颌骨囊性病变的诊断与鉴别诊断课件

颌骨囊性病变的诊断与鉴别诊断怎样思想，就有怎样的生活颌骨囊性病变的诊断与鉴别诊断颌骨囊性病变的诊断与鉴别诊断怎样思想，就有怎样的生活颌骨囊性病变的诊断与鉴别诊断颌骨囊肿是颌骨的常见病变,按组线来源、病因和发展部位的不同,可分为●牙源性囊肿(由发育形成牙齿的组织演变)牙源性囊肿(胚胎时期面突融合线内残余上皮所致)近几年，篮球运动在我国取得了很好的普及和发展，并且在逐渐的变为全民健身活动的一项运动。在高校篮球这一运动项目深受大学生的喜爱，但是在实际的篮球教学过程当中，由于高校课程的时数设置较少并且篮球教学的方法仍然比较传统，导致学生在篮球的整体运动战术方面能力较弱。针对这一情况，分层次教学法被应用到篮球教学中，并且快速的成为一种新的教学方法，在体育教学中得到了广泛的应用。分层次教学法主要依据学生的思维运动方式，把在教学中刚刚学到的技术在大脑中不断重复回忆和记忆，以此达到让学生掌握篮球技巧和要领的目的。一、传统的教学模式和分层教学法对比传统体育教学的方法基本一致，没有充分发挥学生的主动学习精神，不能全方面发挥高校学生的个体特性，也不能针对学生身体素质差异进行教学。传统教学方法严重影响了高校学生的学习主动性与积极性，导致学生篮球技能得不到提高。而在高校篮球教学过程中，使用分层次的教学方式，不是遵循同一个标准与模式进行教学，而是根据学生个体之间的差异性设计教学内容与方式，针对学生实际情况展开篮球教学，这样可以充分发挥出每一个学生的特长与爱好。可以按照学生生理、心理特点与个体差异性使用有效的教学方式，从而激发学生的学习热情。此外，教师还要重视提高学生学习积极性，消除学生因为身体素质差异而存在的心理压力，使学生主动参与到教学活动中。二、高校篮球教学中应用分层次教学必要性分层式的教学方式比较系统，其宗旨是全面发展、面向全体学生，这也是新时期素质要求的目标，是科学规划教学内容与目标的重要原则之一，换句话说，在教学活动中，应体现高度重视学生的生理、心理特点，充分发挥高校学生的主体性。这样既有利于强化学生的社会适应力与培养大学生的竞争意识，又有利于培训学生的学习兴趣与提高学生的篮球水平，从而促进学生全方面的发展。此外，应用分层次的教学方式，能够发挥学生个体特性，提高高校学生的整体素质，提高高校学生的篮球水平。在高校篮球教学过程中，应用分层式的教学方式，可以贯彻落实新课标教学要求，有效实现学生的差异化发展，充分发挥学生特长，发掘学生潜能，提高大学生学习积极性，有助于培养学生实践应用能力与创新意识，充分确立学生主体地位，发挥高校学生主观能动性，使学生主动参与教学活动，从而提高高校篮球教学质量。三、分层次教学法在高校篮球教学中应用的现状（一）目前分层次教学法还没有取得实质性的进展部分高校篮球的教师虽然渐渐尝试将分层次教学法运用在篮球教学活动中，但并没有取得实质性的进展，这在某种意义上影响了篮球教学的开展。目前在高校体育教学活动中，大多数教师与学校都比较关注文化课程的教学，往往忽视了体育课教学，通常只是注重体育课的教学形式，基本不会考虑教学实质性的作用。也就是因为这种教学的理念，高校在开展体育教学时，经常不会使用分层次的教学法，也不会创造一些与学生兴趣相符的教学条件，这就导致篮球教学活动中无法真正实施分层次教学法。例如：体育老师如果要在教学活动中通过竞赛方式传授篮球运球的技巧，必须具备足够多的篮球。但是在实践教学过程中，往往会出现少部分的学生在练习篮球技术，大部分学生在观看的情况，这在很大程度上影响了高校学生学习篮球的兴趣；不少教师为了增强学生拼搏与团队的精神，经常组织高校学生进行篮球比赛，但由于比赛条件不足，导致对抗赛达不到预期效果。（二）国内“应试教育”的格局阻碍了分层次教学法的应用就新中国教育发展来看，不少人因为应试教学而受到伤害，而现阶段国内教育仍然是把应试教育作为主要教育目标，并且在短时间内难以改变。更甚者许多经过小学考试、中学考试等一道道关卡的学生，进入大学以后还要面对各种考试，学生就这样往复循环的陷入应试教育中，包含各种水平测试、等级考试等。