现代精神科护理工作的特殊性及要求课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思现代精神科护理工作的特殊性及要求现代精神科护理工作的特殊性及要求6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思现代精神科护理工作的特殊性及要求现代精神科护理工作的特点及要求现代精神科护理工作的特点精神科护理工作的对象是有着各种精神疾病的患者,关注的是精神与行为方面的杲常,还要掌握精神疾病与躯体疾病相互影响的问题。因此,精神科护理的工作有着其特殊性精神科护理工作的内容除了基础护理、危杋状态的防范与护理、特殊治疗的护理等以外.还有着其他特点,主要体现在①心理护理②安全管理③医嘱执行④饮食护理5)睡眠护理新课程实施的一个重要目标就是改变学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、获取新知识能力、分析和解决问题能力，以及交流问题能力。传统的课堂教学中师生之间交往是单向的，封闭的，师生之间很少有情感交流，在新课程中课堂教学强调师生之间互动交往，它主张在具体教学情境中通过实践与对话来展开教学，强调师生共同体验，探索而获得知识，在这样的课堂教学中，师生之间需要平等的交流，互相之间保持信息畅通。一、优化化学课堂教学方式建构教学互动交往模式采用探究式教学模式，让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉快，是激发学生学习动机的一种有效的方法。我们主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式，使学生在亲身体验中获取知识、锻炼能力。下面是课堂教学实录片段：法庭审判――“小河被污染了”教学过程（片段）：学生主持：老师们，同学们，在我们的生活空间，污染正在不断地蔓延扩大，南极企鹅体内和北极冰熊体内发现的DDT、不断扩大的臭氧破洞，都说明保护环境已经成为刻不容缓的大事，成为我们生活中不可缺少的一部分。保护环境、保护地球已经成为人类共同的呼声。接下来请大家欣赏一个小品，也可以算是一个短剧――《小河被污染了》。法官：本法庭现在开始审理吉安一中中学旁边小河被污染事件。带原告。原告小河，你有何冤情，快快报来！小河：法官大人，我原来是一条清澈明亮、活泼可爱的小河，岸边是绿树成荫，鸟语花香。春天，燕子在我身上掠过，给我点缀了美丽的花纹；秋天，我这里有肥硕的鲤鱼，成群的小虾，我是多么幸福。但是，自从化工厂在我的上岸建好后，不但把废气排上天空，还把废水排入我的身体内，弄得我全身发绿、发黑、发臭，现在，无人理我。我一个人孤孤单单地好难过啊！法官：真够可怜的，好！本大人一定会替你做主的。带被告化工厂厂长“钱第一”。（“钱第一”上场）法官：“钱第一”，你可知罪？钱第一：哎呀，法官大人，我何罪之有？我们化工厂生产的农药化肥，农民都在使用，他们种出的粮食颗粒饱满。我们生产的很多化工产品远销国外，供不应求。法官：那么，你们厂生产的都是有益产品了？钱第一：（洋洋得意）：那当然了。法官：那么，你们有没有排放过废弃物呢？钱第一：嗯……有那么一点，只是那么一点点……你也知道，凭现在的科技，不可能做到无污染排放，放出那么一点总是有的，我们已经尽力了。法官：到底排了多少？钱第一：一点点，一点点，而且河流变臭变黑，主要责任并不在我。而是中下游的居民排放的污水。大家也知道，居民排放的污水，含有大量的氮、磷元素，而这些元素正是导致“水华”的主要原因，而水华的直接后果就是河水变黑变臭。所以说，我们化工厂不应该承担主要责任。法官：你还不承认，传证人“不良菜农”。不良菜农：我是住在吉安一中学边上的菜农，为了使我种的蔬菜长得更好，我经常大量使用化肥；我还用学校旁边的小河里的水浇菜，今早我将这菜卖给了钱第一，钱老板，不知你现在有没有感到肚子痛？……法官：全体起立，本庭宣判，钱第一犯了“环境污染罪”，根据《中华人民共和国水污染防治法》第五十五条规定：造成水污染危害的单位，有责任排除危害，并对直接受到损失的单位和个人赔偿损失。根据谁污染谁治理的原则，判钱第一在一定时间内对小河进行排污治理，并处以一定的经济处罚。学生主持人：“钱第一”为了治理小河的污染，决定招聘一位“治污专家”，欢迎大家带着治理方案前来应聘。