部编版五年级语文上册 讲民间故事 课件

部编小学语文五年级上册讲民间故事

交际导入同学们，在本单元我们读了《猎人海力布》《牛郎织女》。这些民间故事生动有趣，给我们留下深刻的印象。通过搜集相关资料，你还知道哪些民间故事？交际内容本次口语交际的主题是“讲民间故事”，大家一起讨论一下我们知道哪一些民间故事，怎样绘声绘色地讲出来？交际指导1.搜集自己喜爱的民间故事，并且生动、形象地讲给别人听。2.讲故事的时候，可以适当丰富故事情节，可以配上相应的动作和表情，能够创造性地复述故事。3.小组内交流评价。要求：（1）要认真倾听别人讲故事，尊重他人，不随意打断别人。（2）听故事后，给讲故事的同学提出合理建议。（3）再推荐代表在全班讲，参加“故事大王”的评选。交际范例

在讲故事时，我们除了要把故事的内容讲清楚，还要把故事讲得生动、有吸引力。

在讲故事时，配上相应的动作和表情真是好办法。

讲故事时，加入合理的想象，把人物的表情、动作表述出来，能给人身临其境的感觉。

倾听者，要能够在了解故事大概内容的同时，在细节上提出建议。我们发现了：民间故事跟其他故事相比有一个明显的特点：想象神奇。这些故事生动有趣、想象神奇；故事中的主人公更是吸引了无数人。所以我们讲故事的时候，一定也要充满感情，让故事更加生动，我们就来做一回传承传统文化的原始传承人。田螺姑娘

有一天，那个农民照例早上去地里劳动，回家却见到灶上有香喷喷的米饭，厨房里有美味可口的鱼肉蔬菜，茶壶里有烧开的热水，第二天回来又是这样。两天，三天……天天如此，那个农民决定要把事情弄清楚，第二天鸡叫头遍，他像以往一样，扛着锄头下田去劳动，天一黑他就匆匆赶回家，想看一看是哪一位好心人。他大老远就看到自家屋顶的烟囱已炊烟袅袅，他加快脚步，要亲眼看一下究竟是谁在烧火煮饭。可是当他蹑手蹑脚，贴近门缝往里看时，家里毫无动静，走进门，只见桌上饭菜飘香，灶中火仍在烧着，水在锅里沸腾，还没来得及舀起，只是热心的烧饭人不见了。一天又过去。那个农民又起了个大早，鸡叫下地，天没亮就往家里赶。家里的炊烟还未升起，于是青年悄悄靠近篱笆墙，躲在暗处，全神贯注地看着自己屋里的一切。不一会儿，他终于看到一个年轻美丽的姑娘从水缸里缓缓走出，身上的衣裳并没有因水而有稍微的湿润。这姑娘移步到了灶前，就开始烧火做菜煮饭。

年轻人看得真真切切，连忙飞快地跑进门，走到水缸边，一看，自己捡回的大田螺只剩下个空壳。他惊奇地拿着空壳看了又看，然后走到灶前，向正在烧火煮饭的年轻姑娘问道：“请问这位姑娘，您从什么地方来?为什么要帮我烧饭?”姑娘没想到他会在这个时候出现，大吃一惊，又听他盘问自己的来历，便不知如何是好。年轻姑娘想回到水缸中，却被挡住了去路。青年农民一再追问，年轻姑娘没有办法，只得把实情告诉了他，她就是田螺姑娘。青年非常喜欢田螺姑娘，后来他们就结了婚。口语交际讲民间故事部编版语文五年级（上）

1.掌握民间故事的特点。2.能把民间故事讲生动、有吸引力。3.能讲清楚故事的细节。本课目标重温故事重温故事★人物特点鲜明，读起来善恶分明。★情节曲折，想象奇特。★民间故事的情节就是这样一环扣一环，非常连贯。★人们基于当时现实，运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望。民间故事的特点：交际内容

除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧！如何把故事讲得生动、有吸引力？讲民间故事口语交际

同桌小声讨论一下：如何把故事讲得生动、有吸引力？可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。可以细致描绘人物形象。还可以模仿人物的动作和表情。讨论总结交际示范牛郎和织女第一次见面会说些什么？织女穿的纱衣是什么样的？模仿织女被王母娘娘带走时的情形。范例学习小组内轮流讲故事小试牛刀

评一评：小组派代表上台表演，师生共同评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。小组评议1.讲清楚故事的细节。2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。交际指导方法指引

1.讲清楚故事的细节。交际指导★适当添加人物对话。★细致描绘人物形象。方法指引你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读