目前高校在篮球课程上的安排，主要是为了让大学生更好地应对各种考试，并不重视学生对于篮球技能的掌握，同时忽略了培养学生自主运动的意识，因此高校篮球形同虚设，篮球教学课程基本也是敷衍了事。此外，在高校篮球教学过程中，分层次教学法没有得到合理应用，导致学生在学习中不会全身心的投入其中，使得高校篮球教育达不到预期目标，进而大大降低了高校篮球的教学质量。（三）学生主体地位模糊、体育教学设施的欠缺导致分层次教学法应用受阻我国高校篮球的教学主要就是为了完成高校体育教学的目标，这在一定程度上，无法发挥学生的主体地位，教育部门提出，篮球教学必须要把学生身体与身心健康放在首要位置，因此在教学过程中应让学生发挥主观能动性，而不是被动地学习。但是在我国许多高校篮球教学中，却并没有体现学生的主体性，导致以人为本的教学特色没有体现出来，在这样被动的学习环境中，学生不会主动参与教学活动，进而降低了篮球教学的质量。此外，近几年各个高校均开展了素质教育课程，但是在体育教育中的硬件设施比较缺乏，尤其在篮球教学时，经常会出现场地不足的情况。例如：建设体育场所，依然存在体育器材短缺的问题，主要原因就是体育投入资金不足，以及高校广招学生造成学生人数增加等人为因素和一些客观因素。以上两种原因，都会分层次教学法难以得到贯彻落实，很多教师也只是为了应付教学安排，导致学生学习积极性得不到提高，从而影响了高校篮球教学效率。四、高校篮球教学中应用分层次教学法的策略（一）需要提高高校体育教学的师资团队质量对于高校体育教学来说，需要高度重视部分青年教师自身素质的建设，也就是需要提升与培养青年教师心理素质、道德素质与职业素质。同时还要强化高校人才培养制度的建设，学校要尽可能鼓励青年教师去深造，使得教师业务素质与学历层次可以有效提高，并不断的对教育理念进行更新，对教师教学思想进行充实，提升训练、教学与科研的能力。此外，尽可能在高校师资团建设过程中，加入奖惩机制与竞争机制，进而培养越来越多优秀的的体育教师。（二）需要对教学内容进行调整高校体育教学需要按照学生实际特点与教学目标，并与社会开展的教育具体情况、本地区的高校体育开展情况有机结合，确定一套全新的教学体系，将教学过程中的竞争力淡化，重视大学生身心健康的教育，使大学生的健康意识得以增强，同时充分发挥大学生的个性，使大学生意识到体育学习的必要性，进而真正的投入体育学习中。同时还要强化人文理念与体育理念基础知识教育，使学生全方面认识体育锻炼与体育本质在身心健康方面的作用，进而主动、积极的参与高校的体育教学，并在一定程度上提高学生身体素质。（三）使用新技术进行高校篮球教学高校体育篮球教学分层次教学法在应用过程中，教师可以使用各种信息技术，这样能够有效提高学生学习篮球的兴趣。例如：幻灯片、视频等对篮球投篮的相关动作和技巧进行详细的讲授和示范，通过这些方法帮助学生更好的认识与了解篮球。同时在学生进行篮球投篮的相关技能训练之后，可以让学生对篮球投篮过程中自己的动作做出总结，教师可以根据大学生学习情况总结学生存在的问题以及不易理解的动作，并一一进行解答。这样不仅可以帮助充分理解篮球技能，而且可以激发学生学习热情，进而提高学生的篮球学习效率和投篮技术。例如：在篮球教学活动中，对学生进行随机分组，一组为用传统的教学方法进行投篮训练，另外一组通过分层次教学法进行教学。经过一段时间的教学训练之后，根据测试结果显示，接受兴趣训练法教学训练的学生各方面测试结果均高于传统教学法的学生。由此可见，分层次教学法可以充分调动学生的学习积极性，提高学生对主观能动性的运用，这样学生的学习效率和教师的工作效率都可以得到大大提高，教学质量也随之提升。（四）在教学活动中调动课堂气氛体育课必须经过教师在课前用心组织与构思教学方式，这样才能更好地激发学生的运动激情与调动课堂的气氛。在体育教学的过程中，教师传授运动训练技术与动作。例如篮球，经常都需要三节课以上的课时才能结束，有时还需要回顾上节课的内容以免学生将其遗忘。