部编版八年级语文上册 藤野先生 课文课件新

藤野先生鲁迅

鲁迅生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，文学家，思想家，革命家，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。一、作者简介知识链接

《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。“朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思，“朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡，就是成年是回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。二、文章写作背景：

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。三、合作探究1.作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明时间和地点转换的语句。表明地点转换的语句：

“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。东京仙台北京相识相处离别2、文章中藤野先生最初以一个什么形象出现在“我”面前的？作者有以什么描写方法抓住他的那些特征来写的。文章如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描知识链接：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，只是用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写手法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写手法3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨4、和藤野先生在仙台惜别之后，作者会时时记起藤野先生，在文章最后三段，抒发了作者怎样的情感？“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.同学们，作者除了写与藤野先生相处之外，从文章中，作者还写了什么？我们从中还能发现什么？四、思考：在东京作者在东京有什么所见所闻，他又有怎样的感受呢？这样写得有什么作用呢？所见所闻——清国留学生的怪异樱花美丽，环境美好不学无术思想腐朽修辞：夸张、比喻、反语

所感——

厌恶和嘲讽不屑与之为伍作用

——初步体现作者的爱国思想，

为下文作者离开东京做铺垫。去仙台作者在仙台只记得日暮里和水户的原因是什么？去仙台日暮里：水户：触发思家忧国之情反清志士客死之地爱国

鲁迅得到一些客店优待和关照，作者是什么感受？但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。。在仙台爱国

匿名信事件

看电影事件在仙台发生了哪两件事？让作者弃医从文。弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国在东京所见所闻----

憎恶至极

日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线

感情线索双线结构：明线：作者与藤野先生的相处暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）总结两条线索两种情感四个典型事例一次思想转变同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?

作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。藤野先生作者：鲁迅八年级上语文·部编版

鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》作者介绍1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。背景链接现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。广义的散文是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。文体知识狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。散文的特征包括：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁、语言优美。字词注音烂熳（）

发髻（）芦荟（）绯红（）解剖（）畸形（）杳无消息（）瞥见（）宛如（）不逊（）匿名（）诘责（）mànjìhuìfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjié（）解剖（）解元（）浑身解数多音字学习（）落第（）丢三落四（）落枕落luòlàlàosùxiùxiǔyànyānyèjiějièxiè（）食宿（）星宿（）一宿宿（）下咽（）咽喉（）哽咽咽解词语集注绯红：鲜红。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。畸形：不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。词语集注不逊：匿名：诘责：流言：凄然：小而言之：抑扬顿挫：深恶痛疾：傲慢无礼。逊，谦逊。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。质问并责备。快速传播的毫无根据的话。形容悲伤难过的样子。就小的方面说。（声音）高低起伏和停顿转折。形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。本文是一篇回忆性散文,看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添改讲义，先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名信事件，看电影事件，离别先生。整体感知在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”整体感知表明地点转换的语句：整体感知第一部分（1-3）第二部分（4-35）第三部分（36-38）写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。描写了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，并通过典型事例表现了藤野先生的高尚品德。描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，划分文章的结构：文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的？叙事线索是什么?整体感知选材围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）课文精讲在东京所见所闻所感清国留学生赏樱花的丑态，思想腐朽学跳舞吵闹声“响得震天”，不学无术厌恶、失望之极，不屑与之为伍修辞：夸张、比喻、反语第二部分可分为四层，请划分并归纳层意。整体感知第一层(第4—5段)写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层(第6—23段)写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。第三层(第24—31段)写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。第四层(第32—35段)写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。课文精讲去仙台日暮里水户“日暮乡关何处是”“日暮途穷”反清志士客死之地家国愁思课文精讲在仙台“我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。”“大概是物以希为贵罢”？课文精讲在仙台“我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。”“大概是物以希为贵罢”极强的民族自尊心课文精讲课文是如何描写藤野先生形象的？外貌举止声调目睹印象耳闻亲见黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫治学严谨生活简朴课文精讲文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟（详）纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学（详）关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情诚恳（略）了解女人裹脚认真求实的精神、严谨的治学态度（略）技法小结本文刻画人物的方法1、运用外貌描写和细节描写刻画人物2、运用典型事例来突出人物品质3、叙事有详略之分4、上下文注意过渡课文精讲在仙台看电影事件匿名信事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤个人与祖国的尊严受到侵犯弃医从文的原因离开仙台以后，作者以几种具体行动来怀念藤野先生？装订收藏讲义1悬挂先生的照片2多写文章，把怀念之情化为斗争和力量3课文精讲离仙台直抒怀念之情怀念付诸行动热情赞颂高度评价藏讲义挂照片写文章爱国怀念之情化为斗争的勇气和力量在东京所见所闻----憎恶失望日暮里、水户-----忧国思家匿名信事件----愤懑辛酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线感情线索爱国作者的爱国主义思想感情是如何表现的？本文的线索整体感知作者与藤野先生的交往及对藤野先生的怀念（相识—相处—离别—怀念）明线暗线爱国主义思想的变化鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。结构梳理藤野先生无比憎恶，另寻他处在仙台离仙台怀念先生（明）爱国之情（暗）离别初到仙台：受到优待，初识藤野先生添改讲义——认真负责纠正解剖图——治学严谨装订收藏讲义、悬挂先生照片多写文章相处弃医从文关心解剖实习——热情诚恳了解中国女人裹脚——求实问理匿名信事件看电影事件“我”——说谎话安慰他他——赠照片并题字，叮嘱在东京点明原因语言品味品味划线句的妙处。（1）上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（3）……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。语言品味品味划线句的妙处。（1）上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……

“花下”表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”,更表明不是偶然、个别的行为,而是他们的普遍行为,更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。语言品味品味划线句的妙处。（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

在“地板”前加上“有一间的”,表达更准确。“咚咚咚”,形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通时事”即了解许多无聊的事，也是讽刺说法