梅尼埃病和耳聋分析解析课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝梅尼埃病和耳聋分析解析梅尼埃病和耳聋分析解析时间反复无常，鼓着翅膀飞逝梅尼埃病和耳聋分析解析梅尼埃病(meniere'sdisease)梅尼埃病(meniere'sdisease)是以膜迷路积水为基本病理改变,以发作性眩晕、耳聋、耳鸣和耳胀满感为临床特征的特发性内耳疾病。首次发病年龄以30-50岁居多,单耳患病者约占85%。数学的创新能力是数学家的创造性设想和发现所表现出来的独特性，而主要是表现在学习数学过程中善于独立地思考与分析，提出设想或猜想，具有探索与创新的精神.数学的创新能力总是善于发现问题内在的新关系，能够敏锐地提出非同寻常的设想与解法，具有超常、超群、超前的特性.一、训练学生反应速度学生听课的反应速度是思维敏捷度和深刻性等思维能力的外在体现，而思维能力又是创新能力的基础.训练学生思维速度在高中数学教学实践中可以结合课堂提问艺术、兴趣教学法等多种方式，通过调动学生学习积极性来训练他们的反应速度.比如背诵公式，通过击鼓传花的方式，传到谁，谁必须在一分钟之内完整地背出两个公式；又比如提问，教师可以在课堂上随机点名提问，但问题需要设计得循序渐进.这种快速提问、快速回答的方式对学生的思维敏捷度也是非常有效的锻炼.另外，学生对课堂产生兴趣，也是激发学生思维能力的有效措施，正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣.”例如：在教学“等比数列的通项公式”时，不妨以实例设疑导入，提出一个通俗而有趣的问题：用一张厚度为0.1毫米的报纸对折100次有多厚？学生们虽然不能具体说出多厚，但都会说，没多厚，几米吧！这时告诉他们这比珠穆朗玛峰还要高，他们就会很诧异，感觉不可思议，于是就聚精会神地去听下面的知识.这也是对思维敏锐度的一种训练，其原因是调动了学生的兴趣，进而激发了他们思维的潜力.二、树立创新的信心和勇气教学中我们要重视培养学生的自信心，保护学生的好奇心，对学生提出的一些独到的想法，不要轻易地否定.那些看起来似乎很离奇的，甚至出乎老师意料之外的想法，恰是学生在瞬间产生的创新思维的火花，这是学生为战胜困难而进行的思维上的创新.例如：在教学“圆锥曲线”中，当学完椭圆、双曲线与抛物线后，有学生会提出这样的疑难问题：在这三种曲线中，只有双曲线才有渐近线，我们可以利用渐近线画图，那么能否利用渐近线去解决问题呢？这时不妨借机来启发一下学生，渐近线是两条直线，它在直线中斜率是非常重要的，在画图的过程中，就会发现双曲线的开口大小是随着渐近线的斜率变化而变化的，因此，可以用渐近线的斜率来判断直线与双曲线的交点.这个问题就这样被轻松地解决了.我们在创新这个问题上应面向全体学生，体现学生的个体差异，不是只有成绩优秀的学生才有创新能力，应该给每一名学生创新的机会.特别是那些平时较少发言的同学，使他们也积极地参与到创新活动中来.在开展小组合作探究创新活动时，要注意观察他们的行为，防止部分优秀的学生控制和把持着局面，要注意引导让每一名学生都有参与探究活动的机会，让每一名学生都能分享与承担探究的权利与义务.三、注重探究知识的形成过程认知结构理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程.要培养学生的创新能力就必须发挥学生的“主体”作用.数学发展史也表明，数学知识的形成和发展这本身就是人们创新活动的结晶，所以，在教学中我们应当把这种创新过程艺术性地展现在学生面前，让学生亲身体验，把教学立足点放在使学生了解数学知识产生的背景、知识产生的缘由，以及知识之间的联系上，构建知识体系，实现认知结构的整体优化，为创新能力的形成打下基础.例如：在教学“正弦函数、余弦函数的性质”时，就先复习函数的基本性质，以及在学习指数函数和对数函数时，是如何讨论这两个特殊函数的，再引导学生对于正弦函数和余弦函数这两个特殊函数应该如何研究其性质.