且长时间重复同样的内容，学生会觉得枯燥乏味，课堂上就会怠慢，没有学习积极性，特别是一些反叛心理较重的学生，很容易产生抵触的情绪。因此在高校篮球教学过程中，教师要尽可能调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。由于高校学生属于篮球学习的初级阶段，激发学生学习的兴趣至关重要，也就是要让学生体会到学习篮球的乐趣，只有这样学生才可以真正地参与到篮球学习中。如：练习原地单手肩上投篮时，可以将枯燥的动作与分组投篮的比赛形式联系起来，进球最多的一组是胜利者，这样能够提高学生训练的积极性以及主动性，激发学生学习热情。其中具体做法如下：将学生分成人数一致的四个组，每人依次进行投篮，且每个人可以投篮五次，当所有人投篮结束以后，用整组成绩来比较，同时使周边学生观察投篮过程的动作与技术缺陷，并给出相关建议。在比赛训练的基础上，学生不但可以调动练习的积极性，还可以活跃课堂气氛，这样不但可以顺利完成教学目标与任务，还能够提高学生的学习兴趣与热情。五、结语综上所述，应用分层次的教学法可以有效激发学生在篮球学习上的激情与动力。传统体育教学模式比较单调，对于一些基本常识的重视程度较高，没有注意到学生感受与需要，致使学生学习体育时兴趣较低。这就需要把体育教学转变为学生日常生活中的活动，将学生运动热情激发出来，只有这样的教学方式才会成功。通常教师选取教学内容与教学方式，要尽可能关注学生各方面的兴趣与爱好，这样不仅可以将学生在体育学习过程的热情激发出来，而且能够产生满足感，这样才可以从根本上提升篮球教学质量与效率。随着新课程改革的不断深入，对于我们的教学工作提出了更高的要求。关于初中化学的实验教学工作，教师们也应该不断与时俱进，改进教学思路和教学方法，探求新的教学模式，帮助学生们更好的学习化学知识，同时更好的理解化学知识，化学知识在很大一方面都依赖着实验教学，只有实验教学进行得当，教学工作才能更好的进行。化学作为一门使用性的学科，其中的很多知识与我们的生活息息相关，教师们在教学过程中应该将化学知识与我们的生活实际相联系，在保证学生安全的情况下，将实验设置的更有趣，激发学生的学习兴趣。相比较于语、数、外等其他课程而言，初中化学这门课的课程数要少很多，目前很多的教师和家长对于学生的语文、数学、英语特别重视，而对于化学这种科目的重视较少，这是我们教师和家长关注点的共同盲点，这对于学生的发展是不利的。在西方国家对于这种需要动手实验的科目很重视，对教师的要求比较高，而我们却忽视了太多，所以教师们应该在平时的教学实践中摸索经验，将不好理解的知识转化成一种容易让人接受形式进行传授，降低学生理解知识的难度。这就需要教们在平时的教学实践中不断发现问题，解决问题，不断改进教学思路和教学方式，从而提高课堂的有效性，真正提高学生自身素质，提高学生的动手能力。希望这篇文章可以对广大初中化学教师以后进行教学实践有所帮助。一、提高初中化学实验教学的积极作用每一门功课的开设都是经过教育部的仔细研究才开设的，化学是我们初中刚刚接触的一门课，这门课对于我们的成长也是起着关键作用，化学是我们未来企业发展的命脉，很多的生物制药企业的发展都离不开我们化学的不断进步。在平时的化学课堂中加强实验教学一方面可以促进学生的兴趣，避免因为教师因为都各种实验进行讲解而变得无聊，使学生失去学习的兴趣，另一方面可以帮助我们学生更好的理解各种知识，增强学生的动手能力，俗话说：“实践出真知”，只有我们学生经过自己亲手实践了，学生对于各类知识才能更好的把握，因此增强初中化学实验教学的探究是我们每个教师的义务。二、当前初中化学实验教学中出现的问题（一）教师教学方式存在偏差，课堂教学枯燥乏味受传统教学观念的影响，当前的教学理念依然是以学生的学习成绩为主，将学生的学习成绩视为衡量学生的主要标准，学校过分看重升学率，许多的化学教师在课堂上只注重升学率，将所有的知识书本化，将一些实验讲述给学生，然后让学生背诵记忆，学生根本不知道怎么回事，只是一味的记住，所以课堂效率低下，学生对于所有的知识也只是一知半解，对于实验教学一点不懂，根本不利于学生进行更高层次的学习。