浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策近年来，随着新课改的实施，初中英语教学也得到了极大的改善和发展。然而，在实际教学中，仍然存在着一系列问题和挑战。本文将从初中英语教学的目的、方法、评价等方面谈谈新课改下初中英语教学的问题，并提出相应的对策。一、初中英语教学的目的初中英语教学的目的是培养学生良好的英语学习习惯、信息获取和交际能力，使其具备听、说、读、写等语言技能，同时使学生了解英语国家的文化背景。然而，在实际教学中，学生的英语交际能力和文化素养常常得不到正确的培养和提高，教学过程中存在一些问题。1.学生对英语学习的兴趣不高学生学习英语的眼光往往只停留在应试范围内，缺乏探究和应用的意识，导致学习兴趣不高。这不仅影响了学生的语言技能提高，也影响了学生的英语学习习惯养成。对策：引导学生主动参与英语学习，在教学过程中可以设置小组合作、角色扮演、英语演讲、听力竞赛、游戏等多个环节，多角度呈现英语知识，使学生在玩中学、乐中学。同时，教师应该要利用各种技术手段如音频、视频等来使学生获取信息更丰富，感觉更真实，更具吸引力。2.课堂教学呈现单一在新课改下，初中英语教学把听说读写的语言技能并列进行教学，但在实际教学中，往往只重视语法和阅读的教学，忽略了听和说的教学。这种单一的教学方式往往不能有效地激发学生的学习兴趣，更不能有效地提高学生的语言技能。对策：区分教学阶段，阅读难度过高时，要通过课堂讲授、分组合作等方式融入适当的听说写练习来吸引学生注意，提高他们的听说读写能力，拥有一个全方位的语言素养。3.老师讲解方式枯燥英语教育应该是一个能让学生充满吸引力并享受其中的过程，而不仅仅是知识的传递。然而，许多老师在课堂教学中，授课方式呈现单一、枯燥，常常在讲授过程中过多强调过于繁琐的语言规则和知识点，缺乏教学的趣味性和创造性，这往往会使学生沮丧。对策：鼓励教师采用多种多样的教学方法，如游戏教学、朗读、剧本表演等，这些方式能激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，并渲染思路的多元化，使得这种授课方式变得生动而不失有效。二、初中英语教学的方法英语教育是一种综合性的学科，培养学生的各种语言技能的教学方法应注重多元化，因此在新课改下，初中英语教学也应该不断创新，改进教学方法，以适应时代的发展。1.教学评价缺失，测评过分偏重在新课改下，教学评价的目标应该是培养学生的各种语言技能，但是，在实际教学中，很多学校和老师常常把眼光停留在了考试成绩之上，常常对学生进行过分偏重的测评。这样，教育失去了应有的人文关怀，把教育对成绩的追求转化为了对分数的迫求。对策：鼓励多领域的多样性评价，在教学中重视学生的语言技能的全面发展，在课堂教学中，引导学生学习主动、合作意识，打造一个追求更高层次的英语教育文化环境，让学生能够真正做到“全方位聚焦，逐步提高”。2.英语学习的单一化在新课改的推进过程中，很多学校将各类英语学习分属它科，统一规划、统一教法和教材标准，使得学生的应试缺乏灵活性和多样性，言语学习缺乏多元化和综合性，教育失去了应有的柔性性和协调性。对策：应建立体现多元化的英语教学框架，以学生的个性为导向，提倡多元多样化的英语教学方式，举掞饮水思源、春华秋实，创造一个更为丰富、更为稳定的英语教学文化。放弃以单一化的应试为主导的教育模式，让学生从中受益，让教育真正发挥其应有的作用。三、初中英语教学的评价教育评价用于衡量并促进教育体系的发展，在评价机制合理运作的情况下，可以推动教育体系的不断完善。然而，在目前初中英语教学评价中，存在着一定的问题。1.教师对评价理念和方法的认识不深教师对评价理念和方法的认识不深，往往认为考试成绩就是最重要的评价标准。这种评价方式是不可取的，只看学生分数来衡量他的英语能力和态度，会使老师对学生的个性和特长的发掘和发展疏于管教，更会让学生依托于成绩而弱化了学习的兴趣和动力。对策：加强教师的培训，并不断深入理解评价理念和方法的内涵，提高自身和学生的评价标准，使教师更好地发掘和开发学生的潜能，让学生成长为真正有才华的人才。2.缺乏评价的全面性现在大多数教师只重视学生的应试成绩，在课堂教学中比较注重学生的应试能力，而对学生的语言表达能力、创造力等方面的评价很少。这种评价方式对于一个学生的综合素质发展来说是相对引导偏多的，学生很容易过分重视学业成绩而疏于如何保持与学生全面发展的并进态势。对策：建立全面的学生评价体系，包括语言能力、思维能力、合作能力、创新能力和道德素质。',对学生的成长给予全方位的评价，不仅能够提高教育质量，也能够促进学生全面插上发展的快