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浅谈教师教育专业学生基本实践能力培养途径教师教育专业学生是培养未来教育工作者的重要群体，他们将来承担着培育下一代的重要使命。因此，教育专业学生不仅需要掌握理论知识，还需注重实践能力的培养。下面我将从三个方面浅谈关于教师教育专业学生基本实践能力培养途径。

一、实践课程设置

对于教育专业学生而言，实践课程是培养实践能力的重要途径。一个优秀的教育专业学生必须要在实践中得到锤炼。因此，教育专业的实践课程设置需要具备现实性和针对性。

应该加强实践课程在教育专业学生的培养中的地位和作用。比如针对教育专业的教育实习课程就是学习者在课堂以外的实际场所进行实践活动的课程。用实践来充实和丰富教育专业学生的学习经验，提升实践能力与素质，从而实现教育专业实践课程与教育行业的有机结合。

在教育专业实践课程的设置中，建议增加许多活动，例如：企业、团体、学校、社区等场所的参观实践、教育现场探讨、实践研究、实践测评、实践交流、实践反思等多种实践方式。通过实践课程的设置，对教育专业学生进行实质性培养，提升他们的实践能力。

二、志愿者服务

志愿者服务可以让学生及时地参与社会实践活动，对教育专业学生具有重要意义。直接参与志愿者服务使很多教育专业学生具备了实践能力，同时也对他们日后教育行业的发展有着积极的推动作用。

志愿者服务可以帮助学生学习如何与不同文化背景的人沟通和交流，学会关心社会大众的情感和需求，提升综合素质和实践能力。最重要的是，实践活动可以让教育专业学生提高对教学的敏感度，帮助他们了解当代教育现状，以及教育工作者要如何发挥自己的作用。因此，志愿者服务可以被视为教育专业学生培养实践能力的重要途径。

三、自主实践

教育专业学生通过自主实践，可以学习和掌握新技能。自主实践也可以帮助学生思考并解决问题，提高实践能力和创造性思维。

自主实践可以包括对教材的理论重点进行实践探究，个人专业学科竞赛活动，参加实践性比赛等等。这样的实践活动可以帮助学生更好地领会教育专业学科的实践性，并提供适宜的学习环境。同时这些活动也可以让学生学会通过自己的实践来解决实际问题，增加实践经验。

总之，教育专业学生的实践能力培养是他们成为合格教育工作者的基础。因此，教育专业学生应该自觉把实践作为重要学习方式，建立实践与理论相结合学习体系。学校应该注重实践课程设置，提供适合的实践环境、完善实践机制，为学生提供高水平的实践培训；同时也鼓励学生通过志

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