，本节课我抓住这一教学重点，有意识地设计了“创设情景，发现问题————提出假设，举例验证————概括规律”三个教学环节，使学生经历探究过程，并在此过程中注意浸透“探究与发现”的一般方法，学生学得积极、主动。3、表达学生的自主学习，合作交流。数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。当然独立考虑是合作的前提，没有独立考虑的合作交流是空的，在本教学中也有表达，例如在进展猜测验证的教学环节中，我要求每个学生自己先写一个式子，再四人小组进展交流，最后全班进展交流。为学生搭建充分参与数学活动的平台，帮助学生在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识。小学数学教案篇5教学目的：1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3．初步浸透“数学来于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高，理解“破十法”。教具准备：小黑板教学过程：一、复习旧知，沟通联络师：请同学们看口算卡片，老师找同学口算，其他同学评价。下面开场：15-9=14-9=18-9=13-9=12-9=16-9=17-9=11-9=指生口算。〔可随机指生说出计算方法〕刚刚大家都算得很纯熟，可以看出方法运用得不错，十几减9你们都会算了，那假如十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？今天怎们继续研究十几减几的减法。板书课题二、自主探究，学习新知1、创设情境，提出问题。〔课件出示〕星期天小花和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们快乐极了。小花说：“瞧，我钓的鱼的多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小花说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花的，你钓了几条黑的？”菲菲说：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，算一算你钓了几条花的？”可是金鱼游得太快，小朋友们，用我们学过的知识帮它们算一算好吗！”2、独立算法，合作探究。求黑的有几条，算式怎么列？求花的有几条，算式怎么列？〔板书〕〔用减法计算，总数和其中的一局部，求另一局部用减法计算〕列式：13-8=13-5=接下来我们一起来讨论这两道算式怎么计算。先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。3、交流汇报算法。谁愿意来汇报？学生汇报的算法可能有：〔1〕.用“破十法”算出答案。先用13中的10减去8，等于2，再把2和13中的另一局部3合起来就等于8，所以13-8=5〔条〕，黑的有5条。同理：先用13中的10减去5，等于5，再把5和13中的另一局部3合起来就等于8，所以13-5=8〔条〕，花的有8条。〔2〕.见减想减，算出答案。因为看到这两个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即：8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。〔3〕.13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10，10-2=8。〔4〕.把8看成10，13-10=3，3+2=5。为什么要加2？〔因为原来是减8，我们刚刚是减10，多减了2，所以要反过来加2〕那-5呢？把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？〔因为原来是减5，我们刚刚是减10，多减了5，所以要反过来加5〕4、小结同学们用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来总结一下是哪几种方法？师生一起总结。〔一种是想加算减，一种是先用十去减，也就是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数看成另一个数，这是为了计算简便〕这么多种方法，你们喜欢哪一种？计算时你们可以选用一种自己喜欢的方法算。三、稳固算法，口算练习1、好，请同学们翻开书第15页，考虑第一题上下两道题有什么关系？完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。〔对吗？〕说一说上下两题有什么关系？以第一组两道题说明一下。〔在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。那后面呢？也是这样。点一下。其实就是想加算减。〕2、再看下一道，用你喜欢的方法来计算。〔课件出示〕3.好，我们再来一道快速抢答要不要？谁算对一道就点燃了一根蜡烛，看看谁点的蜡烛多？四、课堂小结。同学们，这节课你们有哪些收获？你可以讲学到什么知识，也可以讲用了哪些方法来解决？〔其实都是用前面学过的十几减九的方法〕这节课我们用学过的十几减九的方法解决了其他