【线上教学案例】《初级日语》一流课程

【省级一流课程】《初级日语》线上教学案例一、课程简介《初级日语》是专业基础课、必修课，授课对象是零起点的一年级本科生，课程教学目标为：知识目标：掌握初级语法知识点300余个，初级词汇2600词，具备初级听说读写译等日语表达知识储备。能力目标：掌握利用现代教学工具获取信息、发现并分析问题、解决问题的能力。能够在跨文化背景下开阔国际视野，通过语言特长获得批判性思维能力。思政目标：将日本文化的讲解贯穿于语言的学习中，通过凝练专业知识中的德育及人文价值，在异文化交流中强化爱国情怀、文化自信和辩证思维，塑造健康健全的人格。自线上教学以来，使用腾讯会议开展直播课，利用学习通、微信群进行辅助教学，到课率达到100%。二、线上教学的前期准备.开学前进行预热《初级日语》教学团队的4位任课教师在开学前召开线上会议，针对新学期教学工作进行充分讨论。结合疫情，做了线下和线上两套教学预案。为了让学生充分了解本学期的学习任务，更好地参与到教学之中，践行“师师互动—师生互动—生生互动”，通过自主学习平台（学习通）发布了相关信息。为了减轻学生开学后日常学习压力，并针对外语学习容易遗忘的特点，在寒假期间，利用自主学习平台（学习通），每日发布朗读课文、上传音频、生生互评的分组任务。4名同学为一组，互相评价音频作业。以学生为主、教师为辅的方式，增强学生学习主动性、积极性，培养日语语感。.预先提供课程学习资料根据初级日语的教学特点和要求，结合线上教学的特点、学生对教学中所教授知识点的实际掌握情况，为学生提供大量的课程学习资料，从而保证学生运用学习资料进行充分的预习和复习，进而夯实日语基础。三、线上教学开展情况（一）线上教学设计教学设计流程驱动»促成强化救

学目榇热身：这一环节主要起到“温故知新”的作用。回顾已学知识导人教

学目标点，提出新的表达要求，鼓励学生尝试性表达，通过热身发现不足，从而明确学习目标。学习：这一环节中，带领学生学习新知识点并进行相应练习。领悟：针对上一环节中的新知识点，提供一个实际应用的例子。学生通过听录音，记录相关知识点，体会该知识点使用的场景，简要讨论其特点。同时，与之前热身环节中的尝试性表达进行比较，通过听、读、思、比，深刻领悟新知识点。训练：为学生提供不同场景和人际关系，引导学生运用新知识点开展训练。此环节除教师提供素材外，还鼓励学生积极思考要表达的实际事例，充实训练内容。着重训练学生的倾听能力、选择语言能力、表达能力、快速应对能力。拓展：此环节中注入日本社会与文化知识，以中日两国思考方式不同和表达方式不同为基点，提出新的表达要求。采用角色扮演练习等方式完成此环节，旨在培养学生的跨文化交际能力和思辨能力等。应用：在以上几环节基础上，布置课下活动任务。要求学生课下分组，应用本节课知识练习对话，进行自评和互评，最后进行总结。（二）线上教学特点.教学实施过程的完整性■课前：预习中的师生互动教师充分备课，精心制作PPT,分析教学内容，利用自主学习平台（学习通）和微信班级群推送预习资料，并鼓励学生提出问题，及时解答学生提问。抽查朗读单词、课文等常规日常预习内容。■课中：在互动中进行翻转、重难点讲解与练习大部分新单词、新语法通过自主学习平台（学习通）及微信班级群课前观看微课、查阅资料、做测试题等方式完成，而在线上直播课中，主要通过时时师生互动练习，训练并检测学生对新知识的掌握与应用，根据具体情况进行重难点讲解、组织课堂讨论以及小测试等。考虑到语言学习的应用性与趣味性，要求师生提前十分钟进入教室进行热身。例如用学过的单词、语法进行符合场景的对话；与学生交流学习生活情况；收听日语广播或播放一段介绍日本文化、社会的日语视频等。这些互动提高了学生们学习语言的热情，增进了师生之间的情感交流。■课后：作业批阅与答疑互动课后留有答疑时间，每天都有学生主动提问交流。作业形式多样，通过学生自评、学生互评、教师抽查、讨论反馈等多种评价方式切实提升学生的学习效果。.学生学习效果评价的多样性学生学习效果评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方法。平时成绩占比50%，期末卷面成绩占比50%。线上教学期间，进行不少于3次的日常综合考试，日常小测若干次，每日布置朗读、造句、写作、课后练习题、阅读、背诵等作业，作业由教师批阅、学生自评-教师核查、学生互评等形式。为了保证课堂互动效果，每次两节课平均每人提问3-4次，在点名册划正字确保机会均等。.学生线上学习的活跃度高第一，课前通过聊学生们的学习、生活情况，听日语广播，播放介绍日本文化、社会的日语视频等进行互动，提高学生学习语言的热情，增进师生之间的情感交流。第二，课间带领学生做简单的运动或眼保健操，让学生关注健康，养成良好的生活习惯，拥有健康的体魄。第三，结合所学知识提高学生综合实践能力并学以致用，组织开展读书会、课堂日语发表、日语记录日常生活等。第四，课上发现学生异常情况，课后马上单独沟通，及时发现问题并解决问题，保障学生健康愉悦地学习。四、线上教学心得.疫情期后在传统教学中继续发挥网络教学的优势。网络教学有课件生动、作业形式多样等优点，可以在重返传统课堂后继续发挥这一优势。部分知识点使用图文并茂的PPT或动画讲解；作业除了纸版外，可配合线上提交图片、音频等；部分课堂练习可提前备好电子文档，节省书写时间。.外语线上教学考核难的特点使得学习主动性、积极性显得更加重要。外语教学需要频繁考单词、背课文，而线上教学使主观测试考核增加了难度，教师组利用“自主学习平台（学习通）”以课为单位，进行形式丰富的单词测试、语法测试、每天留有语音互评作业等，最大限度地降低学生学习惰性，增强学生主动学习的积极性。3.重“学”轻“教”，重“评”轻"练”。无论是传统教学还是线上教学，都应以“学”为中心，根据学生的状况调整讲授方式、进度、练习等，而不是以教师的计划和讲授内容为中心。对于作业，不再以“完成”为考核基准，而是以“评价”问题出现的原因以及熟练掌握程度为考核基准，帮助学生培养良好的学习习惯。4.问卷调查全面了解学生，针对性解决问题。了解学生的学习状态、学习预习复习情况、课上听讲记笔记情况、课后练习情况、心态及困境，及时调整授课进度、强度和方法，缓解学生压力，提高学习效率。调查结果显示本门课程授课精准、师生关系紧密而良好。五、线上教学经验总结第一，构建线上教学“师师互动、师生互动、生生互动”的多维度互动模式。第二，在合作原则指导下组建学生间互帮互助式学习团队，在预习、复习、完成作业、翻转课堂等环节都有明显的助力。第三，线上教学实现了信息技术与教学的融合，加快了课堂节奏，节省了课堂时间，增加了课堂容量。第四，谋求