浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件

浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用天疱疮诗歌是人类优秀文化的重要组成部分，增强诗歌鉴赏教学有效性，对于提高学生人文修养具有重要意义。从事初中语文诗歌鉴赏教学活动的过程中，本人深深感受到诗歌鉴赏教学之难。为了全面达成教学目标，本人尝试了一些新的教学理念和教学策略，下面，就与广大语文教师共同分享一下。一、初中语文诗歌鉴赏教学问题当下的初中语文诗歌鉴赏教学存在如下问题：第一，学生学习兴趣低下。由于诗歌理解难度较大，学生缺少鉴赏技巧，不懂得如何进行鉴赏活动。久而久之，很多人形成畏学心理，不愿意参与课堂活动。第二，教师忽略朗读教学的重要意义，不善于通过朗读教学强化学生的情感认知。大多数教师将朗读一带而过，影响了学生对诗歌内容的进一步理解。第三，学生的课堂主人翁地位没有得到凸显。教师在课堂上所开展的诗歌鉴赏教学活动不是从学生认知角度出发，而是将固定答案传授给学生，要求学生死记硬背，这种诗歌鉴赏活动毫无意义。第四，教师人文教育意识淡薄。大多数诗歌鉴赏教学活动仅仅停留于对诗歌创作技巧的鉴赏方面，教师没有从作品背后蕴含的情感内涵角度进行适当拓展，这种流于形式的教学活动淡化了诗歌鉴赏课程的情感教育功能。二、初中语文诗歌鉴赏有效教学策略1.引入电子教学手段，激发诗歌鉴赏兴趣《义务教育语文课程标准》指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”组织初中语文诗歌鉴赏教学活动时，教师应当尝试引入电子教学手段，这有助于缓解当下学生诗歌鉴赏兴趣低下的局面。八年级下册《赤壁》这首诗歌鉴赏教学之前，我给学生播放了电影《赤壁之战》的片段，学生的兴趣一下子被激发了，很多人兴高采烈地说道：这可是《三国演义》里面最精彩的一仗了，“万事俱备，只欠东风”这个成语就是出自这里。这部电影里面还有小乔呢，她是“二乔”之一，是周瑜的侍妾。借着这部电影，学生对这首诗歌产生了极大的兴趣。他们不仅学会了对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”里面的历史典故进行解释，还加深了对诗歌内容的印象，这为接下来的教学活动开了一个好头。2.有感情地朗读诗歌，体会作品情感态度课程标准各学段关于阅读教学的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中蕴含的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。初中语文诗歌鉴赏教学也不例外，强化朗读教学是突破教学僵局的一个关键点。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调，教师可以尝试通过范读慢慢培养学生的朗读能力，促使其通过有感情的朗读体会诗歌背后所蕴含的情感态度。八年级上册《春望》这首诗歌鉴赏教学中，我先是通过一则配乐朗诵视频导入课题，学生很快就沉浸在诗歌鉴赏氛围之中。在朗读者那抑扬顿挫、声情悲壮的语调的感染之下，学生对杜甫挂念亲人、心忧国事的思想感情有了初步认识。接着，我又为学生亲自范读了一遍这首古诗，要求学生注意我的语音语调变化，再一次感受杜甫在诗歌里面所表达的思想感情。最后，我给学生提供了自由朗读的?C会，请他们上台有感情地朗读诗歌。通过这样反复的朗读诗歌，学生不仅学会了融情入境，还加深了对作品所蕴含的情感态度的理解。3.引导学生钻研诗歌，允许发表个性见解诗歌鉴赏是学生的个性化行为，诗歌鉴赏教学中，教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。尤其要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师有必要加强对学生诗歌鉴赏活动的指导、引领和点拨，但不应以教师的个人分析来代替学生的鉴赏实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，要善于引导学生通过合作学习来解决诗歌鉴赏中的问题。