古诗三首《望天门山》《望洞庭》【教案】部编版语文三年级上册_第1页
古诗三首《望天门山》《望洞庭》【教案】部编版语文三年级上册_第2页
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/古诗三首《望天门山》《望洞庭》（教案）引言古诗是我国优秀的文化遗产之一，通过学习古诗，可以感受到我国古代文学的深邃与博大，同时也能培养学生的优秀文学素养与审美能力。其中，部编版语文三年级上册中，我们学习了两首极富诗意的古诗，《望天门山》与《望洞庭》，本文旨在探究如何通过教学，让学生真正感受到这两首诗的美妙。诗歌赏析望天门山唐代诗人李白的《望天门山》中，描绘的是面对宏伟的天门山，作者内心的激动和豁达。诗中“天门中断楚江开”一句，妙用孤山的高峻与浩荡的江水形象，抒发了作者对祖国山河的热爱。望洞庭唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》中，以描写洞庭湖为主题。洞庭湖，是一片既幽静又宽阔的湖泊，被诗人赋予了丰富的人文意义。在诗歌中，刘禹锡以深情与崇敬之心，畅想洞庭湖的壮美与诗意，显示了对祖国山水的热爱。教案设计教学目标了解李白、刘禹锡两位唐代诗人及他们的作品；通过学习诗歌，感受自然风光和人文情怀，感悟祖国山水之美；培养学生良好的美学素养和审美能力，提高学生的阅读理解和表达能力。教学过程课前准备设计美术课活动：让学生通过观察图片、练习画画等方式，感受自然风光的美丽。搜集与诗歌主题相关的图片与视频素材，为学生展示洞庭湖和天门山的美丽风光。课堂互动1.师生互动创设情境，以对话的方式调动学生学习兴趣，引导学生谈论自己所了解的“天门山”与“洞庭湖”，并推广相关的知识：放映播放天门山、洞庭湖的图片和视频，让学生对客观事物本身有一个基本的认知；引导学生探寻地理地貌方面的规律、特点和内涵，并通过线下解读诗歌实现知识与诗歌的互动；引导学生发挥想象力，了解此类自然风光的文化内涵、历史积淀和文化艺术，理解其与人文关联的深层次内涵。2.诗歌解读让学生分组阅读并解读两篇古诗《望天门山》与《望洞庭》，以促进学生的阅读理解和表达能力，同时也能让学生领略到不同的文化内涵和审美风格：了解唐代古诗的艺术构思，风格特色和表现方法；结合具体的自然与社会历史情景，分析探讨诗歌的主旨思想、风格、情感韵律以及意境造就；分析创作背景，共享作者和诗歌形象身后的文化意义和人文情怀。3.互动体验让学生以鹤立鸡群、翩翩飞舞的自由状态，去亲身感受上述山水情境的艺术和文化魅力，发掘诗歌的美学价值。例如：引导学生通过活动，用简笔画的形式表现诗中所描绘的洞庭湖和天门山；围绕此类自然风光的文化内涵、历史积淀和文化艺术，让学生分组通过灵活自由的艺术表述形式，来演绎诗歌现场表演、情景模拟和主题狂想。例如：音乐、舞蹈、演讲等。课堂总结根据学生反馈情况，布置课后作业，并让学生自评、互评，加强对美学素养和审美能力的培养，提高学生的综合能力。总结通过深入学习两篇经典古诗，《望天门山》与《望洞庭》，可以让学生感同身受这些壮美的自然风光，领悟自己的文化根源和人文内涵，进而培养学生的美学素养和审美能力，提高学生的阅读理解和表达能力。因此，教

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