《长方体、正方体的认识》微课设计方案

《长方体、正方体的理解》微课设计方案微课信息主题名称《长方体、正方体的理解》选题意图选此内容，重在让学生通过动手操作，达到构建三维空间，对空间思维水平有一定的提升。内容来源西师版数学适用对象小学数学五年级教学目标（一）知识与水平。1、通过观察、操作等活动理解长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。2、通过操作比较，理解长方体与正方体之间的关系。3、在亲自动手操作过程中，让学生建立空间观点，培养归纳总结水平。（二）过程与方法。学生实践操作，并实行自主观察，学习长方体、正方体的特征。（三）情感态度价值观。培养学生的学习兴趣，激发学生动手操作的积极性，培养学生的合作意识、探究意识。渗透事物之间是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学用途课前预习口课中讲解或活动口课后辅导□其他知识类型理论讲授型□推理演算型口技能训练型口实验操作型答疑解惑型口情感感悟型□其他制作方式（可多项选择）拍摄口录屏J演示文稿口动画□其他预计时间不超过10分钟微课设计此课是对立体图形的初步理解，首先以平面图形过度到立体图形，让学生对不同类图形有一个理解，然后以立体图形中的长方体为主要切入点，以学生观察、操作等形式，发现其特征，然后再转入正方体(以长方体棱的变化，得到正方体，理解到正方体是长宽高都相等的特殊的长方体),以长方体特征为指引，发现正方体的特征，最终得出长方体、正方体的相同点以及不同点。教学课程1、平面图形到立体图形的过度。2、以长方体为切入点，发现其特征(面、棱、顶点),并理解长方体的长、宽、高，引出两个面为正方形的长方体的特性。3、以长方体棱的变化，得到正方体，理解到正方体是长宽高都相等的特殊的长方体，以长方体特征作指引，发现正方体的特征。4、总结长方体、正方体的特征，并归纳出它们的相同点和不同点。设计意图根据学生认知的需要，本课以这样的流程实行安排，重在培养学生观察、操作水平，并建立空间概念，达到知识点的理解、掌握，举一反三。课堂巩固练习一、填空。1、长方体有()个面，相对的面();有()条棱，相对的棱长度();有()个顶点。2、正方体有()个面，每个面都是()形，共有()条棱，这些棱长度(),正方体有()个顶点。3、一个长方体最多有()个面是正方形.最多能够有()条棱长度相等。4、把长方体放在桌面上，最多能够看到()个面。5、长方体中，两个面相交的线叫做(),()叫做顶点。6、正方体是由()个完全相同的()围成的立体图形，正方体有()条棱，它们的长度都(),正方体有()个顶点。7、因为正方体是长、宽、高都()的长方体，所以正方体是()的长方体。8、一个正方体的棱长为a,棱长之和是(),当a=6厘米时,这个正方体的棱长总和是()厘米。9、相交于一个顶点的()条棱，分别叫做长方体的()、()、()。10、一根长96厘米的铁丝围成一个正方体，这个正方体的棱长是()厘米。11、一个长方体的棱长总和是80厘米，长10厘米，宽是7厘米。高是()厘米。12、至少需要()厘米长的铁丝，才能做一个底面周长是18厘米，高3厘米的长方体框架。13、一个长方体最多能够有()个