……结合学生研究性学习所搞的课题“水污染调查和研究”，采取学生自主性学习方式，改变传统上课形式，学生自己设计、主持本节课的学习。采用学生自编自演的小品形式，让每个学生都行动起来，参与到其中，在表演中受到教育和启发，提高学生学习的积极性和主动性。二、基本概念和原理的教学情境化学概念和原理是化学学科建立和发展的基础[1]，尤其是初中化学中的主要概念和原理的理解和掌握是学好化学的基础。这部分内容教学的难点有以下方面：第一、基本概念和原理具有抽象性、逻辑性和概括性的特点，学生不好直接感知、容易使自己的认识停留在低级的感性阶段；第二、教师对于概念和原理的教学大多采用“注入式”教学模式，只重视学生对基本概念的掌握，忽视对能力的培养；第三、学生认为概念和原理只要背过就可以了，但不会灵活运用；第四、学生弄不清相似概念和原理的区别与联系，如氧化反应和化合反应。所以，在教学中结合教学内容和目标以及学生头原有的知识和经验，采用恰当的教学原则和策略，通过创设有关的语言情境或媒体情境等素材，让学生感知，激发学生学习新知识的兴趣，让学生通过对自己原有的认知结构的改造和重组，完成对新知识的同化；通过创设问题情境，使学生能够在类似的情境中应用新知识，完成认知结构的有效迁移；根据学生的认知特点和思维能力，创设一定的事实情境，将所学的基本概念和原理运用到解题和实践生活中去，加深对概念和原理的理解。总之、在化学教学中，要使学生不断产生学习化学的需要和兴趣，降低学生学习的疲劳程度，使他们积极参与教学活动，让每个学生都行动起来，参与到其中，在表演中受到教育和启发，提高学生学习的积极性和主动性。利用学生已有的经验和认知结构，造成认知冲突，使学生急欲求知、主动思考，从而营造出浓厚的学习氛围，只有这样才能有助于化学课堂教学质量的提高。一、初中化学基本概念的教学现状初中化学基本概念教学的过程中，教师在教学方法、教学思想方面存在一定的局限性，常常关注教授的内容，关注学生牢记的基本概念，而忽视了学生在遇到类同问题的时，如何将已有知识进行迁移，达到触类旁通、举一反三的效果。在进行化学基本概念教?W时，教师过于注重教学的时效性，而忽视了化学概念本身具有的功能；过于注重学生死记硬背、生搬硬套概念，而忽略了概念的来源和缘由的讲解；只注重单个概念的教学，将化学基本概念孤立化，忽略了一个概念与其他化学概念之间的联系，导致学生无法准确把握概念，在运用过程中，漏洞百出、困难重重；有的教师甚至将化学基本概念教学一带而过，只强调基本概念的应用，而忽略基本概念本身的意义等。这些基本概念教学都无法使学生将化学知识内化，随着教学逐步推进，化学知识点的不断积累，学生便会对化学学习产生恐慌，进而挫伤学生学习化学的积极性。二、高度重视化学基本概念在化学教学中的的重要性化学学科是初中阶段新开设的自然科学，刚开始学生对化学学科充满了好奇心，保护好这份好奇心对于化学学习至关重要，尤其是在进行基本概念教学中尤为关键。化学的基本理论和基本概念是学生学习化学知识的前提和基础，也是学生掌握物质变化规律的前提和基础，更是学生理解化学实验、掌握化学计算的前提条件，因此学好化学基本概念，对学生学习化学原理、化学实验、化学计算等有着很大的辅助作用。教师在教学中如果忽视了学生对化学基本概念的掌握与理解，就会让一部分学生在学习化学的起步形成分化，进而形成化学学困生。因此，在化学基本概念的教学中，教师应重新审视和重视化学基本概念教学在化学教学中的的重要性，做好基本概念教学的教学设计，充分激发学生的学习兴趣，促进化学教学效率的提升。三、设计好化学基本概念教学的策略（一）借助于化学实验帮助学生建立化学概念，促进学生对化学概念的理解化学是一门以实验为基础的自然科学，在基本概念教学中，化学实验同样发挥着不可替代的作用。初三学生在最初接触到化学的时候，都非常兴奋，表现出了对化学学习的极大兴趣。但是，当学生由化学表象学习转化为理解化学本质的时候，他们又表现出学生的困难，进而对化学学习产生畏难情绪。这时，教师可以通过相关化学实验，让学生建立概念，以将抽象的化学知识转变成直观的化学现象。比如，在进行“饱和溶液”与“不饱和溶液”这一组概念教学时，教师可以让学生亲手配制，这样就能让学生深刻地理解其含义。又如，在进行“化学变化”“物理变化”这两个基础概念教学时，教师可以通过“撕碎纸张”“点燃纸张”这样两个简单的实验完成对两种变化的实质理解。