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文档简介
部编版语文六上《浪淘沙》、《江南春》一等奖创新教学设计部编版语文六上《浪淘沙》、《江南春》教学设计
教学目标
1.通过多种形式诵读古诗,积累古诗。
2.在比较中发现两首古诗的相同之处,通过视频感知、想象补白、以诗促悟等方式,在反复诵读、咀嚼中理解诗中“风”的意象及诗中的虚数,感受北方黄河的壮美和江南春天的秀美。
3.借助资料拓展,了解诗人的创作背景,体会《浪淘沙》中诗人直面困难的豪迈及《江南春》中诗人对江南春天的赞美和感慨。
教学重难点
在比较中发现两首古诗的相同之处,通过视频感知、想象补白、以诗促悟等方式感受北方黄河的壮美和江南春天的秀美。
了解诗人的创作背景,体会《浪淘沙》中诗人直面困难的豪迈及《江南春》中诗人对江南春天的赞美和感慨。
教学过程
板块一:旧知引入,读题感知
1.诗句引入:古往今来,无数诗人都曾留下吟咏自然之景的名作。今天,当我们站在大自然前,脑海中也依然会回想起千百年前他们对自然的歌颂和赞美。
出示刘禹锡《望洞庭》及杜牧《山行》,学生诵读。
通过他们的文字,我们仿佛也穿越到了千百年前,看到了那样“无风镜未磨”的洞庭湖,那样“红于二月花”的霜叶。
2.揭示题目:今天我们要学习的两首古诗,也出自这两位诗人。齐读诗题。
3.理解诗题:交流诗题意思,再次读题。(引导读出“浪淘沙”的气概及“江南春”的柔美)
板块二:借助朗读,发现相同
1.读两首古诗,读正确,读通顺,读出节奏。
(1)学读《浪淘沙》。引导学生结合意思读准“曲”(一声,意为弯曲),“簸”(三声,意为颠簸),并读出七言诗“四三”或“二二三”的节奏。
(2)迁移读法,自读《江南春》。
(3)齐读两首古诗。
2.交流预学:两首古诗的相同之处。
预设:(1)诗人的朝代相同;(2)都是七言绝句;(3)都是写景古诗;(4)诗中都有数字。
板块三:聚焦景物,同中求异
1.既然这两首都是写景的古诗,那两首诗中分别提到了哪些景物呢?请自己读读这两首古诗,圈出诗中的景物。(板书:景)
预设:黄河、沙、浪、风、莺啼、水村、山郭、酒旗、风、寺、楼台、烟雨等。
引导发现:两首诗中提到了同一个景物——风(板书:风)。
2.话题建构:同样是“风”,这两首诗中的“风”一样么?
(1)聚焦《浪淘沙》中的“风”
①组织交流:这是一种怎样的风?你从哪里看出来的?
预设:猛烈的风,我从“簸”字看出来的。
②想象补白:如果此时你就站在黄河岸边,你可能会看到什么?听到什么?
(生自由补白)
视频引入:观看黄河视频,引导学生交流观后感受。
入境诵读:指导读出黄河巨浪滔天、波涛汹涌的样子。
③以诗促悟:这样一条波涛汹涌、滚滚东流的黄河其实自古以来就寄托着诗人们的情思(出示有关黄河的诗句,学生诵读)。
指导朗读:这都是黄河!它蜿蜒曲折却从不回头,它万里奔流一往无前,让我们想象着黄河豪迈的雄姿,再来读这两句诗。
(2)聚焦《江南春》中的“风”
①组织交流:江南春中的风又是怎样的风?请自己试着读出你的感觉。
预设:柔和、舒服
②以诗促悟:一提到春风,我们的眼前仿佛会出现这样的画面,出示有关春风的诗句,齐读。
③想象写话:春风就是这样柔柔的,暖暖的。那在江南春天这温柔的暖风中,诗人若是登高眺望,他可能会看到什么,闻到什么,听到什么呢?
笔尖流春:在江南春天温柔的暖风中,我登高远眺……
小结:是啊,入目是桃红柳绿、亭台楼阁,入耳是黄莺歌唱、春风低吟,烟雨蒙蒙中,江南的春景是多么迷人!
(3)对比诵读,加深理解
在江南的春风中我们欣赏到的是这样秀美的画卷,而在黄河岸边的狂风中,呈现在我们眼前的却是那样磅礴壮阔的景象,让我们再来感受一番。出示诗句,男女对比读。
小结:两首诗中看似相同的“风”,却让我们有了截然不同的两种感受。
板块四:聚焦数字,感受画面
1.在比较过程中,大家还发现这两首诗里都有数字。请读一读带数字的诗句,说说感受。
预设:(1)都表示数量多;
(2)都写出了画面的范围广阔。
2.指名读带数字的诗句,引导读出数量之多,范围之广。
教师小结:因为这些数字,我们也仿佛看到了那无边的景象。
板块五:合作探究,体悟诗情
1.学到这儿,你们认为这两首诗之所以能成为千古名篇,可能有哪些原因呢?
预设:诗中不仅有景,而且都藏着诗人独特的情思。
2.请以小组为单位,一起去探究诗中的那份情。
探究诗情:
(1)读:读诗句,读资料。
(2)找:圈出最能体现诗人情感的字词。
(3)说:组内交流观点,把关键字词写在词卡上,准备汇报。
【资料一】
刘禹锡出生于书香世家,从小就有远大的政治抱负,希望能通过自身努力重现唐朝繁荣。但他前半生似乎一直与贬官联系在一起。永贞元年,刘禹锡被贬成连州刺史,等到了江陵,又被贬为朗州司马。后来奉命回京,本以为可以大展抱负,却因一首讽刺诗触怒了当朝权贵而又被贬官。
【资料二】
南朝有四个朝代。南朝和之后的隋朝、唐朝都非常崇尚佛教,因而佛寺很多。而诗人杜牧所在的晚唐,距离南朝已经过去几百年了。
3.交流汇报
预设1:(词卡:直上)我们小组认为“直上”里有刘禹锡的“直迎苦难”的豪迈。
预设2:(词卡:多少)我们小组认为“多少”里不仅有杜牧对烟雨中江南春景朦胧之美的赞美,更有诗人淡淡的感慨。
4.配乐诵读:这两首诗之所以都能成为千古名篇,不仅因为它们都有独特的景,还因为它们都包含
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