幼儿教育心理学试题及答案

幼儿教育心理学试题及答案(一)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。B．谈话法C．观察法D2．3岁幼儿一般能集中注意约()。A．5分钟B．10分钟C．15分钟D．20分钟3．视觉发展的敏感期为()。A．O～4周4～8周C．O～3个月D．O～64．眼手协调动作发生于()。A．2～3个月3～4个月4～5个月5～6个月5．()婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物6．下列说法错误的是()。A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D．新生儿的习惯化是不学而能的7A．有些孩子经常会生造一些词语B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色D”，从而来理解音阶8。B．真观概括的出现C．动作概括的出现D“””A．初步概念水平C．不会下定义D．同义反复A．是否完整连贯B．是否反映了完整的思想内容C．是否为双方所共同了解D．是否直接依靠具体事物作支柱不但关心自己在行动中是否符合道德标准()幼儿道德感发展的表现。A．小班B．中班C．大班DA．从局部动作发展到整体动作B．从边缘部分到中央部分C．从粗大动作发展到精细动作D．从下部动作发展到上部动作13()。A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾B．培养勇于进取、豪放的品质C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点D．防止任性、粗暴14．()是幼儿道德发展的核心问题。A．亲子关系的发展B．性别角色的发展C．亲社会行为的发展D．社交技能的发展15．()A．游戏B．学习C．劳动D二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)16．3～6岁幼儿有意注意有哪些特点?简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。“3～6”?简述幼儿再造想象的主要特点。???三、论述题(本大题共2小题，每小题12分。共24分)举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。四、案例分析题(本大题10分)宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4请根据所学理论简要评析这些观点。一、单项选择题记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。2～310分钟左右。D0～6个月是婴儿视觉发育的敏感期。D6个月左右的新生儿会出现眼手协调。【解析】幼J1It念结合起来。D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。)成有关事物的形象的想象，就是再造想象。A【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维的标志。【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。D【解析】情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。价和体验。从无意动作到有意动作。【解析】黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善他们勇于进取、豪放的品质。C【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式。二、简答题(1)(2)幼儿逐渐学习一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活动中实现的。3～6幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。(1)幼儿的想象常常根据外界幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。20(1)构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。三、论述题(1)这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征现象。如幼儿看到ft“等。(2)“半个别、半一般的关系。如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；还表(3)由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分“!”2～3岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，是“”。(2)自我评(3)自没有评价的论据等方面。四、案例分析题【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条件是：人脑和周围现实。一方面，遗传因素幼儿教育心理学试题及答案(二)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是()。B．环境决定论C．二因素论DA．0～3岁B．O～6岁C．O～12岁D．0～18岁()的集中。触摸觉和视觉BC．口腔触觉和视觉D．动觉和机体觉2～3A．手眼协调动作独立性的出现C．坚持性的出现D()。AB．有意注意的发展先于无意注意的发展C．定向性注意的发生先于选择性注意的发生D6()。岁以前B．1～3岁C．3～4岁半D．4岁半～6岁()()A．抓握反射B．伸手能够抓到东西C．手的无意性抚摸D．无意的触觉活动阶段。A．直观行动思维B．具体形象思维C．前概念思维D．抽象逻辑思维9()A．掌握数的顺序B．知道数的实际意义C．掌握数的组成D．能辨数”()A．听故事B．练习打字C．弹琴D．练声()A．有差别的微笑B．出声的笑C．诱发性的笑D．自发性的笑12．()，儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。A．6个月左右B．8个月左右C．10个月左右D．11个月左右13．()A．胆汁质的孩子B．多血质的孩子C．黏液质的孩子D()A．父母的惩罚B．榜样C．强化D．挫折()A．注意的范围B．注意的分配C．注意的稳定性D．注意的转移二、简答题(本大题共6小题，每小题6分。共36分)3～4岁儿童心理发展的主要特征。?3～6岁儿童记忆发展的特点。??简述幼儿期攻击性行为的特点。三、论述题(本大题共2小题，每小题12分。共24分)请论述学前儿童对事物的理解的趋势。试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。