部编人教版《道德与法治》八年级下册81《公平正义的价值》说课课件

公平正义的价值说课目录CONTENTS教学分析教学过程教学策略010203公平正义教学分析01教学分析本节选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框。本课属社会主义核心价值观社会层面：公平正义即公正。该部分的课程目标：1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。课程依据标准第一目：“认识公平”。引导学生正确认识公平的含义、丰富的内涵及重要价值。第二目：“正义的力量”。引导学生正确认识正义的含义、要求及重要

价值。内容解析教材分析01含义内涵价值认识公平是个人生存和发展的重要保障、社会稳定和进步的重要基础权利公平、规格公平、机会公平处理事情合情合理、不偏不倚的态度和行为方式01教学分析教材内容解析含义要求价值正义的力量1、正义是社会制度的重要价值；2、正义是社会和谐的基本条件。1、依法保障人们的正当权利；2、人们分辨是非、惩恶扬善，维护公共利益；3、对弱者给予必要的辅助。有利于促进社会进步、维护公共利益的行为01教学分析教材内容解析对正义有所耳闻，但由于正义问题比较抽象，对正义行为和非正义行为没有明确的标准，对正义制度的意义没有明确的认识。有些模糊，对社会中的公平有初步的判断，但比较缺乏理性，多数同学是从自己的主观意识出发得出的感性结论，对公平的标准、重要性缺乏理性的思考和清晰的认识。在公平问题上对正义的认识学情分析01教学分析教学策略02情感态度价值观目标知识目标能力目标1、树立真切合理的公平感，逐步培养维护公平的意识；2、通过学习感受到来自正义的力量，愿做一个充满正义感的人理解公平的含义以及重要性；知道正义的含义以及维护正义的原因能根据一些具体的实例，区分开正义行为与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要。ABC教学目标02教学策略公平和正义的意义正义是社会制度的重要价值重点难点教学重难点02教学策略分析归纳自主探究总结反思活动探究法小组讨论法教法与学法02教学策略教法

学法教学过程03一、身边案例导入新课我校为规范就餐秩序，午间放学时初一、初二、初三三个年级采取分时错峰就餐的措施，管理规定，初二年级的同学继初一和初三年级后，第三批就餐，午间下课延时5分钟。你对此规定有何看法？设计意图：通过发生在学生身上的真实事件，引发学生对公平与否的热议，顺利导入本课03教学过程二、新课学习LOGO情境一：模拟故事知公平教材p101“分黄金”的故事

【探究一】认识公平活动要求：同学们以小组为单位进行讨论并说清分的理由。03教学过程设计意图：学生参与分黄金，理解公平的含义。公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式情境二：政策法规品公平【探究一】认识公平设计意图：通过图中的案例引出对公平内涵的探究附：两免一补是什么？从2017年春季开学起，全国城乡统一实施对家庭贫困的学生免教科书费、免杂费、补助寄宿生生活费的“两免一补”政策。依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。03教学过程权利公平规格公平机会公平公平的内涵要求社会为每个人提供同等的而发展机会和条件要求每个人都受到行为规范的约束要求每个人依法平等参与社会活动基本权利不能因为出身、职业、财富等不同而区别对待消除特权打破“潜规则”苦累都不怕就怕没机会03教学过程会公平案例分析三：稳定发展需公平材料一：小华今年大学毕业，对于即将踏入的社会，他并不担心。他说：“我知道现在找工作难，好在机会很多，不少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争，实在不行，我还可以到别的城市去试试，反正我有手艺，走到哪儿都不怕。”材料二：某煤矿去年取得了生产和安全的大丰收，特别是安全性指标达到了全行业最优，上级主管部门特拨下15万元奖金作为奖励。怎么分配这15万元的奖金呢?矿长认为奖金分配应该按每个人的贡献大小分配：工人只是保证自身安全，他们的安全工作面不大，而干部则要担负多方面的责任。档次分配如下：矿长550元，副矿长500元，科长400元，一般管理人员200元。工人一律5元。奖金发下后没几天，矿里的安全事故就接连不断地发生，矿长亲自追查事故起因。追来追去，大家最终说出了心里话：“我们拿的安全奖金少，没那份责任，干部拿的奖金多，让他们干吧！”此后，矿井的安全事故不断发生，从前那种人人讲安全、个个守规程的景象不见了。材料三：第十八届中央委员、中国保险监督管理委员会原党委书记、主席项某严重违纪被立案审查。项某为谋取个人政治利益，滥用职权，违规接受宴请；违反组织纪律，非法为他人提供帮助并收受财物；利用职务上的便利为他人谋取利益并收受巨额财物，涉嫌受贿犯罪。依据《中国共产党纪律处分条例》等有关规定，决定给予项某开除党籍、开除公职；终止其党的十八大代表资格；收缴其违纪所得；并将其移送司法机关依法处理的处分。03教学过程会公平案例分析三：稳定发展需公平公平的价值(1)公平是个人生存和发展的重要保障。(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。设计意图：选择蕴含教学内容的事例，案例，把书中的理论、观点直接还原为具体的情景，以帮助学生更好的理解知识，同时体验从经验到理论的形成过程。03教学过程会公平【探究二】正义的力量

活动一：情景辨析知正义

1、学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人；2、学生孙军考试中没有把答案给同学受到冷落，不知所措；3、刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔受到了处罚。请你来参与：1.分析上述情境中的正义行为和非正正义行为。2.你再来列举下生活中的正义或非正义行为的例子。3.试着概括什么是正义行为？小结：（1）正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。

（2）一般而言，

正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

03教学过程会公平【探究二】正义的力量

活动二：感受正义的力量03教学过程改革收入分配制度完善失业保险制度完善最低生活保障制度会公平【探究二】正义的力量

活动二：感受正义的力量小组讨论，集体汇报：03教学过程会公平【探究二】正义的力量

活动二：感受正义的力量教师总结：

正义的要求：正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。正义的价值：1、正义是社会制度的重要价值。

2、正义是社会和谐的基本条件。

设计意图：本部分内容比较抽象，正义实现的条件就更为抽象，环节选用能起到桥梁作用的几方面图片材料，引导学生对抽象理论逐步从陌生走向熟悉，同时用小组讨论，集体汇报的方式，锻炼孩子们合作、互助、勇于表达自己观点的勇气和能力。03教学过程

含义（what）表现（what）价值（why）公平正义三、梳理提升一定标准或原则，合情合理、不偏不倚促进社会进步、维护公共利益遵纪守法尊老爱幼扶危困济权利公平规则公平机会公平个人生存发展的重要保障；社会稳定和进步的重要基础社会制度的重要价值；社会和谐的基本条件03教学过程三、首尾呼应、知行合一我校为规范管理就餐秩序，午间错峰就餐的措施规定，是否公平？如果你认为是公平的，你准备如何做？如果你认为不公平，你准备如何做？设计意图：通过对公平正义理论知识的系统学习，让处于青春期的孩子们能够客观理智