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文档简介

教师专业发展与新时代教师队伍建设安徽师范大学教育科学学院李宜江共,坚教师专业发展与新时代教师队伍建设、改革开放以来我国中小学教师队伍建设政策取向的演进二、新时代对教师专业发展提出的新要求、新时代教师专业发展的路径、改革开放以来我国中小学教师队伍建设政策取向的演进(一)合格胜任型教师取向阶段(1985-2019)解决合格的教师数量问题是师资队伍建设的首要任务(二)素质型教师取向阶段(199-2009)提升教师队伍整体素质是师资队伍建设的重要任务(三)专业型教师取向阶段(20192019)着力满足教师专业发展个性化需求引领教师专业成长成为教师队伍建设和师资培训的重点(四)高素质专业化创新型教师取向阶段(2018-)(李宜江.《改革开放以来我国中小学教师队伍建设的政策取向分析》,《教师发展研究》2018年第4期.)(一)合格胜任型教师取向阶段(1985-2000)自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》印发,至2019年《全国教育事业第十个五年计划》颁发之前,我国中小学教师队伍建设的政策取向主要是通过培养、培训促使中小学教师成长为能够胜任教育教学工作的合格教师,即合格胜任型教师取向阶段。《1985体制改革决定》作出“有步骤地实行九年制义务教育”的战略决策。实行义务教育需要数量充足、质量合格的师资,而当时合格的师资严重缺乏。为此,《1985体制改革决定》指出:建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。∴.%须对现有的教师进行认真的培训和考核,把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”

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