四、案例分析题(本大题10分)一、单项选择题D【解析】相互作用论认为遗传和环境的相互作用导致发展。【解析】学前儿童心理学是研究06岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。觉的集中。就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。发生；②无意注意的发展早于有意注意的发展。1.5～2岁，儿童表象开始发生，从此儿童的表象和注意密切联系起来。【解析】眼手协调动作的主要标志是伸手能拿到东西。A思维。【解析】明白数的实际意义是形成数概念的关键。A【解析】言语是利用语言进行交际的行为和结果，可见只有A选项中使用了语言。A【解析】有差别的微笑是最初社会性微笑发生的标志。B48作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。D【解析】攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。B【解析】在同一时间内把注意分配到不同的对象上是注意的分配。二、简答题3～4模仿性很强，模仿是他们最主要的学习方式。【答案要点】观察是一种有目的的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级观察的目的性不够(2)观察缺乏持久性。(3)观察不够细致。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、183～6无意记忆为主，有意记忆正在发展；(2)意义记忆效果优于机械记忆。19想象内容想象受情绪和兴趣的影响。【答案要点IJ1(1)句子结构从简单到复杂。(2)(3)从无修饰句到修饰句。从陈述句到非陈述句。(1)(2)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。三、论述题【答案要点】理解就是对事物本质的认识。理解是在已有的知识经验前提下，用这些已从从主要依靠具体形象来理解发展到主要依从自我中心的理解发展到比较客观的理解。23独特性和稳定性都得到了明显的发展幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的(2)心理独特性心理活动的积极能动性开始形成。并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动四、案例分析题24【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会制”，是指父母缺位“”状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。幼儿教育心理学试题及答案(三)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分。共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。B．爱的需要C．尊重的需要D．生理需要()A．形象记忆占优势B．语词记忆占优势C．意义记忆用的多D．机械记忆效果好()。B．无意想象C．再造想象D．幻想()A．直觉行动思维B．具体形象思维c．抽象逻辑思维D．辩证思维()。注意的稳定性注意的广度C．注意的转移DA．电报句单词句cD．判断句新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度。发展的连续性B．发展的整体性cD．发展的高速度()A．实验法B．测验法C．观察法D儿童()A．O～67岁B．O～12岁C．O～15岁D．0～18岁10•儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。转折期B．敏感期C．危机期D11．大约6～10()A．社会性微笑愉快C．交往D12•现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有()。A．可变性B．整体性C．阶段性D．稳定性13．到3岁时，儿童脑的重量大约是()9。A．390B．900C．125D．100014()A．1B．3C．615．问一个3“?”有”“?”没有”，()特点。片面性B．经验性CD．不可逆性二、填空题(本大题共15小题，每空1分，共25分) 间因果关系的一种研究方法。 是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。儿童神经可塑性表现为三个层次和 。视觉适应包和 。研究表明岁的幼儿可以集中注意分钟左右。 反射就是对新异刺激作出反应的倾向反射就是主体对条件刺作出的反应。心理学用无意义音节对记忆进行研究。根据想象的创新程度，可把想象分和 。直观思维，又叫感知运动思维，它的主要作用。儿童根据自己看到了什么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具。林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历、 、 、 的四个阶段。儿童最初的推理。普拉奇克根据情绪、 ，把基本的情绪分为8种即伤心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。 方法。儿童情感体验产生岁左右。三、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)有意注意记忆恢复现象道德判断概念社会性四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)???试说明学前儿童心理发展的一般趋势。简述学前儿童记忆策略的发展。?五、论述题(本大题共10分)影响怖幼关系的因素有哪些?六、案例分析题(本大题共10分)我想画”这时，她!于是，又画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(2)说明如何培养幼儿的想象。一、单项选择题D【解析】儿童最初的情绪反应与生理需要紧密相关。A【解析】幼儿记忆的特点是形象记忆占优势。有意记忆的效果优于机械记忆。【解析】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。【解析】根据皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。D【解析】略。【解析】儿童学习语言过程中，最早出现的句型是单词句。【解析】题干中体的是发展速度的不平衡性。D【解析】略。A【解析】我国学前儿童心理学中的儿童指的是067岁的儿童。B【解析】敏感期又称为关键期，是指儿童心理某方面发展最快的时期。A【解析】略。D【解析】略。B3503岁的时候，大脑大约能增长到900克。C6个月后儿童的视觉发展接近成人。D【解析】题干中提到的是儿童思维的不可逆性。二、填空题1．实验法2．反射3．