经过这样的引导，学生就能结合学过的正弦函数和余弦函数的图像，根据其图像得到定义域、值域、单调性、奇偶性等，再让学生认真观察图像，不难发现其图像很有规律，但是不能很准确地表达出来，这时再引入函数周期的概念以及对称性.这样学生就能很好地掌握了正弦函数和余弦函数的性质，再引导学生总结探讨的过程，得出研究任意函数性质的一般方法.四、帮助学生提高自学能力自学是重要的学习方式之一，教师应鼓励学生自学并给予必要的帮助与指导，使学生提高自学能力，同时也获得创新能力.例如：在进行研究性课题“欧拉公式的发现”学习中，提出这样的疑问：在当时很多数学家中，为什么只有欧拉能发现？他是否在观念与方法上进行了创新？对一个多面体，人们一直认为是由“面”组成的不变形“钢体”，但欧拉却跳出前人的窠臼，认为多面体的面是由弹性十分好的橡皮薄膜做成的，这样可充气使其连续变形.把多面体沿着一条棱撕开，这样多面体的顶、面、棱之间的关系就是：V+F-E=2.从这个过程发现，欧拉能发现这个公式，就是在观念上作了创新，认为多面体的面不是“钢体”不变，而是橡皮薄膜可以伸展.其次是进行了观念与方法的创新，他把多面体当作一种玩具，向其中充气，然后撕开.在观念与方法上都进行了创新，这是欧拉公式产生的主要原因.这个例子是开拓学生创新思维的最典型范例.教学中对学生创新思想和行为评价上要给予宽泛，让每一个合乎情理的新发现都得到认可，不在乎这个问题及其解决问题的办法是否被别人做过，关键在于解决问题的办法对于学生个人来说是否新颖，是否有观念与方法上的突破.【新课导入是小学数学新课必不可少的教学环节，它不但能起到启迪思维的作用，更重要的是能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学全身心地投入到新知识的学习中之中。那么，在实际的小学数学教学中，我们作为教师的该如何运用导入策略，有效的引入新课呢？一、小学数学课堂导入的重要作用分析俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就给我们充分的阐述了课堂导入环节的重要作用。好的导入如同桥梁，联系着旧知识和新知识；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维和方向。在小学数学课堂导入环节中，一个良好的导入对学生的后继课堂学习意义重大，其具体体现在以下几点：首先，好的课堂导入有明确教学目的，激发学生学习兴趣的效用：巧妙的导入，不仅能明确提出本课教学的内容和要求，说明所学知识的重要性，还会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。其次，好的课堂导入还能起联结知识，促进迁移的功效：有针对性地安排好导入，可以使学生具备必要的预备知识，架好新旧知识间的“认知桥梁”，为学生掌握新概念、新方法做好必要的铺垫。最后，好的课堂导入更能起沟通情感，强化识记的重要作用：新课导入时那发人深思的故事、耐人寻味的演示、富有启迪的游戏……符合学生好奇、好新、好胜的心理特点，能给学生精神的愉快，促进与老师情感的交流，增强学生的无意识记，让学生比较轻松地掌握数学知识。小学数学课堂导入的诸多重要效用，这就在告诉作为教师的我们，应积极的对课堂导入环节的教学引起足够的重视。二、小学数学课堂导入的常用策略分析1、游戏导入法所谓的游戏导入法，指的就是教师在导入新课的时候充分结合相关游戏，创设游戏环境，将学生的所学知识有效的融于游戏中，从而使学生在玩中学，在学中玩得法一种导入手段。游戏是儿童喜爱的、主动的活动。游戏导入法在数学教学过程中发挥着举足轻重的作用，寓教学于游戏之中能有效地调动学生的多种感官参与学习，让学生在游戏中动口、动手、动脑，开心地进行交流、合作、讨论，将抽象的数学知识趣味化。例如，在教学“能被2、3、5整除的数的特征”这一内容时，我设计了这样的游戏：摆擂台，看哪位同学能打败老师，比一比看谁能以最快的速度回答出“某个数能否被3整除”。通过这样的游戏引导，很快的激起了学生的学习兴趣，学生积极主动的投入到了游戏中，不仅使其轻松愉悦地学会了新知识，而且利于其大脑思维的开发，提升其创新力与思维活跃度。