精选水教案合集7篇

第页共页精选水教案合集7篇精选水教案合集7篇水教案篇1活动背景每次小朋友洗手的时候，老师都要提醒小朋友：“小朋友洗手的时候把水龙头要开小一点，洗完手立即关掉水龙头。”为了让幼儿养成良好的习惯。老师不厌其烦的催促。这是其一。另外，随着社会上水污染的现象越来越严重，经常看见水面上有漂浮物，水的颜色变了等等。同时结合本周主题“保护环境”，为了让幼儿感知水和人类生活的亲密关系，懂得水的珍贵。因此，我设计了这一综合活动《珍贵的水》。活动目的1、感知水和人类生活的亲密关系，懂得水的珍贵。2、能积极设想保护水资的方法并乐意参与保护水资的行动。活动准备水的各种用处的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片活动过程1、理解水与人们生活的亲密关系：〔1〕讨论：我们什么地方需要用到水？〔2〕出示水各种用处的图片，引导幼儿讲述水与人们生活的亲密关系〔人们的生活、消费活动都离不开水，动物、植物都需要水。〕〔3〕结合水受到污染的图片请幼儿设想：假如没有水或世界上所有的水都受到了污染会怎么样？2、激发幼儿积极设想保护水资的方法：〔1〕向幼儿介绍目前全球可用水资缺乏、水资正受到严重污染的严峻状况。〔2〕请幼儿讨论并设想保护水资的方法〔如不向河道乱仍垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资的管理等〕3、鼓励幼儿从自身做起，在日常生活中节约用水，积极参与宣传、保护水资的行动。课题分析^p1、本活动利用各种图片引导幼儿由讲述水与人们生活的亲密关系及水受到严重污染，最后设想保护水资的方法，充分发挥了幼儿的主观能动性，调动了幼儿讲述的积极性。2、通过本次活动，幼儿知道要从自身做起，在日常生活中要节约用水，积极参与宣传、保护水资的行动。水教案篇2活动目的：1、初步懂得水资与人类生活的关系，懂得人人都应该为保护水资作出努力。2、能大胆流利地表述自己的观点。活动准备：搜集各种资料活动过程：1、通过讨论，让幼儿阐述自己的观点。〔1〕师：小朋友，在我们生活中每天都离不开水，那么，这么多人都要用水，我们地球上的水会用完吗？〔幼儿有的说用的完，有的说用不完〕〔2〕师出示红绿两块不同颜色的牌子。地球上的水到底用的完还是用不完呢？大家的观点有的不一样，那我们就按自己的观点分成小组，一起来说说各自的理由，看看哪一组观点最有道理。〔认为水用的完的小朋友坐在红牌周围，认为水用不完的小朋友坐到绿牌周围〕〔3〕幼儿按各自得观点分成两队。〔4〕师：今天我们来开个辩论会，辩论的题目是：水用的完吗？如今我们红队的小朋友认为是用的完的，绿队的小朋友认为是水用不完的，一会儿我们各自得小朋友要发表自己的观点。2、辩论：地球上的水用得完吗？〔1〕师：如今由红绿队各方阐述自己的观点。红：水用得完的，因为我们天天在用水，地球上的水会越来越少，总有一天会用完的。绿：水是用不完的，只要天下雨，河里湖里又有水了，水是用不完的。红：可是很多地方河里都没水了，要是不下雨黄河长江都会没水的。绿：可是过了一段时间还是下雨了呀，黄河长江里不是又有水了吗？太阳再蒸发水蒸气，这样就又要下雨，河里不是有水了吗？红：有的沙漠如今已经没水了，沙漠如今越来越大，这样不就没水了吗？绿：不会的，只要我们人类在，我们就会想方法的。幼儿各自阐述自己的观点，这时有一位幼儿走到两队的中间，老师问：你为什么站到中间去呢？幼：我觉得水既用的完又用不完，所以我站到两队的中间。〔这时有几位幼儿也可能同意他的观点〕老师就把他们分为黄队。3、继续辩论。绿：虽然地球上有很多脏水布能用，但我们科学技术兴旺了，还能把海水变成淡水，这样水就用不完了。黄：水既用的完又用不完，因为我们假如保护水资，那水就用不完，假如我们人类一直在破坏水资，那水就用的完。所以我们一定要保护水资。4、讨论：怎样保护水资。〔1〕有很多小朋友开场同意黄队的观点了，那我们怎样来保护地球上的水资呢？〔不浪费水，洗手时随手关好水龙头，把洗澡的水去拖地或冲厕所，不往河里扔垃圾，不弄脏水，不把粪便往河里冲，多种点树，不让沙漠变大。老师对幼儿的观点想法给予赞许肯定，并鼓励幼儿保护水资要从自己做起。师：刚刚小朋友说的真不错，但保护水资要从自己做起，同时也要监视身边的人。水教案篇3三维目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文2—6自然段，通过想象、联想、比照等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描绘的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。3、通过详细的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。