宏观脑结构的功能重组细胞层次神经可塑性神经可塑性的分子基因机制4．明适应暗适应6．定向条件7．艾宾浩斯8．再造想象创造想象9．协调感知和动作10．自我中心性11．口头数数给物数数按数取物掌握数概念12．传导推理13．强度相似性两极性14．陌生情境15．4三、名词解释1语而实现。2现象。概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。四、简答题1从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手的小动作。整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，逐渐分化为局部的、精确的、专门化的动作。3．【答案要点】培养儿童的注意力应注意：刺激丰富化原则。(3)形式立体化原则。空间渗透式原则。(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。(2)(3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。(4)(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。【答案要点】记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程的持续性是有限的6岁以后才会对他们的记忆产生影岁以后。6．【答案要点】自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身行为的评价所产生五、论述题【答案要点】影响师幼关系的因素主要有：影响师幼和谐关系。教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等多方面直接影响师幼关系的和谐发展。(4)(5)客观环境，如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。(6)文化性因素，如师生关系的宗法关系等也影响师幼关系的发展。六、案例分析题【答案要点】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。幼儿教育心理学试题及答案(四)15小题，每小题2分，共30分有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1()的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。A．发展心理学普通心理学C．学前教育学D2．5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的()。稳定性较好BC．范围较大D．选择性较强3．()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。A．手的无意抚摸手的抓握反射C．手脚并用爬行D4．儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于()。．A．2～3岁4～5岁5～7岁7～8岁5．A．语言BC．实际行动D．外界情境6()A．记忆范围的扩大B．记忆广度的扩大C．工作记忆的出现D7。A．6个月～1岁B．1岁～l岁半C．1岁半～2岁D．2岁～2岁半8．()A．直观的概括B．语词的概括C．动作的概括D()A．认知地图B．探试搜索C．尝试错误D．顿悟收集()A．准备阶段B．前言语阶段C．发生阶段D()A．利用卡片等教学工具B．反复细心的说明和解释C．与练习相结合D()A．发展为对话言语B．发展为真正的外部言语C．任其自然发展收集D儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体()。A．反射动作阶段B．最初运动阶段C．基础运动阶段D．专门化动作阶段14本属于。B．多血质C．黏液质D()A．破坏性情绪性C．目的性D二、简答题(本大题共6小题。每小题6分。共36分)4～5岁儿童心理发展的主要特征。?简述学前儿童记忆发展的趋势。3～7岁儿童想象的特点。?简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)试举例说明学前儿童思维发展的趋势。试论述学前儿童能力发展的特点。四、案例分析题本大题10分)24孩子得游戏对钢琴等。请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。一、单项选择题A出生到死亡的全部心理发展过程，学前儿童心理学研究、7岁儿童的心理。分配能力。D【解析】眼手协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。【解析JJ1岁是转变期。这一特点在幼儿初期最为突出。D和组织起来的能力有所发展。D【解析】略。【解析】儿童到3词的概括。的，而且有许多无效的多余动作。A1～3岁是儿童语言的准备阶段。D【解析】略。D【解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。B【解析】题干中提到的是最初运动阶段。【解析】多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动D【解析】儿童攻击性行为主要表现为为玩具和其他物品争吵，具有一定的情境性。二、简答题4～54～5(4)开始自己组织游戏。从知掌握知觉标准和观察能力发展阶段。18(1)意义记忆效果优于机械记忆。3～7岁儿童想象的特点有：无意想象为主，有意想象进一步发展；再造想(1)孩子在父母和他人面前，行为有所不同，委婉的表达。21早期的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但这时的儿童对性别的认识是根据外部守恒性”有了一定的理解，如知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人，但他们仍相信改“”，也不会改变性别。三、论述题【答案要点】儿童思维的真正形成是在2岁左右。幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿(1)思维的直观行动性是思维发生阶段的主要特点。直观行动思维在思(2)思维的具体形象性成为主要特点。在(3)抽5岁以后明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。具体体现在分析、综合、比方面。操作能力最早表现，并逐步发展。1岁的孩子随着操作物体能力的进(2)身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长，身体2(3)1岁左右开始发展语言能力，到(4)模仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起来，延迟模仿大约发生在18～24(5)各种特殊能力逐渐展现。儿童期，地表现了出来。