2、情境导入法所谓的情境导入法，指的就是教师充分的结合教学内容，根据教学的实际需要创设与之相关的情境，使学生在身临其境的感觉中，迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地的一种导入手段。创设情境的方式有许多，途径也是多种多样，如生活情境，故事情境，动画情境、问题情境等等，都能引发学生的无限感知，会增强教学的效果。教学中，作为教师的我们，应有效的把握好这种导入方式，结合相关需要，有效的引导学生进行学习体验。例如，在学习“分数”时，教师可以通过创设分苹果的情境，引入新课的教学。教师提前准备四个苹果，在课堂开始时，将这四个苹果分给班级的四名小组长，感谢他们在日常的工作中，给教师提供了很大帮助。但是，教师又想同时表扬一下最近在听课和作业方面都取得了明显进步的四名同学，那么四个苹果变成了八个人分，应该怎么分呢？下面的学生开始讨论起来。这样，通过有效的问题情境引导，极大限度地调动了学生的思维，引起了学生情感的共鸣；很好地激发了学生的求知欲，使学生主动地参与课堂教学活动。3、联系旧知识导入法这是课堂导入中最常用到的一种方法，指的是教师有效的利用新旧知识间的联系，在教学中通过复习与新知识有关的旧知识引入新知识的学习。利用所学知识解决新问题是学生学习数学的重要方法，这是由数学学科的知识连贯性、系统性决定的，新知是旧知的发展、延伸。在小学数学课堂导入环节中采用这种导入方式，既有效的实现了对旧知识的复习，也有效的帮助了学生加强知识点间的联系，利于学生知识体系的构建。三、小学数学课堂导入应遵循的几个原则课堂导入环节的重要意义已不言而喻，但要想使课堂导入发挥其重要功能和作用，是需要遵循一定的原则的，不是教师随随便便的导入都能发挥其功能的，相反，如果教师盲目的使用导入策略，不但起不到引导的作用，更是浪费了课堂的宝贵时间。因此，在小学课堂导入教学中，我们教师要遵循好以下几点导入原则：①针对性原则：新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同的年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。②目标性原则：小学数学每一堂课用什么方法进行导入，需要教师根据教学目标，认真分析教材，准确把握教学内容，选择合适的导入方式。③趣味性原则：教师要使导入设计具有趣味性，要力求语言精彩生动，具有吸引力，以便使学生愉快地学习数学知识，使学生对所学知识产生兴趣。④时效原则：教师应准确把握课堂导入的时间。如果导入时间过长，反而会影响整节课的教学进程。总结：小学数学课堂新课的导入方式是多种多样的，殊途同归，都是为了给新知识作路标，其关键在于教师的慧眼选择，巧妙设计，灵活运用。一、引言价值观教育对初中教学有重要的影响，初中是人的一生中价值观形成的重要阶段，这一阶段的学生价值观还没有成熟，容易受到外界的影响，所以加强初中教学的价值观教育对学生有重要意义，有助于学生形成正确的价值观，为其以后的人生奠定基础。在初中化学教学中，对价值观进行教育还有很多缺陷，本文通过介绍一些基本的价值观教育策略，以便使初中化学中价值观教育培养的方法得到充实，弥补价值观教学的缺陷，最终使学生得到健康发展。二、我国初中教学价值观教育分析长时间以来，我国初中教学价值观教育都是在德育范围内，辛志勇首次提出将其与德育相脱离，认为价值观教育需要有其独立概念的界定与自主研究的范畴。他指出价值观教育的正确方法要和传统的社会心理学方法有所区别，需要对西方国家已经成为系统的价值观教育进行研究与分析，并借助西方国家的教育模式，构建与我国实际情况相符合的价值观教育系统，主要有价值观教育的途径、方法和内容等方面的理论，这对我国教学改革有重要作用。朱小蔓认为，价值观教育需要有自己独特的课程体系，形成独立完善的课堂模式，建立健全学校教育模式和理念。学校和教师需要认识到价值观教育的意义和本质，认识课程体系的改革对价值观教育的作用，这对价值观教育的实践有重要的启发。