4、继续养成边读边想、细细品位、圈画批注等阅读习惯。教学重点、难点重点：精读课文2—6自然段，通过想象、联想、比照等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。难点：体会文中生动描绘的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。教学资1、网络等媒体中反响中国水资现状的资料。2、《一课一练》《补充习题》中有关水的资料和美文。3、学生对水的认识，和水有关的生活经历。4、多媒体课件、课文中的插图等。〔板块一〕复习“艰辛取水”，感受缺水之苦1、看图，再次直观地感受“一个缺水的地方”。2、复习朗读：“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”3、体会缺水给村里人的生活带来的“苦”。1．同学们，上节课我们随课文来到了一个缺水的村庄〔____〕，那里取水这样困难，水如此珍贵，让我们为之震撼。这节课我们继续学习〔____〕请捧起书本一起品读课文的第一自然段，再次感受水的珍贵。假设你生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？总结：缺水的滋味用一个字来形容：苦！〔板书：苦〕2．〔过渡〕在饱受缺水煎熬的日子里，人们可能在想──就在人们苦苦的期盼中，一场喜雨从天而降，让我们把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！〔板块二〕学习“雨中洗澡”，感受有水之乐1、尝试朗读，整体感知，边朗读边想象画面①交流读着文字仿佛看到了什么，听到了什么。②进入情境，学着大喊大叫。③有感情地朗读。读出“雨中洗澡”的欢快。2．品味“苦涩”的滋味。朗读：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。出示：“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也参加到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们那么穿着长衣长裤。”1、自由朗读文字，边品读边想象当时的情景：你仿佛看到了什么？听到了什么？你能把这股快乐劲读出来吗？试一试。学生点评。谁来挑战，能比他读得更好。〔我们一起想象着雨中的情景，快乐地读读这段文字〕这哪里是洗澡，清楚就是在雨中狂欢啊！2、可惜，这样的日子毕竟太少了，作者在文中写到〔出示，品读：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。〕〔板块三〕学习“勺水消暑”，感受苦中作乐〔一〕感受缺水之苦1、①理解“风干”的意思。②举例感受“风干”的意思。③想象四兄弟“好似被风干了”的模样④结合图片感受比喻的作用。⑤学习有感情地朗读。2、说说缺水的感受。1、雨停了，留给人们更多的是什么？〔枯燥、炎热、回味、盼望〕枯燥和炎热的煎熬，使男女老少都有一种将要被〔引读〕风干的感觉。①谁来说说风干的意思。②你见过被风干的东西吗？什么样儿的？③那么“人好似被风干了”是怎样的呢？2、作者用了一个形象的比喻，把四兄弟比作了〔出示〕请同学来读读这个有意思的句子〔出示图〕这是一株已经失去水分、没有生命活力的狗尾巴草，请你展开想象：枯燥、炎热煎熬中的四兄弟会是什么模样？谁能用几句话完好地描绘一下四兄弟此时的模样。〔皮肤枯燥黝黑、头发枯槁、嘴唇干裂、脑袋耷拉没精打采，可真像四根将要被晒干的狗尾巴草！〕这样的煎熬，一星期、一个月、三个月，如此漫长，此时的水，哪怕就一小勺水都会给我们带来幸福和快乐。〔过渡〕终于，善解人意的母亲笑着开启了水窖，用一勺水给我们兄弟四个消暑乘凉。〔二〕感受解暑之乐1、轻声读读4、5自然段，用“~~~~”画出水给四兄弟带来的奇妙感受，并写上批注。2、交流画到的句子及批注。3、学习精彩的语段。①练习朗读，展示读。②说说从这段话中读出的感受。〔惬意、满足、舒畅……〕③比照学习文本表达的精妙。要点一：用“滑”不用“流”，写出了水的柔滑。四个“滑”，把句子拉长，写出作者想要留住美妙的感受。要点二：“像一条小溪流”采用比喻，写出水给我们带来的美妙感受。要点三：“每个毛孔……血管里的血……”细节描写，使感受更加真切。“毛孔吸吮”写出皮肤对水的渴望与满足。“血的流动在加快”写出得到水的幸福感受。⑤学习有感情地朗读。4、学习第6自然段。①质疑：母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？②结合全文的内容和中心理解为什么说“饿”。