四、案例分析题幼儿教育心理学试题及答案(五)一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()。B．电视C．家庭D．幼儿园()A．延续性多变性C．稳定性D他说：“”()。A．关键期B．敏感期C．最佳期D．危机期()。AB．“表示两眼可能是弱眼孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼D．斜视，多是视力功能不好5()A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意6()。A．指向性和集中性B．鲜明性和选择性C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性7．“、“()A．广度BC．选择D．集中8()A．意义记忆B．理解记忆C．机械记忆D()A．无意的自由联想B．随意的自由联想C．愿望性想象D．情境性想象A．直观的概括B．语词的概括C．表象的概括D．动作的概括()A，自然现象B．社会现象C．言语过程D．交流活动A．0～2岁1～3岁3～4岁4～5岁。目的B．需要C．兴趣D()A．责任感CD．美感()A．自私自利B．心胸狭窄C．宽容大度D．相貌如众二、填空题(本大题共14小题，每空1分，共17分) 长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。3。 是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展。在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展。 是幼儿的主要活动形式。感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激的反映，属于简单的心理现象主要与生理作用相联系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事的反映。9．艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就。无预定目的不自觉的想象依据一定目的自觉进行的想象。幼儿掌握的概念主要。幼儿对语法的意识开始明显出现。儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准化和专门化，这种儿童动作发展的趋势的规律。14．原始情绪反应的特点是它是否得到满足直接关联着。三、名词解释(本大题共5小题。每小题3分，共15分)类比推理道德感攻击性行为性别行为定向性注意四、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)简述遗忘的干扰说。?简要说明幼儿有意运动的特点。”?简要说明幼儿推理发展的一般趋势。五、论述题(本大题共10分)试述教学中幼儿注意的培养。六、案例分析题(本大题共13分)3”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。一、单项选择题D【解析】幼儿园是影响幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响。D的过程和速度上体现出可变性。D【解析】儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。【解析】到孩子长到6～9”D。【解析】这是教师有意识控制的活动。A【解析】指向性和集中性是注意的两个主要特点。A”、即是指注意的范围。方式进行记忆。在不理解的情况下的记忆都是机械记忆。D具有情境性。C。11．B【解析】语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。【解析】问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的4～5岁。D【解析】略。【解析】责任感不是基本的高级情感，幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感三个方面。组合，相貌出众则不属于这一类。二、填空题1．个性2．社会性发展或社会化3．性别角色4．生理成熟的顺序性5．关键期6．转折期7．游戏8．个别属性整体属性9．先快后慢10．无意想象有意想象11．日常概念具体概念12．4岁13．从整体到局部14．生理需要三、名词解释1的发现和应用。2是比较复杂的过程。3模式。5最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。四、简答题1展。初步掌握语法。从简单句到复合句；(3)从陈述句到多种形式的句子。3．【答案要点】有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，如伸手去个特点：(1)有意运动是自觉意识到的主动的运动。4“””，就是指一个人气质类原来的气质类型。5(1)推理过程随年龄增长而发展。儿童推理方式由展开式向简约式转化。五、论述题的有意注意初步发展。3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。六、案例分析题【答案要点】引导儿童控制情绪的方法有多种：的注意力是很容易转移的。叫。异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。幼儿教育心理学试题及答案(六)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．西方儿童心理学的鼻祖是()。B．皮亚杰C．普菜尔D．马斯洛2．儿童开始认生的年龄是()。A．1～3个月5～6个月C．1岁左右D．3岁以上3．皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是()。A．1．5～2岁2～4岁4～5岁5～6岁4．()A．偏好细密图像B．偏好直线多于曲线C．喜欢单色的图像D()A．运动记忆B．形象记忆C．情绪记忆D．语词记忆()A．识字B．写字C．阅读D．写作()A．动作概括的形成B．直观概括的形成C．语词概括的形成D．形象概括的形成。A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数9．学前儿童掌握的概念主要是()。科学概念B．抽象概念CD．辩证概念()A．1～3岁、4～56岁C．6、7～11、12岁D．1112～1718()oAB．环境C．教育D．个体的主观努力12()A．名词B．动词CD．连词()A．匀速均衡发展B．高速不均衡发展C．年龄越小发展越慢D．年龄越小发展越快()A．年龄特征是绝对稳定的B．年龄特征可以随意改变C．稳定性和可变性是辩证统一的D．年龄特征可跳跃发展15()A．直观概括B．功能概括C．语词概括D二、名词解释(本大题共3小题。每小题4分。共12分)问卷法形象记忆个性三、简答题(回答要点，并简明扼要作解释。本大题共4小题。