科学教案范文5篇

第页共页科学教案范文5篇【热门】科学教案范文5篇科学教案篇1课题《做酸奶》是苏教版《科学》六年级上册第一单元“显微镜下的世界”作者及工作单位韩城市新城三小薛亚焕教材分析^p本节课的主体活动是让学生经历做酸奶的理论过程，在活动中感受细菌与我们人类有着亲密的关系，同时认识到，不是所有的细菌都是有害的，消除学生头脑中错误的认识。在做酸奶的过程中，学生们经历了一次成功的体验，一次耐心的等待，一次收获的喜悦。学情分析^p学生认识细菌的根本形态、特点及分布，理解细菌的繁殖速度很快，认识乳酸菌以及细菌与人类的关系，讨论鲜奶为什么会变成酸奶以及细菌的传播途径和预防措施。教学目的认识细菌的根本形态、特点及分布教学重点和难点自己动手做酸奶教学过程教学准备鲜牛奶，白糖，酸奶，勺子，保温杯等。教学过程：一、自己动手做酸奶1．谈话：你们喝过酸奶吗?你们能向大家说说酸奶是什么样的吗?学生交流。2．猜想：你们知道酸奶是怎样做成的吗?学生提出各种可能性，老师不作任何评价。老师分别给每组学生提供一个空的酸奶瓶，并让学生进展观察。学生从酸奶瓶上的配料表看到：鲜牛奶、蔗糖、乳酸菌。学生初步探知做酸奶需要的原料。学生可能会提出“乳酸菌是什么”的问题，老师可以让知道的学生说一说，随后在第二环节——认识细菌中全面地解决问题。3．自己动手做酸奶。老师提供做酸奶的材料：在煮好了的鲜牛奶(在电饭锅里刚煮的)里参加一些白糖，煮沸几分钟。每组发一份酸奶和煮好的鲜牛奶(放在罐子里)。学生自带保温杯和勺子(事先要用开水烫过)。出示教材中做酸奶的示意图，学生看图，制作酸奶。待牛奶冷却到35℃～40℃的时候，把鲜牛奶倒人消过毒的保温杯中，并往里面参加适量的酸奶，盖上盖子。测一测：在制作酸奶时，放入的酸奶与鲜奶的比例是多少?讲述：大约保温8个小时后，酸奶便制成了。提醒：自制的酸奶不能存放太久。吃了变质的酸奶会引起腹泻、消化不良，甚至中毒。4．交流自己的制作感受，画好“心情曲线”。老师在坐标的横轴方向上设计几个时间段，让学生在竖轴方向上画出做酸奶前后的感受，即画出“心情曲线”。等学生的酸奶全部做成后，再让他们交流自己的感受。评析：做酸奶是学生非常感兴趣的活动。科学课的教学理念之一就是要面向每一个学生。老师要创造条件，尽量满足每一个学生的愿望，让他们每个人都来做一做。在做酸奶的时候，老师要引导学生控制好鲜奶的温度以及酸奶与鲜奶的比例。“控制”是科学课中常用的一个术语，也是进展科学实验的一项根本技能，适当地放手让学生自己去控制是必要的。最后，学生利用曲线图绘制做酸奶时的心情，将活动延续到课后，关注自己做酸奶时的情感波动。“画心情”是一种新颖的评价方法。师：当你们听说这节课要做酸奶的时候，你们的心情如何呢?生：很快乐。生：很冲动。平时都是自己喝酸奶，想不到今天自己动手做酸奶了。师：假如用一条曲线表示你做酸奶时的心情，可以怎样表示呢?生：将曲线向上画，表示心情冲动。生：画一条波浪线，因为心情冲动时心跳会加快。师：这两种方法都行，大家可以根据个人的爱好进展选择。我们也可以在坐标的竖轴上画一些心情指数，用线条起伏的上下来表示自己的心情。师：开场做酸奶了，你的心情又怎样呢?生：我的心情反而放松下来了。生：还有一点点紧张，怕做不好。师：假如心情放松下来，我们怎么用线条表示呢?假如心情紧张又该怎样表示呢?请大家在记录表中的几个时间段里画出自己的心情曲线。评析：当学生们参与某一项活动时，他们的心情肯定是不断变化的。我们设计了心情曲线图(教学评价表附后)，让学生在几个特定的时间段里画曲线来表示自己的心情变化。我们发现，当学生准备做酸奶时，他们的心情是冲动的；当他们开场做时，心情趋于平和；等待时，心里有一点点的紧张与焦急；酸奶做好后心情又是快乐的；在品味后，他们的心情是多样的，或是喜悦或是冲动，证明他做成功了；失败时那么表现为灰心丧气。当然，在详细评价时还应让学生结合自己的制作过程谈谈自己的感受，这样才能更加客观地评价，更好地发挥心情曲线的作用。二、认识细菌，解释酸奶为什么会变成酸奶1．提问：做酸奶时需要注意些什么?制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，应保持在35~C。40~C左右；二是卫生，所有的器皿要进展消毒处理。2．提问：鲜奶为什么会变成酸奶?学生考虑答复，提出酸奶中有乳酸菌，从而引出细菌的概念。3．学生交流课前搜集来的有关细菌的资料，资共享。4．老师小结：细菌的发现；细菌的根本形态、特点及分布；细菌的种类；细菌的繁殖；细菌与人类的关系。老师要让学生认识到，细菌对人类有功也有过。自然界中的腐生细菌可以将动植物的尸体分解成二氧化碳、水和无机盐，既净化了环境又为植物制造和提供了不可缺少的肥料。生活中人们也经常利用细菌，如制醋离不开醋酸杆菌，做泡菜离不开乳酸菌，有的细菌还可以制药。但有的细菌也可以使人类得上这样或那样的疾病。，5．讨论：细菌的传播方式及预防方法。这局部主要是让学生理解病菌传染的一些传播途径以及预防的方法。传染病的传播途径主要有三条：病从口人，病从鼻入，外伤感染。根据传染病的传播途径，老师引导学生讨论如何预防传染病，即养成良好的卫生习惯，积极锻炼身体，增强身体抵抗力。科学教案篇2活动目的1.初步理解污垢的危害及简单的除垢知识。2.培养幼儿对小实验的操作兴趣，学习正确的操作方法。活动准备白醋、食用碱，热水。带有茶垢的玻璃瓶。活动过程一、认识水垢1.幼儿观察玻璃瓶内的茶垢，认识水垢。2.有水垢的玻璃瓶和没有水垢的玻璃瓶老师分别将两个瓶内倒入白水，请幼儿观察水的明晰度。3.说一说两瓶的不同，知道水瓶内附着的物体就是水垢。二、理解水垢对人们的危害1.请幼儿想一想，还在哪里、什么容器里见到过水垢？2.老师讲解水垢的危害这些粘在水壶和水瓶里的东西叫水垢，它是水中的杂质，在水中被加热、烧开以后变成的。