部编版七年级语文上册女娲造人教育课件

女娲造人袁珂

教学目标：1.了解故事内容，激发想象力。2.初步了神话化故事的特点。3.感受文中所表现的对人类诞生的喜悦之情。情景导入

在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，远古时代的人们又是如何理解的呢？作者简介

袁珂（1916—2001），本名袁圣时。四川新都人，神话学家。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传说词典》《神话论文集》《古神话选释》等。其中，《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

神话是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想追求及文化现象的理解与想象的故事，属民间文学的范畴，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。文体知识重点字词女娲()

澄澈()抟()

绵延()

捏(

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开辟()莽莽榛榛(

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tuánwāchénɡchèpìyánmǎngmǎngzhēnzhēnniē词义解读莽莽榛榛：抟：澄澈：神通广大：形容草木丛生的样子。捏成团。清澈透明。本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。整体感知写女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。写女娲造人的过程和方法。写女娲想出使人类繁衍生息的办法——男女配合，繁衍生息。第一部分第二部分第三部分（1~4）（5~16）（17、18、）1.女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲造人原因:感到孤独荒凉过程揉团黄泥造人挥溅泥点造人男女婚配造人2.女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？

女蜗造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。3.说说你对女娲的认识。

女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象的化身。女娲是本文的核心人物，她是神通广大“神”，但是她也有人的情感、人的心态、人的智慧和人的生活体验。从她身上，我们看到的神话的情节虽然是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。课外拓展

很多民族都有关于人类起源神话传说，找来读一读，看看先民们的想象有什么相同和不同之处。女娲造人

学习目标1.了解有关人类起源的神话故事，体会想象在神话创作中的作用。2.感受文中女娲朴实感人的母亲形象。3.激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。作者简介袁珂（1916—2001），四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》等。识记字词（1）掌握下列加点字的字音、字形。开辟（pì）女娲（wā）揉（róu）掘（jué）（2）理解下列词语的含义。蓬勃：繁荣，旺盛。莽莽榛榛：草木丛生的样子。澄澈：清澈透明。气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。绵延：延续不断。内容分析文章层次：（1-4段）女娲造人原因（5-16段）女娲造人的过程、方法（17-18段）女娲使人类繁衍内容分析

“人”这个字是象形文字，像人的模样，上半部是人的上半身，下半部是人的两条腿，“人”由此而来。女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”？内容分析

女娲用了两种方法，先是用黄泥揉团成人，这种方法比较慢，所以使女娲疲倦不堪；后来她用一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。后一种方法简单省事，能造出更多的人。女娲是怎样造人的？内容分析女娲的形象：神通广大；工作勤奋；大公无私；感情丰富；充满爱心；有智慧、极其聪明；心灵手巧；考虑周全重点分析

女娲造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生作出科学准确的解释，但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们强烈的求知欲望。女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？重点分析文章的中心思想：

本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古人们对自身来源的好奇与探求，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释，使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着