从心理学角度浅谈高中化学教育

从心理学角度浅谈高中化学教育从心理学角度浅谈高中化学训练

从心理学角度浅谈高中化学训练

化学是一门试验科学，可以直接培育同学的爱好和观看、思维、想象、实践的力量。实践证明，在化学课堂训练中，假如同学拥有良好的心理素养，可以有效地提高化学教学的效果。作为一名高中化学老师，依据自己的阅历从心理学角度浅谈一下，怎样在教学中培育同学良好的心理素养，更好的为化学教学服务。论文联盟.LWlm.Com

一、培育爱好，激发热忱

法国训练家第斯多惠说过："训练的艺术不在于传播本事，而在与激励、唤醒和鼓舞的一种教学艺术。'也就告知我们在教学过程中要留意调动同学自己的学习乐观性，那么我们就要从培育爱好入手。苏霍姆林斯基也说过："在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是盼望自己成为一个发觉者，探究者'。只有同学对所学学问具有剧烈的爱好，同学才会全身心的关注它，探究它，同学主体作用才能得到发挥。激发同学爱好的方法许多，我们化学教学比其他学科的教学又有一个很大的优势，那就是试验多，可操作性强。在由因及果或由果析因的详细教学过程中，经常可以用试验或生活中常见的实例导入。这样详细、形象、生动。简单引起同学的关注，激发学习的热忱。例如：在学习物理变化和化学变化概念时，我们首先就可以做水的加热煮、胆矾的研碎、镁条的燃烧、碱式碳酸铜的受热分解等这几个试验来引起同学的爱好。在讲解悬浊液、胶体、溶液这一节的时候，我们就可以用沙土、植物油、食盐或者蔗糖分别加水搅拌，让同学观看。这样的课堂，不仅自然而然的激发起同学的学习爱好，也使枯燥乏味的理论学问变得生动好玩。这就为上好这节化学课供应了良好的心理基础。

二、培育自信、增加意志

在教学实践中，本人发觉同学学习化学的爱好往往会存在"三分钟热度'的心理。刚开头时，在老师的激发引导下，会突然激起他们学习化学的满腔热忱。但是"好景不长'，一段时间之后，特殊是在学习的过程中遇到困难时，这股热忱便渐渐开头降温、消退。此时，老师应加强同学自信念的培育，意志力的训练。假如一个同学有信念，意志力又好，那么不仅仅在我们化学上能取得好的成果，在其他方面也应当有较好的收获。因此，激发同学持续学习化学的爱好便显得尤为重要。苏格拉底曾经说过："一个人是

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否有成就只有看他是否具有自尊心和自信念两个条件。'自信念具有了那就要看意志力了。心理学告知我们：意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。即人的思维过程见之于行动的心理过程。在进行化学教学实践时，经常借助于直观的试验或者化学学问在实际生活应用的实例来进行启发式教学，提高同学对化学的爱好。要想让同学有自信，还要同学从简洁的试验或者生活中的实例入手，自己去动手实践。例如：进行"胶体'内容的教学时，我在引入新课时设计了这样的生活情景：鸡蛋放入盐水里一段时间会变咸，说明盐水透过蛋壳进入了蛋内。紧接着提出质疑：生的鸡蛋里面也是流淌的液体，为什么没有透过蛋壳渗透出来呢？引起同学的探究的深厚爱好。然后让同学们回家自己动手试验，用鸡蛋做半透膜。通过这样简洁的生活实例，来培育同学的自信。学习的过程中当然会遇到各种各样的困难，我们在化学训练的课堂上要鼓舞同学多尝试几次。例如：有一种叫"1605'的农药，就是反复试验1605次才胜利。化学上这样的任何事枚不胜举，诺贝尔是这样，门捷列夫也是这样。所以，在化学教学中要培育同学的自信念和持之以恒的探究精神，才能达到科学殿堂的顶峰。

三、合作沟通，探究创新

科学探究是一项简单的工作，靠单个人的力气完成某项探究工作几乎是不行能的，因此必需重视合作沟通在科学探究中的作用。就同学个体而言，在探究活动中，每个同学都以自己的方式，基于已有的学问和阅历来建构对于客观事物的理解。由于每个同学的学问背景不同，思索问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的熟悉角度和熟悉水平就存在着差异，不同的人可能看到的是事物的不同方面。因此，通过同学群体的合作沟通可以使个体的理解和熟悉更加全面和丰富，有助于在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学学问的正确理解和创新。

在化学教学中我们应不失时机的给同学制造合作沟通的机会，例如在做试验的时候，可以有意识的分组试验，明确分工，沟通个体的心得体会。可以提出问题，分组争论进行选择性的协商。这时，同学会各抒己见，在自己思索的基础上，再结合其他同学的观点，就会重新思索这个问题，可能就有新的发觉。例如我们在讲氯气的试验室制法时，用的是固体二氧化锰和浓盐酸在加热的条件下生成氯气，那我们还能用其他的试剂来制取吗？这个试验的

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尾气处理装置可以改进吗？这些问题都可以交给同学，让同学分组争论。不仅培育了同学合作沟通的优良品质，还给同学供应了思维空间，进行探究创新。

四、严谨细致，敏捷运用

卢梭说过：最有学问和最有见识的人总是很谨慎的。这也体现了我们在化学训练中，不仅要求同学严谨细致，也要对自己的一言一行严格要求。在同学的学习过程中，学习爱好和热忱是基础、信念和毅力是保证、合作和创新是力量，那么严谨细致和敏捷运用则是不行忽视的胜利的重要条件。爱因斯坦说过：天才是1%的灵感加上99%的汗水。就间接的告知我们个体胜利的过程很重要。在化学教学过程中有许多概念和单位以及化学反映的现象要区分清晰，假如同学不严谨细致的话，就很简单混淆，不能把握。例如二价铁离子的鉴别，就要把现象具体的描述出来，才能证明有二价铁离子的存在。再比如，氯化铝溶液和氢氧化钠溶液的互滴试验。这些都提示我们要培育同学在学习过程中严谨细致。敏捷运用。

当然，良好的心理素养还包括许多内容，在这里不再一一分析，我们只能在教学实践中不断摸索，总结，更好的运用于教学之中。也告知我们在化学教学