（二）对化学基本概念进行提炼、精简、概括，应用通俗语言帮助学生加深印象，掌握概念某些化学基本概念表述较长，记忆困难，教师可以通过对概念的分析，找出实质，将其进行提炼、简化，用通俗易懂的语言加以概括理解。如化合反应的特征概括为“多变一”；分解反应的特征概括为“一变多”；置换反应的特征概括为“一换一”；复分解反应的特征概括为“双交换、价不变”；催化剂在化学变化中的特征可概括为“一变二不变”等，通过这样的概括可以使学生加深对基本概念的印象，从而达到掌握概念的目的。若学生在基本概念的理解上存在困难，教师可以为学生设置合适的学习情境，对基本概念进行“肢解”，将其分解为若干个基本要素，将各个要素渗透、融入到情境里，让学生可以从某个特定的角度来解析这一情境，对存在的问题进行总结，对重点部分进行剖析和理解。这样的过程不仅使学生对概念有了更为深刻的理解，还可以使他们掌握如何对化学基本概念进行解析的方法，为学生自主学习奠定基础。如进行溶液概念的教学中要掌握三个词，即“均一”“稳定”“混合物”。又如，在进行氧化物相关知识的教学中，首先让学生写出已知的氧化物的化学式，如“Fe2O3、CuO、CO2、SO2、P2O5”等，再让学生写出对应的化学名称，“氧化铁、氧化铜、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷”等，进而让学生找到这些化合物之间的共同点，学生会发现这些化学式均有“氧化”二字，最后师生共同进行归纳和总结，得出结论。（四）充分发挥现代教育技术的作用，将微观概念宏观化，强化直观教学现代多媒体技术已经得以普及，充分发挥其直观化、形象化的特征，能够有效促进化学基本概念教学，尤其是一些抽象的、微观的概念更为实用。例如，在进行分子、原子、离子等微观概念教学时，学生学习和理解这些概念时困难重重，充分利用现代教育技术，可以通过动画、图例等将微观概念宏观化、形象化，进而解决微观粒子看不见、摸不到、难理解等难题。现代精神科护理工作的特点及要求现代精神科护理工作的特点精神科护理工作的对象是有着各种精神疾病的患者,关注的是精神与行为方面的杲常,还要掌握精神疾病与躯体疾病相互影响的问题。因此,精神科护理的工作有着其特殊性精神科护理工作的内容除了基础护理、危杋状态的防范与护理、特殊治疗的护理等以外.还有着其他特点,主要体现在①心理护理②安全管理③医嘱执行④饮食护理5)睡眠护理现代精神科护理工作的特点心理护理心理护理的重点是启发和帮助患者以正确的态度认识和对待疾病,护理人员不仅要知道患者的哪些表现是异常的,还要通过各种心理技术让患者认识到哪些是异常表现,如有可能还要利用现有的相关理论和知识帮助患者认识为升么会有这些异常表现。对于有躯体疾病的患者,还要通过心理护理来减少躯体疾病对心理的影响,预防精神疾病的发生现代精神科护理工作的特点心理护理新入院病人热情接待病人,建立良好的护患关系入院介绍:环境、主管医生、责任护士等住院期间病人启发和帮助病人以正确的态度对待疾病认识到住院的重要性和必要性、増加治疗护理的依从性恢复期病人帮助病人消除不安、烦闷、消极等情绪调动病人主观能动性,以顽强的毅力去锻炼和恢复社会适应能力现代精神科护理工作的特点二、安全管理安全管理是精神疾病护理中最重要的环节患者在思维紊乱、心理状态失常的情况下,常可出现冲动、伤人、自杀、自伤行为,稍有疏忽,便可在精神疾病的同时合并躯体残疾,甚至丧失生命。因此,护士要有高度的安全意识,随时警惕和排除不安全因素,谨防意外现代精神科护理工作的特点二、安全管理掌握病情,有针对性防范熟悉病史,重视主诉,掌握病情特点加强对重点患者的病情观察.严防意外建立信赖关系,及时发现危险征兆尊重关心患者,加强护患沟通在此基础上及时了解患者心理动态加强安全管理。做好安全检査入院患者立即査,住院患者随时査,外岀患者返回査,探视患者详细査,不简化程序,作好记录,责任到人及时排除危险因素及危险物品,防范于未然现代精神科护理工作的特点二、安全管理严格执行护理常规和工作制度发药时集中精力,核查患者要仔细,防止藏药、吐药、积药做好约朿患者的管理人员簿弱时段加强巡视(中午、晚夜班、交接班、开饭前等)▲保护性约束1.约束前做妤解释工作,根据病情,约束用力均衡,不可强拉2.约束地点应在安全房间,一般在监护室3.约束方法正确,时间不宜过长4.约束期间密切巡视,观察肢体血运,并做好大小便护理5.及时清点约束带。做好交接班现代精神科护理工作的特点三、医嘱执行有