心理学 期末考试答案整理(完整版)超级强悍

一、名词解释1、学习动机学习动机是激发个体学习活动、维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向某一目标的内部动力系统。学习动机与学习活动可以相互激发、相互加强。2、学习迁移学习对另一种学习产生干扰作用，称为“负迁移”。3、遗忘和回忆，或者再认和回忆时发生错误，就是遗忘。4、自我意识实发生相互作用。自我意识是意识的一个重要方面，是意识的核心部分。5、社会助长动，造成了行为效率的下降，就称为社会惰化或社会干扰。6、社会惰化付出的努力比单独完成时偏少的现象。7、群体极化的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。8、从众现象。9、模仿种与他人的行为类似的行为。10、集体凝聚力集体凝聚力是集体对成员的一种吸引力，也就是集体成员愿意留在集体中的倾向。集体凝聚力对集体的存在和活动有着非常重要的作用。二、简答题1、需要层次理论需要层次理论是人体主义心理学在动机领域中的体现，其代表人物马斯洛个人潜能或特性的实现。境的。足；父母离异使得归属和爱的需要得不到满足等。2、认知结构说的观念的全部内容及其组织。本身不巩固，则不便不会产生积极的作用，反而可能会出现干扰。3、知识遗忘的过程与特点遗忘及进程2041.8%，166.3%，3178.9%。这一研究表明，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。知识遗忘的特点忘。4、大学生自我意识的发展的特点自我意识进一步分化；自我认识内容广泛而深刻，自我评价趋于客观而全面自我体验更加敏感而细腻自我控制具有主动性，逐步形成自我教育能力5、健康人格的具体特征和谐的人际关系良好的社会适应能力乐观向上的生活态度正确的自我意识良好的情绪调控能力6、影响从众的因素群体的一致性。群体的一致性，是构成群体压力的最重要的因素之一。为，而地位低者易出现从众行为。个性特征。一个人的能力、自信心和自尊水平等个性心理特征与从众行为此外，群体规模、个人的自我卷入水平、文化差异、性别差异等都会成为影响从众行为的因素。7、影响模仿产生的因素年龄与阅历。年龄小、社会阅历少的人因为好奇心强，所以容易模仿别人。仿；反之，则不愿意模仿。相似性。特征相似的人之间容易产生互相模仿的行为。8、班集体凝聚力的培养方法创造良好的学习、生活环境开展丰富多彩的活动发挥学生干部的作用9、大学生人际交往的特点们的社会经验相对应的特点，主要表现在：交往愿望的迫切性交往内容的丰富性交往系统的开放性交往观念的自主性10、人际交往的基本原则交互性原则支持。社会交换原则自我价值保护原则情境控制原则11、如何建立良好的人际关系建立良好的第一印象如果第一印象不是很好，则人际吸引的强度就小。主动交往人的眼睛来看这个世界，用别人的心理来理解这个世界。12、良好人际关系的维护避免争论不要直接批评、责怪和报怨别人勇于承认自己的错误三、论述题1、论述高等学校教师学习高等学校教育心理学的意义。(P23)有助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性。解，从而又针对定地进行教育教学。有助于把握教学规律，提高教育教学能力。有效教学能力及其评价/反思能力。有助于把握教师角色，增强角色胜任能力。随着创新教育理念的确立，新形势下高等教育价值观、功能观、质量观、人才观和教学观的确立，传统的高校教师角色形象必然不能适应新的教育要求，高等教任能力。有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康。2、结合实际说明一般教师应具有怎样的一般教学能力。(P79)学监控能力、教学认知能力和教学操作能力。教学监控能力教学监控能力主要是指教师为了保证教学的成功，达到预期的、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的活动方式。教学认知能力教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学生特的学习准备性及人格特点的判断能力。教学操作能力教学操作能力主要是指教师在实现教学目标的过程中，解决运用教学媒体的能力、课堂组织管理能力、教学评价能力和教学科研能力。控能力以教学认知能力和教学操作能力为基础，只有具备良好的教学操作能力往往是通过教学监控能力实现的。3、在教育教学过程中，教师应如何激发大学生的学习动机？(P150)组织。通常采用下列方法和措施来激发大学生的学习动机。（2）向学生提出具体而明确的教学目标的目的和要求。创设问题情境，激发学生的求知欲育实践证明，这是激发学习积极性的有效方法。利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习的成功学生对自己的学习结果有一种迫切要求了解的心情，大学生也不例外。学习过程中的反馈，就是让学生及时了解自己的学习结果。让学生知晓自己的学习结果，不仅能够使其及时调整自己的学习，而且能够提高其学习热情，激起进一步学习的动力。注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性学内容新颖性的前提下，采用灵活多样的教学方法是非常重要的。适当地开展竞赛活动竞赛是按照人们自尊的需要、获得成功的需要而激发人们奋发努力、力求上进的一种手段。它被认为是有助于提高工作效率、克服困难、完成任务的强烈诱因。4、在教学实际中，教师应该如何促进大学生的学习迁移？(P167)（次论述）掌握有关的原理和规则提高知识的概括化水平几点：1、布置适当的学习内容和练习题，使大学生充分掌握基本原哦原理去解决实际问题；3、教学中鼓励和引导大学生自己总结、概括、归纳学过的内容，进而达到最有效的迁移。让学生学会学习以明显地提高学习迁移的效果。发挥定势的积极作用移）保持良好的心态5、谈谈在高校教学中应如何加强策略性知识的教学？(P204)一次只教少量的策略由于教学时间的限制，有效地策略性教学一次最好只知识化倾向，而不能有效地运用于自己的学习中。行为，一旦发现问题，就要教会他们尝试进行补救。在教授策略性知识的同时教会反思教师既可以通过提供策略可以应用的情的使用场合是否合适等反思途径来完成。激发维持的学生动机如果学生意识到策略的确提高了他们的成绩，就可能的学习者使用的策略，他们也能成为成功的学习者。在具体情境中教授策略知识的应用离不开具体学科内容的支持。练习才能掌握。6、结合实际说明在高等教育中如何培养大学生的创造性。完善有利于创造性发挥的认知结构加强学生对学科知识的学习、理解、运用以及对学科知识的探索态度。和联想训练、图形想象训练等。协助发展自我管理的技巧。学生对学习的自我管理主要涉及对认知资源、环境、时间三方面的管理。（1确立目标和意图；激发好奇和探索；（3）鼓励自我竞争。1、树立学生的自信心；2、确立创造的信念创设创造性环境给学生提供心理的安全和心理的自由；给学生的学习留有余地。7、谈一谈大学生如何提高个人的品德修养。(P269)（次论述）品德修养是一个自我品德培养的过程，常用的品德修养方法主要有以下四种。学习德的，知道为什么应该做一个合乎道德的人。立志（他律愿望和理想（自律）的过程。躬行事；二是在自己独处、无人监督的情况下仍旧按照道德规范做事。自省自省即反省，是一个人对自己的品行是否合乎道德的自我检查的道德修养方法。它包括个人对自己的行为动机与行为效果及其所表现的道德认识、道德情感、道德意志的道德价值的自我检查。8、结合学习生活实际，谈一谈促进大学生心理健康的对策。(P312)学校应积极开展心理健康教育境，还要开展丰富多彩的校园文化活动。树立正确的人生观和世界观建立合理的生活秩序。学习负担要适量；生活节奏要合理；用脑要科学。保持乐观向上的情绪培养个人的幽默感；增强生活适应能力。9、大学生