每小题6分，共24分)????四、论述题(本大题共10分)试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。太大题其2小题，每小题l2分。共24分)24“”和”关于夏景”：“。”关于“雪景”：一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人确的教育措施。一、单项选择题【解析】科学的儿童心理学产生于191882家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。5～6个月达到高峰。A【解析】皮亚杰认为表征发生于1．5～2岁之间。D【解析】婴儿偏好人的正常面孔；喜欢曲线图胜于喜欢直线图；偏好中度复杂程度的单色的或者没有明暗对比的图像。【解析】在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。A认字，后会写字。【解析】最初语词概括的形成标志着儿童思维发生。A【解析】略。【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。、、6岁)是主动对内疚阶段时间。B【解析】略。A【解析】幼儿掌握的词汇中名词最多。B【解析】儿童的心理发展是高速不均衡的过程。C【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。C【解析】从发展过程看，语词概括发展得较晚。二、名词解释问卷法：是把调查问题标准化，制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法。形象记忆：指根据事物具体形象来记忆各种材料。内隐性行为模式的心理特征的总和。三、简答题(1)进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。(1)(3)从无意动作到有意动作。(1)想象想象受情绪和兴趣的影响。22抗拒诱惑能力，即抑制自己，不去利用机会延迟满足，即自己愿意延缓目前的满足享受。儿童自身的态度。四、论述题23．【答案要点】(1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。绪体验就是最初的意识。()结构。(5)情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。五、案例分析题24(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。幼儿教育心理学试题及答案(七)一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．布卢姆把认知学习从低到高依次排列为()。B．认知、领会、运用、分析、综合、评价C．领会、认知、分析、运用、综合、评价D2?()A．接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B．接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C．接受学习与发现学习都导致意义学习D3心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的?()A．发展快速期B．发展高峰期C．发展敏感期D．发展潜力期A．认知与情感认知与行为C．情感与意志DA．创造性游戏与规则性游戏B．智力游戏与非智力游戏C．无意游戏与有意游戏D．角色游戏与音乐游戏6?()A．游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B．教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C．游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D．游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点7()A．跳的动作、跑的动作与抓握动作B．坐的动作、走的动作与跑的动作C．基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D．走的动作、抓握动作与书写动作8?()A．概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式B．概念名称、概念因素、概念表述与概念本质C．概念内容、概念形式、概念事例与概念特性D．概念名称、概念例证、概念属性与概念定义?()A．分析说与综合说B．模板说与分析说C．特征说与原型说D．演绎说与归纳说A．前习俗水平、习俗水平与后习俗水平B．模仿水平、应用水平与创新水平C．前道德水平、道德水平与后道德水平D．他律水平、中间水平与自律水平11()。A．他律性时期、过渡性时期与自律性时期B．“”时期、前道德情感时期与他律性时期C．前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D．“””12。A．智力高者必定有高创造性B．高创造性者智力未必高C．高智力是高创造性的必要而非充分条件D．高智力是高创造性的充分必要条件13()。A．适用性原则与活动性原则B．客观性原则与科学性原则C．教育性原则与生成性原则D．理论联系实际原则与开放性原则14．从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括()。向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法B．向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法C．向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法D15()。A．尝试错误、顿悟式、说服与诱导信息加工、社会交往、个人发展与行为训练C．群体模仿、小教师制、讲授与启发式D．认知训练、行为训练、讲授法与发现法16A．系统的教师指导B．听凭幼儿独立发现C．幼儿的自我指导D．教师对幼儿自我发现的指导17A．通用性、有效性、适龄性与针对性B．客观性、科学性、实用性与安全性C．普遍性、适用性、特殊性与教育性D．互动性、效用性、特殊性与安全性18()A．时间、空间、背景、人物与素材B．时间、地点、人物、活动与个性C．空间、时间、内容、材料、形式与气氛D．时间、场地、主题、设计与卷入19。A．成长记录袋、评定包与作品评定B．诊断性评价警形成性评价与终结性评价C．安置性测验、形成性测验与终结性测验D．档案袋、业绩评定与同伴评价20()。A．拒绝型B．支配型C．过度保护型D．放任自由型二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)广义的学习创造性学习相对评价师幼互动三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分)简述幼儿教育心理学研究的原则。