水壶、锅炉烧水多了或者热水瓶、饮水机用时间长了会结成一层水垢。水壶里有了水垢，水就不容易烧开，浪费燃料，水垢的碎块假如被我们喝进身体里，会损害安康容易生病，工厂里的大锅炉假如不除水垢，还会有爆炸的危险。三、实验：除垢1.认识食用碱幼儿观察，白色、粉状的食用碱。2.将食用碱放入有茶垢的玻璃瓶，然后倒入开水，摇摆瓶子。请幼儿观察瓶壁发生的变化。3.幼儿讲述自己观察到的情况。4.老师小结：碱面和水垢放在一起，水垢会产生气泡，渐渐变小，这种变化叫化学反响。5.知道除了用碱面，还可以用白醋或专门的除垢剂来除垢，而且效果更好。四，活动延伸请幼儿说说，还知道哪种除水垢的方法，哪一种最省力最好用。科学教案篇3【活动目的】1、知道水果可以榨出果汁，对榨果汁有兴趣。2、愿意尝试用榨汁器榨果汁，喜欢喝果汁。3、积极参与探究活动，萌发求知欲，体验成功快乐。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。【活动准备】榨汁器〔事先消毒〕、橙子〔切成一半〕、橙汁、托盘〔装橙子〕、人手小毛巾一块、一次性桌布、一次性杯子。【活动过程】一、喝现成果汁。〔价值取向：在观察交流橙汁的特征的过程中对橙汁有兴趣。〕1、提问：这是什么果汁？你怎么知道的？小结：用亮亮的眼睛看出来橙汁是橙色的。2、闻闻、尝尝果汁。提问：橙汁闻起来有什么气味，喝起来是什么味道？小结：橙汁橙汁香喷喷，橙汁橙汁酸又甜。3、小结：你们用眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝的方法知道这是橙汁。二、动手榨果汁。〔价值取向：对榨果汁有兴趣，愿意尝试用榨汁器榨果汁。〕1、提问：你们有什么方法把橙子变成橙汁？2、介绍榨汁器。提问：看看它有什么奇特的地方？3、自制橙汁。①幼儿第一次操作。提问：你用了什么好方法榨出果汁的？小结：橙子橙子放放好，压一压、挤一挤、转一转，哎呦哎呦，橙汁出来了。②幼儿第二次操作。要求：试一试刚刚我们说到的方法，榨出更多的果汁。三、喝自制果汁。〔价值取向：品味自己榨出的果汁，激发幼儿喜欢喝自制果汁的兴趣。〕提问：橙汁榨好了，怎样喝到果汁。小结：小手小手真能干，果汁果汁有营养，果汁果汁真好喝。活动反思：果汁是幼儿非常喜欢吃得饮料，平时他们喝得最多的是牛奶，对于这种水果饮料特别的感兴趣，首先让幼儿根据颜色和味道分辨各种水果饮料，带着这份好奇心幼儿自己调制水果饮料，幼儿知道将水倒进杯子后要用勺子搅拌均匀，这样饮料才能充分溶解，让幼儿体验自己调制水果饮料的乐趣。小百科：果汁是以水果为原料经过物理方法如压榨、离心、萃取等得到的汁液产品，一般是指纯果汁或100%果汁。科学教案篇4【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的根底上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探究活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步理解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些那么不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出详细的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。【学生分析^p】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进展观察再描绘的根底，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经历知道，把食盐或糖放入水中会渐渐“化”掉，但是把小石子放入水中那么不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为才能上有所进步，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察才能、表达才能，倾听习惯等都需要培养。【教学目的】科学概念目的有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。科学探究目的1．通过比照的方法，观察物质放入水中的变化情况。2．能用放大镜观察较小的物体。3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。科学态度目的1．认识到可以用比照的`方法观察现象。2．认可从多角度进展观察是一种严谨的科学态度。科学、技术、社会与环境目的感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活效劳。【教学重难点】重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点：通过比照的方法，观察物体放入水中的变化情况。【器材准备】为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖〔块状〕、小石子、学生活动手册等老师准备：学生实验材料一套、班级记录单。【教学过程】一、教学导入，聚焦问题1．问题导入。〔1〕上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？设计意图：通过回忆上节课所学内容，为后续学习物质放入水中是否会发生变化做好了铺垫。〔2〕生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用途？