1、请学生轻声读读4、5自然段，用“~~~~”画出奇妙感受的句子，并在旁边写上批注。2、组织交流画到的句子及批注。板书：乐3、其中有一个句子写得非常细腻，值得我们再次深深品味。出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。①老师配乐范读，请学生练习朗读，指名读。〔朗读要求：轻、柔、慢〕②从这段话中读出了作者怎样的感受？③作者为什么能把这种感受写得如此真切呢？老师就这段文字进展了改编，请你比照着读读，找找不同点，体会原文中的写法妙在哪里？出示：从头顶倾注而下的水从我们的脸上一直流到脚板。我的感觉太舒适了。先在小组内交流，再组织全班交流。④这么美的文字不仅是一段话，更是一首诗。〔转换成诗的形式〕⑤请学生尝试有感情地练读，指名配乐读〔评价〕，配乐齐读。4、酣畅淋漓的“勺水消暑”完毕了，母亲是怎么说的？出示：“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”①母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？〔一方面，联络上文，用词更加准确，意指需要。另一方面，更能表达出对水的渴望程度。〕②告诉学生：原文的题目就是《饿水》，感兴趣的同学可以找来比照阅读。〔板块四〕学习“反衬”写法，升华文本主题1、阅读板书内容，小结学习内容，明确课文中“苦”与“乐”交融的写作方法。2、学习体会“反衬”的写作方法及其表达效果。5、朗读书评，建立乐观向上的生活态度。1、全文用诗一般的语言，详细描写三个场景，这三个场景分别写出了怎样的感受呢？〔师生分说板书内容〕2、缺水给村里人带来了苦，而作者却详细生动地描绘了水给村里人带来的乐，这是一种怎样的写法？〔衬托〕3、愈是写“雨中洗澡”的痛快，愈衬托出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“勺水消暑”的舒适，愈衬托出平时无水“淋浴”的难受。这种“乐”中，饱含着缺水带来的“苦涩”。4、这种用反面的材料来衬托的写法叫“反衬”。〔板书：反衬〕5、是啊，每个人的生活中一定有乐，也一定有苦。那么怎样去面对，相信你读了这篇文章的书评后会有新的感悟。出示书评：苦中作乐，以苦为乐，虽苦犹乐。只要热爱生活，那么希望永在！板书设计：艰辛取水苦水雨中洗澡乐勺水消暑苦乐水教案篇4科学意图：幼儿是天生的探究者，兴趣是幼儿学习的动力，是获得经历的先要条件。让孩子们亲自参与。使他们对周围事物产生浓重的兴趣。让幼儿的好奇心和探究精神在逐步增加，促进幼儿的动手动脑才能。通过试一试、做一做、玩一玩认识了科学现象，获得科学知识。在愉快体验中学科学，满足幼儿的探究欲望，激发幼儿学科学的兴趣。合适班级：中、大班材料准备：大蒜、水盆、平盘、水、纱布、带网眼的小盆。实验操作：(1)将大蒜泡在水中，直到它的根长出1～2厘米。(2)在水盆中盛满2/3的水，把带网眼的小盆放在水盆上(要与水面有一定的间隔)，再把长出根的蒜放在上面，虽然大蒜的根没有直接接触到水，但是由于根具有向水性，所以大蒜的根会向着水不断生长。老师指导建议：老师应提醒幼儿坚持每日进展观察，并记录实验过程。拓展与替代：◆可以用豆子等植物种子进展同类实验并，幼儿观察并记录。◆有条件的幼儿园可以组织幼儿进展水培植物实验。水教案篇5教育目的：⒈在装水活动中，感知水的特征。⒉通过操作,知道物体的沉浮现象。⒊乐意参加玩水活动，积极进展探究。材料准备⒈给瓶子装水：塑料瓶假设干，几种装水的工具如：漏勺、勺子、碗、漏斗⒉物体沉浮：盆子里装好水，各种物品如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等指导要点⒈建议将该区游戏放在接近盥洗室的地方，方便孩子倒取水。⒉准备几盆水，让孩子用提供的装水工具试一试给塑料瓶装水，看看怎样可以把瓶子装满水。⒊提供不同的材料，如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等，幼儿观察物体在水中的沉浮状态，积累初步的经历。施行步骤一、介绍区域中提供的各种材料二、提出探究的要求⒈分成两组进展探究。〔装水、沉浮〕孩子们自主选择，探究操作完可自由交换。⒉装水要求：把瓶子装满水。⒊沉浮要求：看看这些东西放在水里会怎样？三、观察指导孩子的操作探究根据幼儿的操作情况进一步提出要求。⒈装水活动：直接用瓶子装水可以吗？这些工具可以帮助你把瓶子装满水吗？怎样可以很快装满水？⒉沉浮活动：先猜一猜哪些会沉下去？哪些会浮起来？〔分一下类〕然后理论一下，再分类。四、交流操作探究的发现讨论：你有什么发现？你用什么方法装水的？哪些东西从沉下去？哪些东西浮在上面？水教案篇6活动目的：1．理解水与人类生活的亲密关系，懂得水的珍贵。