八年级下册《饮酒》这首诗歌教学中，我要求学生合作讨论一个问题：“采菊东篱下，悠然见南山”这一句有两个意象“菊”“东篱”，请同学们回忆过去学习的诗文，体味这两个意象所蕴含的韵味。“采菊东篱下，悠然见南山”这句是《饮酒》最关键的一句，要求学生合作对这两个意象进行探究，不仅有助于学生温故知新，还能加深他们对诗歌主旨的理解。学生围绕这个问题展开了热烈讨论，课堂气氛十分活跃。每个人都积极发表自己的观点，有人说道：屈原在《离骚》里面也曾经提到过：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”菊花历来被文人墨客当做恬然自处、傲然不屈的象征，陶渊明在《饮酒》里面采用这个意象，实际上代表他的一种精神向往。随后又有人联系李清照“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，对“东篱”这个意象进行了分析，他们说得有理有据、头头是道，学习效率之高让我非常惊奇。通过对这个问题的讨论，我不但重新认识了学生，而且又一次深深感受到放手让学生自主探索的重要意义。4.适时渗透人文教育，培养良好个性品质课程标准又指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”初中语文诗歌鉴赏教学应当适时渗透人文教育，通过优秀文学作品的人格力量去影响学生、感染学生，培养学生良好的个性品质。八年级下册《过零丁洋》这首诗歌教学中，我抓住“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句，引导学生展开了深入分析，要求他们仔细品味这两句诗，体会文天祥视死如归的爱国热情。有学生感叹道：这两句表达了诗人对自身命运毫不犹豫的一种选择，让人想到了司马迁曾经说过的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，这种舍生取义、视死如归的高风亮节，展现了中华民族的传统美德，值得今人学习。通过对这两句诗的点评，学生对诗人的爱国之情和崇高美德有了进一步认识，他们愿意向这样的英雄人物学习，这是对学生人生观、价值观和世界观的一次塑造，有助于培养他们高尚的思想情感。尽管现阶段初中语文诗歌鉴赏教学仍然存在不少问题，但是只要广大语文教师尽早采取教学策略，持之以恒地坚持下去，学生的诗歌鉴赏能力一定会稳步提高。以上是本人结合个人教学经验，就初中语文诗歌鉴赏有效性教学策略展开的简要分析，希望能对广大语文教师产生有益启发。0前言中学生处于个性发展的特殊期，实现学生全面发展，是中学教育教学改革的重要出发点与落脚点。体育作为初中课程体系的重要课程，新课程改革要求体育教学模式的优化与调整，以适应当前的教学发展要求。从实际来看，我国初中体育教学模式单一、教学流程僵化、教学内容枯燥，不利于体育教学的改革发展。因此，基于新课改的理念指导，实现体育教学模式的多元化构建，是新时期初中体育教学改革发展的重要基础。1现阶段初中体育教学的现状1.1教学强化教师为主的教学形态，体育课程结构化特性显著在新课程改革中，体育课程作为初中课程体系的重要课程，强调学生为主的体育教学构建。但从实际来看，初中体育教学仍以教师为主，学生处于被动参加体育活动的状态。而在传统教学理念的影响之下，体育教学的课程逐步呈现出结构化特征，教学模式的固化问题比较突显。体育教学就是热身准备、开展跑步等运动、结束教学，这一固化的教学流程、教学内容，削弱了学生参与体育教学的积极性。1.2教学设计“眉毛胡子一把抓”，缺乏学生个性教学的有效开展当前的体育教学，更多地是强调整体教学课程的设计，缺乏学生个性、兴趣、性别及体质等的充分考虑，个性教学现有开展。初中生除与个性发展的特殊期，在体育教学中强化个性教学的开展，有助于学生全面发展。一方面，当前的初中体育教学缺乏重视，教学设计过于笼统，无法实现因材施教；另一方面，在应试教育为导向的当前，体育教学处于相对尴尬的处境，个性教学的实施缺乏学生参与的主动性，也缺乏相应的课时保障。