〔3〕水还有一个本领，可以加很多东西进去，比方妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？〔在这里，学生可能会根据一些生活经历，提到“溶解”这个词〕〔4〕所有的东西放入水中，都能被溶解吗？〔课件展示一些生动的溶解现象〕〔设计意图：从生活实际引入，使学生感受到身边处处都有科学存在。〕2．聚焦问题。假如我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗设计意图：老师对学生已有生活经历进展探查，同时，也可以根据他们的答复引出本节课的探究主题，即“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣，明确学习目的二、学习新课，探究发现1．描绘并记录现象。〔1〕师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？老师指导放大镜的使用方法。〔课件出示三种被观察的物质〕〔2〕小组成员分头观察，交流汇报。设计意图：让学生先观察物体原始特征，为稍后对放入水中前后的比照观察做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯〔3〕师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？〔4〕学生分组研讨，拿出实验方案，老师加以指导。指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进展比照；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停顿后，再次观察、比照物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。同时，老师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。设计意图：调动学生的主观能动性，运用他们已有的生活经历分组商量实验方法。但学生毕竟年龄小，需要在老师指导下完善实验方案，明确实验步骤，为下一步准确地进展操作打下根底。同时在交流过程中，老师需继续指导、培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。〔5〕学生小组实验观察并做好记录。〔6〕老师巡视和指导。设计意图：使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合。通过比照的方法，观察物质放入水中的变化情况。老师要关注学生是否按照操作流程在一步步地进展实验，合作是否愉快，在每一个环节是否做到仔细观察，是否在学生活动手册上及时记录等2．研讨交流，达成共识。〔1〕把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？引导学生分别描绘3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并比照3种物质变化的一样点和不同点。老师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。〔播放课件〕〔2〕盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由〔结合生活中的经历和实验现象来说明〕。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见〔课堂上不允许学生品味，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经历〕。设计意图：老师引导学生将盐、红糖在水中的共同现象与小石子在水中的现象进展比照，明确“盐和红糖都在水中溶解了，而小石子在水中没有溶解”，从而引导学生初步认识溶解现象。同时，鼓励学生对现象进展解释，指向更深层次的考虑，激发他们研究的欲望，开展他们的为自己观点寻找证据的才能。在学生交流环节，继续强调落实说和听的习惯养成。不同的学生可能持有不同的观点，老师要鼓励他们说出观点和理由，不必急于纠正他们的想法。可以鼓励他们继续学习、研究，寻找可以被人信服的证据。三、课堂小结、扩展延伸1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？2．课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，如今再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。〔播放课件〕设计意图：教学首尾照应，扩展延伸，稳固所学。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活效劳。科学教案篇5【教学目的】科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六局部构成。它们可以帮助植物满足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的各局部的特征；2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓重兴趣。【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各局部特征。【教学难点】花到形成果实的变化过程。【教学准备】演示：油菜花变化过程的图片，课件。分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白