2．能积极设想保护水资的方法，乐意参与保护水资的行动。3．通过设计标志，萌发节约用水的意识。活动准备：圆形白纸假设干，勾线笔假设干，图片假设干，视频，音乐。活动过程：〔一〕理解水与人们生活的亲密关系。1．播放水流声。师：听，这是什么声音？〔水〕2．师：你们知道水有什么用吗？〔可以引导幼儿从人类、动物、植物三方面讲〕老师总结：〔水的用处〕我们喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、饲养家畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等都要水；因为有水，我们可以看到美丽的喷泉，可以坐船出去玩。动物也要喝水，要用水洗澡。植物的生长也需要水。师：我们的生活离不开水，动物和植物也需要水。3．欣赏冰箱和冒热气的锅的图片，理解水的固态和气态。师：我们刚刚说的水都是液态的，那水还有其他样子吗？看冰箱的图片，师：冰箱里有水吗？在哪里？冰有什么用？看冒热气的锅，问：这张图里有水吗？在哪里？其实锅上面冒着的热气其实也是水，它叫水蒸气。冰是水的固态、水蒸气是水的气态，虽然它们和水长得不一样，可是它们都是水。4．师：假如世界上没有了水，会怎么样？老师小结：人会渴死、动植物会因为没有水而不能存活……人没有水喝会活不下去，没有水洗澡会很脏，没有水洗菜、食物会很脏。动物没有水喝，也会无法生存下去。植物分开了水，就不能生长，最后干死。没有了水，我们再也看不见美丽的大海，灿烂的喷泉了。〔二〕理解水资的现状，启发幼儿积极设想保护水资的方法。1．师：如今有很多水都变脏了不能用了，我们变脏的.水给我们的地球带来的危害吧。〔看视频〕2．师：我们的水在不断的变脏、受到污染，我们怎么保护它呢？〔不向河道里乱扔垃圾，不向河道排放工业废水，加强水资的管理……〕3．师：水是我们的好朋友，水是不是用不完呢？4．师：既然水是有限的，那我们就要节约用水。如何节约用水？〔围绕幼儿园、家庭两个方面来说〕幼儿园：关紧水龙头；洗手时水开得小一点；喝水时不浪费水；不玩水；家庭：1．用淘米的水浇花；用洗衣服的水拖地；用洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花；下雨的时候用盆和桶接水，存着以后拖地洗车用等。2．刷牙：用口杯接水，用剩下的水来洗刷衣物。3．洗衣：衣物集中洗涤，减少洗衣次数；小件、少量衣物提倡手洗；洗涤剂投放适量。4．洗浴：连续放水淋浴，搓洗时及时关水，防止过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。5．炊事：先用纸擦除炊具、食具上的油污，再洗涤；控制水龙头流量，改不连续冲洗为连续冲洗。6．洗车：用水桶盛水洗车；使用洗涤水、洗衣水洗车；使用节水喷雾水枪冲洗；利用机械自动洗车。洗车水处理后循环使用。7．马桶水箱：可以往马桶水箱中放入一个装满水的500毫升水瓶，每次冲水就可以减少水量。8．一水多用法：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水冲马桶。〔三〕设计节水小标记，为节约用水出一份力。1．师：我们一起理解了很多的节约用水的好方法，你们学会这些方法了吗？我们国家也非常重视节约用水，为此设计了一个节约用水的标记，一起来看一看。2．师：接下来，请小朋友们为我们班级的卫生间设计一个节水标记，提醒班里的小朋友节约用水。你会怎么设计呢？〔个别幼儿发表意见〕3．师：那我们就围绕关紧水龙头这个主题来设计吧。4．幼儿自由绘画，老师个别指导。5．请个别幼儿上台说说他们设计的节水标记。6．师：你们画得节水标记可真漂亮，老师相信，你们在生活中也能做一个节约用水、爱惜水的好孩子。如今，请小朋友们拿起你们的节水标记，贴到我们的班级里去吧。活动延伸：在日常生活中，继续理解水的现状，并学着从身边的小事做起，做一个爱水、惜水的好孩子。水教案篇7【学习目的】1体会的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。2体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。【学习重点】味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。解课文随“时〔令〕”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。【学习难点】诵精彩语段，增强语言的感悟及运用才能。会描绘自己的“所见所闻所感”。【教学方法】先学后教，当堂训练【教学过程】导入新课用马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，导入二、明确出示目的三、预习导学检查，〔用时5分〕1．