精选一年级语文拼音教案3篇

第页共页精选一年级语文拼音教案3篇精选一年级语文拼音教案3篇一年级语文拼音教案篇1教学目的：1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写2、能准确拼读zcs与音韵母组成的音节3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌教学重点：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。第一课时教学过程：一、激发学习兴趣二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs”的音形〔一〕学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音〔１〕问：图上画的是谁在干什么？〔２〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。〔３〕讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？〔４〕老师范读“z”。〔５〕学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z”的形〔1〕问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀？〔2〕学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。〔二〕学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音〔1〕问：图上画的是什么呀？〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。〔3〕讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法根本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？〔3〕老师范读“c”。〔4〕学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形〔1〕问：看看图有什么好方法记住它的形呀？〔2〕学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。〔3〕学生读记忆儿歌。〔三〕学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音〔1〕问：你们看这是什么呀？〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。〔3〕讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？〔4〕老师范读“s”。〔5〕学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相纠正。2、记忆“s”的形〔1〕问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？〔2〕学生说记忆顺口溜：半个８字sss。〔3〕学生读记忆儿歌。三、指导书写〔1〕大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？〔2〕师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。〔3〕学生练习书写，老师行间巡视，进展个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带腔调的单韵母卡片。二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，互相纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节〔一〕学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比方：zz同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，老师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必需要我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi”。老师板书：“zi”3、老师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、老师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、老师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、老师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标腔调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四腔调组词或说句子。〔二〕学习音节“cisi”1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“cisi”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？4、学生练习读，老师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“cisi”的四个腔调，通过组词稳固音节的发音。四、小结今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、可以正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个腔调，真棒！第三课时一、复习1、出示zicisi指名读、齐读2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、指导学生用字、词说一句话。3、拼读词卡。4、提问：说说你在家里做哪些事？5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？〔1〕自由翻开书本说儿歌〔2〕找一找：里面有哪些是带zcs的，再读〔3〕、指名读儿歌〔4〕、谁来当小老师。〔5〕、边读边自已做动作。〔6〕、指名表演。6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字7、做游戏认字三、小结：这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。四、课外作业：课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。五、板书教学后记：汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２zzz，半个圆圈ccc，半个８字sss在教学ＺaCaSa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进展了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些缺乏：１、班内学生插嘴现象较多；２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；３、没有及时板书。一年级语文拼音教案篇2复习目的：1、复习汉语拼音，根本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。3、复习稳固大写字母。会用音序查字法。复习重点：复习稳固大写字母。复习难点：会用音序查字法教学方法：讲解法、练习法复习过程：一、复习声母、韵母、整体认读音节。关于拼音，我们复习的形式可以有：1〕按顺序默写声母表或填写声母。2〕找出音节中的声母或韵母。3〕分解音节或合成音节。4〕看图把音节补充完好。5〕给音节标腔调。6〕在音节中找出整体认读音节。7〕看图选择正确的'音节。8〕分别找出声母、韵母、音节。二、复习大小写字母表1、出示字母表，认读2、“找朋友”游戏，找出相对应的大小写字母。3、尝试背诵字母表三、复习音序查字法1、复习音序查字法的步骤2、复习“音序”3、出示局部生字，使用方法进展理论。一年级语文拼音教案篇3第一课时教学目的知识与才能目的1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。方法与过程目的创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的理论参与中学好拼音。情感态度目的在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极考虑、勇于发现、擅长表达的品质。一、复习旧知，引入新课1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。〔课件出示课文插图〕3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完好。4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。二、学习g、k、h1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g〔1〕我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。〔2〕齐读?，开火车读〔3〕我们怎么才能记住g的样子呢？〔鼓励学生从音、形等不同角度来记忆〕〔4〕师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。〔5〕书写指导g玩累了，让我们把它送进休息室吧！a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范b.生书空训练c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价3、学习k?〔1〕出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？〔2〕抽生读，小组读〔3〕交流记形〔4〕师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k-k-，一挺机枪就是?k?。〔5〕书写指导4、学习?h〔同上〕三、课中操小