简述影响幼儿动作技能学习的因素。简述幼儿概念学习的特点。四、论述题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)试分析建构主义学习理论的共同主张。试分析幼儿园教育活动设计的基本特征。五、案例分析题(本大题共10分)容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何处入手。请考生从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。一、单项选择题1．B【解析】认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运用、分析、综合、评价。2，D【解析】接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之间不械的，也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。方面发展最为迅速的时期。【解析】每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和行动两种。A【解析】根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性和规则游戏两大类。A经验准备。【解析】略。A【解析】一个概念可以从概念内涵、概念外延、概念内容、概念形式进行分析。【解析】略。A【解析】三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。(0岁～1．5岁或2岁)、前道德情感时期(1．5岁或2岁～3或4岁)、他律性或尊奉性道德情感时期(4岁～6或7岁)。【解析】美国心理学家吉尔福德的研究表明，智力与创造能力二者的关系为：低智蓖A【解析】幼儿创造性测量的一般原则：适用性原则与活动性原则。D【解析】略。训练四种类型。的三种指导类型。C【解析】背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的空间、时间、内容、材料、形式与气氛等。互动、服从型亲子互动、矛盾型亲子互动等。二、名词解释创造性学习：是指学习过程中的独立思考，自己探索为基本学法勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。23通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。三、简答题【答案要点】幼儿教育心理学的基本研究原则有：客观性原则；发展性原则；实践性个性。练习与反馈。27(1)(2)概念学习的个性化。没有两个儿童具有同样的认知能力和同样的经验(3)概念学习的情绪化。概念总是交织着情绪的。所有概念都带有情绪色彩。不存在不同某尚未学的概念对幼儿有更大的情绪意义。四、论述题【答案要点】建构主义主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却学习者并不是把知识从外界搬到记忆中从而在面临新的情境时，能够灵活地建构起指导活动的图式。技术性。一般(J1童)(2)(来说，教育活(3)广泛性。从幼儿园教育活动设计的定义中可以看出，设计过程五、案例分析题为通过练习增强能力，可由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来。能影响到另一种学习，即产生迁移。(4)关系转换理论。该理论认为学习迁移的产生是学习者对两个学习经验之间存在关系的顿悟的结果。(5)认知结构迁移理论。该理论认为，一切有意的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的。(4)教育与教学指导等。因此，我们在实践中改革教材内容、合理编排教学内容、改进教材呈现方式、教授学习策略，提高迁移意识性。幼儿教育心理学试题及答案(八)25小题，每小题1分，共25分在每小题列出的备选项中有一个1．等几种要素。A．幼儿B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境()。A．以无意识记忆为主BC．幼儿的机械记忆占主要地位D．形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小E．幼儿形象记忆占主要地位()A．课堂纪律B．课堂气氛C．师生关系D．同班关系E4．()是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段E．他律道德阶段5()A．低智商不可能具有创造性B．高智商可能有高创造性，也可能有低创造性C．低创造性者的智商水平可能高，也可能低D．高创造性者必须有高于一般水平的智商E．高智商是高创造性的充分条件6．()A．动机理论品德学习C．问题解决DE．学习理论A．内部因素B．外部因素C．可控因素D．稳定因素E．不稳定因素()A．学习情境的相似性B．知识结构C．原有认知结构D．学习的心向与定势E．教育与教学指导()A．100B．110C．120E．14010A．活动的定向阶段B．物质活动或物质化活动阶段，C．出声的外部言语活动阶段D．无声的外部言语活动阶段E．内部言语活动阶段11。A．知识经验B．兴趣爱好C．准确地示范与讲解DE．充分而有效的反馈提出的。班杜拉B．瓦拉斯C．韦纳D．马斯洛E()A．指导模式治疗模式介入模式D．发展模式E()A．代币奖励法B．行为塑造法C．示范法D．暂时隔离法E．自我控制法()2020A．艾里斯B．弗洛伊德C．罗杰斯D．詹姆士E．雅各布松A．客观性B．外显性C．展开性D．观念性E．简缩性17．()“A．感知运动阶段B．前运算阶段C．后运算阶段DE．形式运算阶段A．惯性自我B．生理自我C．社会自我D．心理自我E．真心自我()。”A．伯莱恩B．贝特森C．哈特D．拜登代克E．埃利斯()A．自我控制法B．全身松弛训练C．系统脱敏法D．肯定性训练。强化法BCD．示范法E．自我控制法。A．全身松弛训练肯定性训练C．自信训练DE．自我控制法A．口唇期B．肛门期C．性器期D．潜伏期E．生殖期A．解题时机B．问题特征C．已有的知识经验DE．临场状态贾德的概括说所依据的主要是他在1908()论的经典实验。记忆实验水下击靶C．肯定性训练DE．小白鼠走迷津二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)幼儿动作技能的学习采示范方式较好。 教学机器。如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是。则该儿童IQ= 。4．皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及维过程的质的变化，所有有机体都和建构的倾向。5．性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为式，的核心。