加点字注音全都正确的一项为哪一项()A．娴熟(xián)搅动(iǎ)斑斓(bān)(lán)璀璨(cuī)(càn)B．彩绸(ch6u)连缀(zhuì)仲春(zhǒng)屋脊(ǐ)C．缤纷(bīn)隐匿(nì)谛听(dì)参差(cēn)(cī)D．覆盖(fù)眩目(xuàn)屋檐(án)渗出来(shèn)2三游周庄,季节分别是______、________、_________，截取三个不同的场景，多角度描写周庄的多姿多彩，美丽如画。三次中详写_____，因为突出作者的印象如童话般的神奇美妙。3研读课文作者三游周庄段落，考虑作者在写法上有哪些不同?比一比。赛一赛，看谁发现得快，发现得多。四、高效课堂1，自主学习点拨〔10分钟〕整体把握课文的构造内容。1、朗读，感性感知：※展示播放周庄的四幅画面：第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图〔直接利用教科书上的插图〕。第二幅——仲春烟雨覆盖的周庄迷蒙水墨画第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图※配乐：以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。2、“听”读感知内容构造：学生“听读”课文时，老师同时布置“听读”任务：要求学生结合老师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成以下初步感知的任务。※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……※提问：那么作者向我们描绘了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。采用“文字配画面，画面配文字”的方法。参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即※整体水韵图画〔1段——3段〕。“小桥流水人家”的周庄整体图※三次游历周庄时的不同水韵图画〔4段——6段〕第一次——仲春烟雨覆盖的周庄迷蒙水墨画第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图3、细读加深印象，熟悉内容，学会描绘。要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进展描绘的句子，然后点名学生简要表达前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。并考虑作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。老师归纳总结：〔1〕、概括性描绘的语句〔2〕、归纳小结：文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简单，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽一样。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的风光。古老的砖石与清新的白雪，黑白清楚，鲜明对照，“像是一幅色彩比照强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。诵读精彩语段，增强感悟才能。老师组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”——“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模拟。”采用老师示范诵读，帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，学生同桌〔前后〕两人一组互相从“试背”到“熟背”。※背诵层次例如：〔以句号为单位〕A．第一层：第一二三句，交代第二次游历的时间、情景及描绘阳光照耀下，斑斑积雪之时周庄古镇的“水”〔雪〕之“色”〔雪之白与古镇之古“黑”〕B．第二层：第四五句，描绘“阳光下，积雪融化之时周庄古镇的“水”之“声”〔滴水之声与流水之声的重叠〕拓展练习：摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。与以前掌握的名句比拟。六、当堂训练〔15分钟〕1、结合句意解释加点词语不正确的一项为哪一项()A．相看两不厌，只有敬亭山。厌：满足。B．船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。