部编版语文三年级下册第一单元习作我的植物朋友 一等奖创新教学设计

部编版语文三年级下册第一单元习作我的植物朋友一等奖创新教学设计三下第一单元：我的植物朋友

第一板块：通读要求，明确任务

师：小朋友们好！

生：老师好！

师：春暖花开的日子，到处生机勃勃。你们看！（出示：春景视频）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。伸出小手，也和它们来打打招呼吧！

（生：挥手问好）

师：这些花草树木都是我们的朋友，这节课我们就来介绍自己的植物朋友。（板书：习作《我的植物朋友》）

师：要和这些植物交上朋友，可没那么简单。让我们先看看书上给了我们哪些提示。（出示语文书12页）

生：我通过阅读要求，知道要让我们做一张植物记录卡。我们在学习《荷花》一文的时候已经做了。

生：我还知道，这篇习作是让我们写一写我的植物朋友，要把这张记录卡的内容变成一片介绍荷花的作文、

师：真会读书。细心的同学一定发现了，第一项任务就是要我们照着书上的植物观察记录卡，也做一个记录卡。第二项任务，就是要借助这张植物卡写一写我们的植物朋友，让更多的人了解它。

第二板块：调动感官，仔细观察

师：前几天，大家模仿桃花记录卡，已经自己制作了一张荷花的记录卡了，让我们先来回顾一下。看看语文书上这张桃花记录卡，你有什么发现？

生：我发现了这张植物记录卡由两个部分组成，一是图片，二是文字，介绍了桃花。

生：我发现了这张植物记录卡记录了桃花的名称、样子、颜色、气味和其他五个方面。

师：嗯，真了不起。不仅发现了植物记录卡图文并茂，还观察到了小作者从五个不同的方面进行了介绍。配插图，我相信难不倒小朋友们，那五个方面怎么记清楚呢？

生：我觉得观察植物的颜色和样子，我们要仔细地看一看；介绍植物的气味，要凑近去闻一闻；其他方面，我们可以查一查资料，问问家长。

师小结：是呀！要想和植物交上朋友，我们就要走近它观察，用我们的眼睛看一看，用我们的鼻子闻一闻，甚至可以用手去摸一摸。（板书：调动感官）至于“其他”可以介绍什么呢？谁来读一读桃花的记录卡，说一说？

生：春天开放，记录了桃花开花的时间。

生：结出的果实就是桃子，这是介绍了果实。

师：是呀！那你想一想，还有什么内容能够放在其他里介绍？

生：我觉得还能够把植物其他的好听的名字放在里面，比如，桂花又叫九里飘香；

师：有不同意见吗？

生：我觉得其他的名字放在名称里更合适。

师：我赞同你的想法，名称、别名是一个方面的。植物朋友还有哪些方面可以去观察了解呢？谁来补充。

生：我知道菊花不仅能够观赏，还能泡茶呢，我妈妈说菊花有明目、提神的功效，常常会给我泡上一杯呢。

师：嗯，这是植物的药用价值。

生：我还知道百花多数在春天开放，而菊花、梅花不畏严寒，在深秋、严冬开放。

师：对呀！这是植物所代表的品质，有一定的寓意。

生：我觉得在“其他”里，还可以注明它喜欢阳光，还是不能晒太阳；喜欢水分多点，还是喜欢干一点。这样看到这个记录卡的人就能够更好的种植了。

师：是呀！你要记录的是植物的生长习性。这些内容，小朋友们都能通过查阅资料或者询问家长获取后，写在其他这个栏目里。

师小结：综合起来说，要想比较好的完成就要从植物记录卡，就要从样子、颜色、气味、开放时间、果实、寓意、药用价值等多个方面仔细观察。（板书：仔细观察）

师：（出示：简单的植物记录卡）小朋友，看了这张植物记录卡，你能猜出这记录的是什么植物吗？

生：猜不出来，因为符合这种颜色、样子的花有很多很多。

师：确实，文字描述要一定写清楚植物的特点，让人一看就能猜出你记录的是什么植物，这才是成功的植物记录卡。

师：（出示：详细的植物记录卡）那这张记录清晰的植物卡，读了后你又有什么收获呢？

生：这张记录卡从竹子的样子、颜色、气味等方面记录得特别详细，特别值得我学习的是：在其他方面，他还查阅到了描写竹子的诗句，让我感受到了竹子的气节，它可贵的品质。

师：是呀！好的记录卡一定是在我们调动各种感官仔细观察的基础上完成的。我猜：这张竹子的记录卡一定不是一天观察的结果，这样，他才能发现竹子生长的样子和变化呢！那么按照这些要求，修改一下你的记录卡吧！