所是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而起迁移或概括。幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释和控制的作用。在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、重、 。幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防三个层次。一般认为操作技能的形成可以分操作模仿操作整合与操作熟练四个段。虽然不同的学习者的练习曲线存在差异但也具有共同点，如中间有一个明显的暂的停顿期，。归因理论的指导原则和基本假设就。幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性。斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为。问题解决的基本特点有目的性、认知性。三、辨析题(本大题共5小题，每小题4分，共20分。请先判断正误，然后说明原因)消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。阿特金森认为个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。素质教育下，幼儿犯了错误，不能批评和惩罚。为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，过度学习的量越大越好。心理健康就是没有心理疾病。四、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)简述幼儿学习特点的特殊性。??简述埃里克森的人格发展阶段理论。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)结合教学实际，分析如何培养幼儿的良好品德。论述提高幼儿问题解决能力的措施。一、不定项选择题【解析】学与教学的过程包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境各【解析】以下所有的选项均为幼儿记忆力发展的特点。【解析】教学环境中社会环境涉及以下各方面的内容。【解析】在可逆性阶段，儿童倾向于把规则看成可理解的、可修改的。ABCD【解析】高智商并不代表着高创造性是其必要条件。中最基本、最核心的问题之一。ACE【解析】根据韦纳的理论，努力属于内部的、不稳定的可控因素。ACDE与定势、教育与教学指导。D【解析】智力超常儿童是指智商超过130的儿童。ABCDE【解析】加里培林认为心智动作的形成可以分为五个阶段。适当的练习和充分而有效的反馈。A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80到大量实证研究的支持。ABCDE”E【解析】雅各布松最先提出了紧张、松弛对照训练。ABC【解析】操作技能又称运动技能，其特点有客体性、外显性、展开性。D【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，守恒观念的形成是在具体运算阶段。BCD【解析】个体自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我的过程。【解析】伯莱恩、哈特和埃利斯是游戏的觉醒一寻求理论，该理论借鉴了行为主BCD【僻析】略。A【解析】强化简单来说，指正确反应后所给予奖励或者免除惩罚。【解析】系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。如果一23．ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段。BCD因素。B1908年做了著名的水下击靶的实验。二、填空题顺向程序教学3．114适应人格图式预测真诚与同感诊断治疗操作定向高原期寻求理解是行为的基本动因愉悦性操作性行为序列性三、辨析题1．该说法正确。有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等副作用。5．该说法错误。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。四、简答题(2)(3)幼儿的学习更需要教师的指导。2(1)(2)智力：(3)个性：创造性与个性之间具有互为因果的关系。3．【答案要点】奥苏伯尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必“”。由于这些材料”4．【答案要点】埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历基(0～1．5岁)；(2)(1．5～3岁)；(3)主(3～67岁(67～1112岁自我同一性对角色混乱(1112～1718岁。埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。五、论述题1．【答案要点1(1)提高幼儿道德认知的水平。道德认知是品德结构中的引导性要素，幼儿教耐心地反复给幼儿讲解他们需要掌握的行为准则。培养幼儿健康的道德情感。教育者首先要体察幼儿的感受，尊重、信任幼儿，从而培养养幼儿的责任感和自控能力。引导幼儿养成良好的道德行为。具体途径有：①组织幼儿参加各种活动，亲身体验实践的后果；②树立良好的榜样；③合理运用评价，强化良好行为，抑制不良行为。2(1)多种变式，促进知识的概括。帮助幼儿重视知识间的联系，建立网络化结构。训练幼儿解决问题的方法与策略。第一，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计各种问题。培养幼儿思考问题的习惯。教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现问题。敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。幼儿教育心理学试题及答案(九)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指()。A．O～3岁B．3～6岁C．6～12岁D．o～18岁2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有()。B．可变性C．阶段性D()A．愉快与惊奇愉快与悲伤C。愉快与厌恶D。先学前期幼儿中期C．幼儿初期D()A．O～1岁B．1～3岁C．3～6岁D．6～12岁6．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注意的分配7()A．5±2个信息单位个信息单位个信息单位个信息单位()A．培养读写兴趣B．严格要求CD．尽可能多识字()A．感知觉的发展语言的发展C．自我意识的发展D()A．诱发性微笑的出现B．