另外一些教师备课不认真，同时学生的学习心理也是不断变化的，许多教师沿用传统的教学方式，缺乏对实验教学的准备，学生的动手能力得不到锻炼，不能结合当下的教学背景进行教学方式的创新，也导致了课堂有效性不足。（二）学生主动学习意识较差，听课效率差学生受传统教学观念的影响，对于初中化学这种发展性的课程重视程度不够，很多学生在化学课上学习其他课程，因为学生听课不认真，所以对于一些知识不能准确理解，在以后的学习中跟不上教师的教学进度，长此以往就形成了恶性循环，导致学生上课积极性不够，从而使课堂变得死气沉沉没有生机，没有良好的学习氛围，学生不能学到多少。教师和学生本来就是相互影响的，因为学生的积极性不高，教师也不能将自己全部的知识讲授给学生，因此导致课堂的有效性大大下降。三、提高初中化学实验教学有效性的对策（一）注重学生的兴趣培养，提高教学质量俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有让学生具备学习课程的兴趣，我们才可以提高这门课程的课堂有效性。作为一名优秀的初中化学教师就应该在平时的课堂教学中注意把握学生的兴趣点，从实际出发，将课本中提到的知识让学生动手去做实验，加深印象，在进行实验时必须充分保证学生的安全，让学生通过自己的努力获得新的知识。在平时的教学过程中设置一些小活动，让学生在做实验、合作的过程中，形成互帮互助，友好合作的合作氛围，取长补短，不断提高自己。（二）调动起学生的学习热情，提高课堂有效性要充分发挥学生的主体作用，要想取得良好的课堂效果，离不开教师的领导作用，更离不开学生的主体作用，只有让学生体会到学习的乐趣才能充分激发他们的积极性和创造性，从而活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习知识，成长自己，发展自己。因为每个学生的学习水平是不一样的，因此需要教师们仔细分析学生的学习情况，因材施教，根据学生的兴趣爱好和学习状况实行分层教学。在课下与学生加强沟通交流，不断完善教学理念和教学思路，寻找适合学生的最好的教学方式。（三）加强学校实验设施建设，给予学生成长的平台国家相关部门和学校应该加强实验设施的建设，建立专门的实验室，给学生们一个成长的平台，同时要加强学校实验器材的更新换代，对于老旧的实验器材进行处理，定期进行维修，同时在平常做实验之前，教师要加强学生安全意识的培养，对于一些不能触碰的药品要明令禁止学生触摸，对于做实验时可能出现的各种问题，要提前想到，避免实验中出现一些事故，给学生带来伤害，对于每个学生要实行鼓励教育，让每一个人都能积极地参与到课堂中来，更好的在化学课上成长自己。四、结束语针对初中化学实验教学这一探究是一个长期的过程，不能一蹴而就，急于求成，需要我们每个教师和学生的共同把握。我们初中化学教师应该在平时的教学过程中不断的改进教学思路和教学方式，探索新的教学模式，根据学生的兴趣爱好制定教学计划，让学生在快乐中收获知识，从而使课堂更加具有有效性，加强实验教学，增强学生的动手能力。这篇文章主要针对当下的化学课堂教学中出现的问题进行了深入的分析，细致的阐述了提高初中化学实验教学有效性的积极意义，并根据出现的问题提出了具体的提高初中化学实验教学有效性的解决措施，希望对于今后的教学实践提供有益的指导，培养全面发展的高素质人才。颌骨囊性病变的诊断与鉴别诊断颌骨囊肿是颌骨的常见病变,按组线来源、病因和发展部位的不同,可分为●牙源性囊肿(由发育形成牙齿的组织演变)牙源性囊肿(胚胎时期面突融合线内残余上皮所致)牙源性囊肿包括:尖周囊肿含牙囊肿牙源性角化囊肿残余囊肿造釉细胞瘤牙源性黏液瘤非牙源性囊肿包括:面裂囊肿颌骨巨细胞瘤尖周囊肿尖周囊肿由根尖肉芽肿或者慢性牙槽脓肿发展而来。由于慢性炎症刺激,上皮增生形成团块,当团块中央得不到结缔组织的营养而发生坏死、液化形成囊肿。病