1.3体育教学模式单一，缺乏多元化、开放式教学构建僵化的教学模式、教学流程，很大原因在于教学模式单一，教学的多元化构建不足。在实际的体育教学中，教学目标更多地强调学生某项体育锻炼技巧的教学，而缺乏多元化教学模式之下，实现快乐体育、健康体育。因此，当前的体育教学缺乏开放性、多元化，体育教学的改革应注重教学模式的创新发展。2基于新课改下体育教学模式的多元化构建2.1践行“生本”理念，针对学生个体差异，开展分层教学模式在新课程改革理念的指导下，“生本”理念的践行是强化学生主体地位，优化教学模式的重要基础。因材施教的着力点在于针对学生的个体差异，有效开展体育教学。分层教学模式的开展，就是针对学生的个体差异，让全体学生在体育教学中共同学习、共同成长。所谓分层教学模式，就是将体育教学分为三个阶段，在不同阶段开展不同的体育教学活动，以更好地满足不同的学生需求。第一阶段：针对学生的体质、性别等情况，开展一系列的体育活动项目，如跑步、跳远等，让全体学生都能够参与其中；第二阶段：针对学生的兴趣、爱好，让学生们自由开展体育活动。如，有些学生喜欢篮球，可以组建活动小组，进行篮球活动；有些学生喜欢乒乓球，就可以组建乒乓球活动小组，进行乒乓球活动……。这样一来，学生们的兴趣爱好能够得到满足，并在为兴趣爱好的引导下，更好地实现个性教学；第三阶段：体育活动“小竞赛”。在第一二阶段之后，为了进一步激发学生的兴趣，构建更加积极向上的体育教学氛围，可以通过篮球、乒乓球等小竞赛，让学生们在体育小竞赛中感受体育，并从中获得乐趣与知识，强化学生对快乐体育的认识。2.2开展游戏教学模式，构建开放式、多元化体育教学单一的教学内容、僵化的教学流程，让体育教学过于枯燥，弱化了学生对体育课程的兴趣。为此，开展游戏教学模式，迎合初中生的个性发展需求，让体育教学更加开放化、多元化，切合学生全面发展的要求。首先，体育运动以运动为主，并适当的开展一些机体表演的活动项目，如花环体操、舞蹈等，让学生们在集体体育项目中，更好地调动学习兴趣。特别是一些民族表演项目引入教学之中，有助于帮助学生进一步了解民间体育文化，培养良好的体育文化素养；其次，以学生为主，让学生们自由发挥，创造性地编排一些表演活动项目，让学生们在锻炼身体的同时，激发学生的创造性，是有效体育教学的重要体现。3结束语综上所述，初中体育教学仍面临教学模式单一、教学流程僵化等现实问题，在很大程度上制约了体育教学的改革发展。因此，以“生本”理念为知道，通过分层教学、游戏教学等教学模式的构建，强化了初中体育教学的改革发展。并且，在多元化的教学模式之下，强化了教学内容的多样化、教学方法的灵活多变，以更好的满足体育教学的现实需求。浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用天疱疮如何合理使用糖皮质激素治疗适应证及禁忌症掌握是否准确品种及给药方案选用是否正确、合理如何避免药物的副作用糖皮质激素治疗的适应症1、用激素后迅速控制病情,停药后一般不复发,此类疾病大多病因明确,急性病程,激素短期使用。如:药疹、过敏性休克、急性血管性水肿、接触性皮炎、重症多形红斑、中毒性表皮坏死松解症等。糖皮质激素治疗的适应症2、病情严重,用激素虽不能根治,但在很大程度上可控制病情发展或缓解症状,如不用激素可能危及生命。此类疾病大多病因不明确,慢性病程,激素需长期使用。如:天疱疮、系统性红斑狼疮、红皮病、蕈样肉芽肿结节病等。糖皮质激素治疗的适应症3、作为一种应急措施控制症状,以其他疗法为主,激素一般短期使用。如:过敏性紫癜(腹痛型)、麻风反应、急性荨麻疹、结节性红斑、带状疱疹(发病初期)。糖皮质激素治疗的绝对禁忌症1、严重的、全身性的霉菌感染2、既往病史中,已知对激素有严重过敏反应糖皮质激素治疗的相对禁忌症活动性消化性溃疡活动性肺结核新近胃肠吻合术后严重高血压严重精神病史严重糖尿病骨折及其他创伤修复期·严重骨质疏松妊娠初期及产褥期寻常型银屑病水痘、麻疹、霉菌感染等·青光眼糖皮质激素是一把双刃剑副作用药理作用糖皮质激素是一把双刃剑、临床上应用最多的药物之2、糖皮质激素是最强大的抗炎性反应的药物和免疫抑制剂;3、正是由