不出声的笑出声的笑D()。AB．男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C．双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育12()的作用。A．遗传素质B．家庭教育C．文化环境D．生理成熟()A．儿童个性发展上B．儿童智力发展上CD．儿童动作发展上。B．具体运算阶段C．前运算阶段D”()A．相互作用论二因素论C．环境决定论D二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共20分)心理过程包、 、 三部分。 是3～4岁幼儿的主要学习方式他们主要是通来掌握和学习人的经验的。同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化这种现象分和 两种。幼儿有意注意的形成是在幼儿行为调节中所起的作用密切相关的。象叫做幼儿的想象是为主一开始发展以 为主开始发展。幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意作为主的方向发展，即服规律。8．亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即 ；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即。9．遗传决定论的代表人物有：高尔顿“ 霍尔“ 格塞尔的“ 。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分。共15分)工作记忆表象创造想象理智感性格四、简答题(本大题共3小题，每小题6分。共18分)简述幼儿想象发展的一般趋势。说明动机和需要的关系。?五、论述题(本大题共2小题。每小题9分，共18分)请论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并请说明如何创设活动的环境。试述影响儿童心理发展的因素。六、案例分析题(本大题共14分)27“”?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深……”，“月亮为什么?”、“?”妈妈和孩子一块到大街上，他妈妈，你辛苦了。”根据以上案例，回答下面问题：“”??一、单项选择题D0～18岁在儿童心理学中是指广义的儿童。龄特征具有可变性。D【解析】林传鼎的研究得出的结论是新生儿已完全可以分辨得清愉快与不愉快。3～4岁的儿童。岁是儿童个性形成的开始时期。了老师讲的故事说明有稳定性。【解析】人类短时记忆的广度是7±2个信息单位。A“阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。D【解析】婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪气氛的熏陶。D【解析】有差别的微笑出现标志着幼儿最初的社会性发生。【解析】男女双性化是指一个人同时具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女D【解析】这一实验说明了儿童的成长受生理和心理成熟机制的制约。C【解析】儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。C2～7岁儿童的思维处于前运算阶段。作用。二、填空题认知过程情感过程意志过程模仿模仿感觉的对比先后对比同时对比言语偶发记忆无意想象有意想象再造想象创造想象无有依恋父母的教养态度与方式遗传定律复演说成熟势力说三、名词解释1的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高。2度，表象可分为记忆表象和想象表象，也可分为具体表象和符号表象。3性等特点。4会所特有的高级情感。5．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。四、简答题1．【答案要点】幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展；从想象而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件3促进幼儿认知的发展，是幼儿认识世界促进幼儿个性的发展，发展其社会性行为。五、论述题中发展幼儿的思维。幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态“思维的热情。幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。首先，要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活极思考问题。2教育等。遗传和生理成熟。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前了幼儿心理发展个别差异的最初基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。环境和教育因素。环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。在六、案例分析题(1)孩子的言行举止说明：孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的””最初的概括和推理；想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“””说明孩子动作技能的发”常需要和具体活动联系在一起。(2)”性格。幼儿教育心理学试题及答案(十)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和()。A．放任型B．溺爱型C．保护型D．包办型2。教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说()。A．最佳期和敏感期BC．关键期D．最近发展区3。A．转折期和危机期是必然出现的B．转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的C．危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的D．转折期和危机期都不是必然出现的4A．名称B．明度C．色调D．饱和度?()A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声BC．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D．新生儿爱听柔和的声音()A．有意注意B．无意注意CD．选择性注意()A———语词记忆B—语词记忆C—运动记忆D———语词记忆”()A．注意B．感觉C．想象D．知觉()。A．直观动作思维B．抽象逻辑思维C．直观感知思维D．