丝弦：船舱里用丝制成的装饰物。C．古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中。出没：时而出现时而消失。2.对以下句子所用修辞手法归纳正确的一项为哪一项()细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。A．比喻、排比B．拟人、比喻C．比喻、拟人、通感D．拟人、通感3．站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。〔1〕你能写出“相看两不厌”整首诗吗____________________________________________(2)读上面的句子你能想出诗人卞之琳的断章吗?课后记我很快乐！你快乐吗？板书设计【板书设计】整体水韵图画〔1段——3段〕。“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画〔4段——6段〕第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次——冰雪消融的周庄动感版画“水”〔雪〕之“色”——黑白清楚比照强烈的版画“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图【课题】课型：新课型执笔：艾湘执行日期：班级组名：姓名：完成情况：组长签名：【今日警句】明·刘基：大江之南风景殊，杭州西湖天下无。【学习目的】1、理解课文随“时〔令〕”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用才能。3学会生动贴切地描绘自己的“所见所闻所感”。【学习重点】【学习难点】理解课文随“时〔令〕”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。【教学方法】先学后教，当堂训练【教学过程】导入新课〔略〕二、明确出示目的三、预习导学检查，〔用时5分〕检查背诵情况。抽查后一齐背诵。四、高效课堂1，自主学习点拨〔10分钟〕精读部分重点语段〔第5段〕。1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。2、采用学生提出问题进展讨论，老师有选择地点拨归纳小结的方法：〔1〕、描写景物方法多样。※提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的〔“桥”〕和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？※释疑参考：移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法——“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满活力，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。衬托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。——衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声——渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联络了起来。虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。〔2〕、写作顺序有条有理。※提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？※参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧风光。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。※要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比拟，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。〔完成“考虑与练习二”〕A．张灯结彩浩大旅游节日的周庄总的印象：“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”B．坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”：“……小船在平静的诃面渐渐滑行，我们的身