除了具体的理论研究之外，国内还有很多与价值观教育相关的研究，但是却缺乏特色，对其实践研究取得的效果比较少。下面对价值观教育在初中化学教学中的具体策略进行详细的分析。三、初中化学教学中价值观教学的策略1.需要充分的借助化学教材内与价值观有关的素材。目前，我国初中化学的教材按照新课标要求，安排了很多新的内容，其中就有着丰富的与价值观教育有关的内容。这些内容都在预设知识点中包含着，在一定程度上具有潜伏性，对这些内容进行学习时，教师需要注意到其中包含的价值观，而且还要能够对其进行发掘，只有这样才可以发挥出教材的全部意义和作用。如果教师没有意识到或者意识到后却没有对其进行有效的发掘。对学生价值观进行培养就会流于形式，不能发挥出原有的作用。所以对教师来说，其教学的艺术性就是可以发掘出蕴含在教材内的各种价值观思想，并对找出的内容根据自己的理解做一些加工，然后在化学课堂上进行展示，让学生更加直观的了解到各种价值观知识。这样就可以彻底的体现新课改在对化学教学价值观教育的要求，把价值观和课堂教育相融合，促进学生全面发展。2.可以创建和谐、民主和平等的课堂氛围。从目前我国教育情况来看，课堂教育在学生的学习中占有非常关键的作用，上课是学生和教师共同的劳动，要想使这种形式的劳动获得成功，首先就要创建出和谐的师生关系。教育就是教师与学生之间交往的过程，所以创建一个和谐、民主和平等的课堂氛围对和谐师生关系的建立有重要意义，也对初中教学中价值观教育有很大影响。价值观是每个人都具备的人生特征之一，是学生心理方面的重要特征，而且，每个学生的价值观会有很大差异。所以，教师在授课时需要对学生这种特别个性内在的感受进行充分的尊重，尊重初中学生情感的多变，建立起真正具有和谐、民主和平等的课堂氛围与关系，这样就可以使学生在愉悦、轻松的氛围中学习和交流，促进学生价值观的培养，使初中教学价值观教育更好的发挥出原有的作用。3.要适当的拓展化学教学中价值观教育的空间。课外活动是对学校课堂教育进行补充的最佳方式，也是对知识进行延伸的途径之一，如果学生想要把价值观教育的知识转变成自己的修养，就需要把知识和实践相结合。所以就要拓展教育空间，多让学生参加课外活动与实践。（1）可以对学生课外书的阅读进行指导。教师需要在课堂上说一些与化学相关的阅读，这些可以使学生详细的了解到化学在人类发展中的重要作用。还可以使学生眼界得到提升，并及时的了解化学领域最新的科研成果，了解到化学技术和学科对人们的生活带来的影响与便利。还可以让学生从历史性的读物内了解人类社会责任和道德问题，以便学生对如今社会道德与责任有更好的了解，进而使学生了解和化学有关的价值观。（2）要对课外实验活动进行重视。化学实验是教学中的重要部分，课外实验能够摆脱课堂束缚，不仅能够让学生了解到相关化学知识，还可以让学生对现实生活有更好的理解，每样东西都有其价值，人的存在也是如此，这些都对学生价值观教育有很大影响。教师要注意对价值观教学的方向及时进行调控。没有调控和反思，任何教育都不可能取得良好的效果，价值观教育也是如此，所以教师在价值观教育的过程中，要经常进行反思和总结，不断按照反思结果，对自己教学行为进行改正与完善，不断对教学的方法进行改进和完善，只有与学生发展相适应，与时代要求相符合的教学方式才能够更好的发挥出价值观教育的作用。调控的手段主要是教师的语言行为，教师可以对学生表现出的求知欲望和积极发言进行肯定，对积极参加各种交流与实践的行为进行赞扬，对笨拙的操作进行关注等，有时候，一个眼神和微笑都能让学生感到温暖，对学生价值观的形成与发展有着无法预料的效果。四、结语综上所述，在初中化学教学中，价值观教育具有重要的意义，本文主要对相关理论进行充实，并提出了一些价值观教学的策略，希望能够对初中化学价值观教育有所借鉴，使学生形成正确的价值观，让学生感到学习的快乐与成功，教师在这一过程中也可获得成就感，进而更好的工作，促进我国教育改革的深化，促进教育水平的提高。梅尼埃病(meniere'sdisease)梅尼埃病(meniere'sdisease)是以膜迷路积水为基本病理改变,以发作性眩晕、耳聋、耳鸣和耳