《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

王春红教学目标：1.理解预测是有根据地猜想，学会运用预测的几个方法。2.能够有根据地进行推测并说出理由，可以续编故事。教学重难点：重点：理解预测是有根据地猜想，学会运用预测的几个方法。难点：能够有根据地进行推测并说出理由，可以续编故事。教学过程：一、问题导入，结合题目感知预测1.通过上节课的学习，我们知道了预测故事的方法，你还记得能根据哪些方面对故事进行预测吗？出示：根据题目预测根据插图预测根据文章内容预测根据生活常识预测2.今天，我们就运用学到的预测策略开启一段新的阅读旅程。今天故事的主人公是——（出示图片）胡萝卜先生，“萝卜”是要认识的生字，“卜”读轻声，读好它！

跟他打个招呼吧！这位胡萝卜先生有些特别，他的下巴上长了一根——长胡子（出示胡子、完整课题）。这个故事的名字就叫——（胡萝卜先生的长胡子）3.跟老师一起写课题。当你第一次读到这个题目时，你的预测是什么呢？（指名）这是根据题目进行的预测。二、随文阅读，学会使用预测方法1.初步预测（1）师讲述：胡萝卜先生常常为胡子发愁（出示半句，板贴），他愁什么呀？（生答）同学们的想象力真丰富！你有没有为什么事情发愁过呢？（生答）因为没有办法心里烦闷就会发愁，怪不得“愁”是心字底呢！2.根据生活经验和常识预测（第2自然段）（1）和我们预测的是否一样呢？赶紧读读第2自然段吧！（出示第二自然段）（2）作者是怎么写的，请同学来读一读。（3）读这一段时，你产生了哪些预测呢？你能用这样的句式说一说吗？出示：当读到_____时，我预测到________。你是根据什么预测的呢？（4）是的，我们可以根据生活经验和生活常识进行预测。3.边读边预测（读3-8节）（1）胡萝卜先生的这根胡子究竟会有怎样的变化？又会有什么作用呢？默读课文3-8自然段，像这样，边读边预测，在预测的地方做上小标记。（出示例子）（2）学生自读，自主预测，交流分享。（多人交流）4.验证预测，修正预测同学们的预测是否准确呢？我们去验证一下。（1）胡萝卜先生的胡子长了多长呢？谁来读读？（出示3节）（2）胡萝卜先生还在继续走（出示4），长胡子被风——吹到了身体后面，他——完全不知道。（3）咱们去街口看看发生了什么事，谁来读？小男孩遇到了什么困难？（线太短了）他的风筝只能——飞过屋顶。出示：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。他说——（出示，指名说）“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”说完小男孩就——扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。（4）这刚好验证了我们的预测。这根长胡子无意间帮助了小男孩放飞了风筝（板贴：小男孩放风筝）5.根据文章内容预测（出示7、8）（1）胡萝卜先生继续往前走，又遇到了——鸟太太。鸟太太遇到了什么困难？（找绳子晾小鸟的尿布）（2）认识“晾”，晾晒，晾衣服晾衣架，晾干，有太阳才方便晾晒，所以它是日字旁。（3）你能接着预测：鸟太太会怎么说，又会怎么做？你是根据什么预测的？（文章内容，故事的反复手法等）（板贴：鸟太太晾尿布）（4）哪些同学预测的跟故事原文差不多？有没有预测的与故事中不一样的呢？当预测不一致时也没关系，只要我们的预测是有依据的就行。三、运用预测方法，续编故事1.胡萝卜先生的长胡子无意间成了小男孩的风筝线，成了鸟太太的晾衣绳，请你大胆预测，接下来胡萝卜先生的长胡子还会遇到谁？又会发生怎样的故事呢？拿出学习单，把你的预测填到表格里（出示表预测学习单）遇到了谁有什么困难会怎么说怎么做2.老师看到了很多有趣的故事，下面四人小组分享你们的故事，每组推举其中最有趣的故事贴到黑板上。3.这么多故事，你们最想听哪一个？（学生分享故事）四、对比故事，学会修正预测1.经过你们的预测，我们听到了这么多有趣的故事，书中的故事也非常有意思。想听听吗？（出示故事音频）2.长胡子还派上了哪些用处呢？（青蛙用来晾衣服，鳄鱼的跳绳，兔子妈妈用来捆庄稼，小兔子用来扎篱笆）3.故事的最后，胡萝卜先生的长胡子帮助了谁？长胡子发挥了什么用处？3.对比我们的预测和王一梅阿姨最后的故事，有什么不同？（长胡子会帮助别人，还可以帮助自己。）4.王一梅阿姨没有顺着一个方向写故事，而是让胡萝卜先生的长胡子不仅能帮助其他人，还能帮助自己，同学们在预测故事时，当发现预测与原文不同时，也可以合理修正思路，再继续猜测后面的故事，这样能帮助我们更加准确地预测故事。5.曾经，胡萝卜先生常常因为浓密的胡子发愁，但今天，他的胡子无意间竟然帮助了许许多多的朋友，还帮助了自己，当他知道自己的胡子有这么多用处，他还会发愁吗？如果你是胡萝卜先生，