第三板块：按照顺序，有序介绍

师：小朋友们，植物记录卡我们会做了。那我们把记录卡的内容连起来抄下来，变成一段话，是不是就算完成第二个任务了呢？

师：（出示：由桃花记录卡串连成的文字）请你读一读，想一想，这样把你的植物朋友介绍清楚了吗？

桃花的花骨朵儿胀鼓鼓的，已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。桃花的花朵是粉红色的。桃花有淡淡的清香。

桃花春天开放，结出的果实就是桃子。桃花也有只开花不结果的观赏桃花，颜色还有鲜红的、纯白的。

生：我觉得这样介绍不行，因为我们要写的是《我的植物朋友》，这里只是介绍了桃花各方面的内容，不能体现出桃花是我的植物朋友。

师：嗯，缺少了“我”的感受。

生：我也觉得把植物卡的内容都抄写下来不行。因为这样一会儿写桃花的外形，一会儿写颜色，一会儿写果实，没有一定的顺序，有点乱。

师：嗯，没有顺序。

生：我觉得不行。因为它仅仅是把卡片的内容串起来，后一句话和前一句话之间没有关系，不连贯，读起来干巴巴的。

师：小朋友们说得都很对。那怎样才能把我们观察到的，感受到的写清楚呢？还记不记得我们在这个单元第三课中学到的本领？（出示：《荷花》语文书P6-7）请你再回顾一下这篇课文，同样是写植物，针对刚才几位同学提出的问题，怎么改进呢？

生：在《荷花》一课中，我学习到了由远到近的方法观察荷花，这样就能有顺序地把荷花介绍清楚了。叶圣陶爷爷先写一进门就闻到清香，这是远处的。在近处，他先写荷叶，再写荷花。写荷花时又用了“有的……有的……有的……”把不同荷花的样子写清楚了。

师小结：表扬你！学习了，还会迁移运用，真棒！你们看，叶圣陶爷爷正是运用了由远及近的方法向我们介绍了荷花，让我们感受到了荷花的魅力。其实，由远到近只是叶圣陶爷爷描写荷花的顺序。观察植物除了由远到近，还可以运用由近到远，由内向外，由外向内，从整体到局部，从局部到整体的顺序，只要你按照自己的一条顺序，描写就有条理啦！（板书：按照顺序）

师：那现在，你能按照顺序来给“桃花”的记录卡排排队吗？怎么写更有序？

生：我可以用从远到近的方法。远远的，就能闻到桃花的香味；走近，就可以看到桃花的颜色、形状；把鼻子贴近，香味就更浓了。最后再补充桃花其他方面的内容。

生：我觉得还可以按照从大到小的顺序来写。先写一大片桃花，再写一朵桃花。

师：嗯！现在小朋友们知道了吧，按照一定的顺序就可以把文章写清楚了，也连贯了。刚才，还有小朋友觉得直接把植物记录卡的内容串连起来，有点干巴巴。这个问题可以怎么解决呢？

生：我们在《荷花》一课中学习了很多好词好句，我觉得有些也能运用过来，比如：挨挨挤挤；我们可以说桃花开了满树，挨挨挤挤的。

师：是呀！学习是融会贯通的过程，将以前学习的内容加以运用，就能够让文章更生动。《荷花》课后练习题画出优美生动的语句，能够帮到你；在平时阅读过程中，你积累到的描写植物的语句，也一定能助你介绍好你的植物朋友。

第四板块：感受想象，紧扣题目

师：刚才还有一位同学提出了《我的植物朋友》，还要写到我的感受。来，读读《荷花》的第四自然段，想想叶圣陶爷爷是怎么写自己的感受的呢？

生：叶圣陶爷爷看到美丽的荷花，产生了联想，把自己想象成了荷花；

生：叶圣陶爷爷觉得自己也成了荷花，就能够和池塘里的蜻蜓、小鱼一起玩耍了。

生：叶圣陶爷爷把自己想象成了荷花。在阳光下，一阵微风吹来，荷花在舞动，他也在舞动。

师小结：是呀！适当的加上自己的想象，能够把观察植物朋友的感受写得更清楚了。也就是说《我的植物朋友》还能够加上自己的感受及想象。（板书：感受想象）可以写写：我觉得……我感到……我似乎……也可以想想：朋友像什么……朋友在做什么……我们一起能做什么……请你想象下，自己就是那朵桃花，会怎样呢？

生：我仿佛就是