拣麦穗(粤教版高一必修) 教案教学设计

拣麦穗(粤教版高一必修)教案教学设计拣麦穗(粤教版高一必修)教案教学设计一、教学目的：1．理解“我”与卖灶糖老人之间的“恋情”，思考人与人之间怎样相处的问题，感悟贯穿全文的纯朴的人性美。2动传神的语言。3．培养理解人物形象、作品主题的能力。二、教学重难点：细节描写对刻画人物性格的作用及作者的情感三、课时安排：2课时第一课时一、教学内容：简介作者及背景；学习理解课文，思考人与人之间怎样相处的问题，感悟贯穿全文的纯朴的人性美。二、教学过程：（一）导入新课。童年是美丽的梦,童年在每个人的成长历程中都或多或少的给我们留下了挥之不去的思绪,今天我们来学习张洁的<拣麦穗>看她给我们展示的又是怎样的童年?（二）研习课文速度课文，看看全文三局部的内容各写什么？概述其主要内容。【1.写村姑们拣麦穗准备嫁妆的梦想及结婚后梦想的幻灭。2.写天真的我与卖灶糖的老汉的“恋爱”。3.写我对老汉浓浓的依恋和思念。】嫁妆，寻觅幸福】她们的痴想跟她们的现实一样吗？对此她们持什么态度？的灰暗人生。】者这为什么？在全文中有什么作用？【这是作者给我们交代的文章一个大背景，在这个外表美好，实那么灰暗的背景下，作者不仅巧妙的暗示了世俗婚姻的愚昧和广阔农这个背景给全文定下了一个令人伤心、惆怅的基调，也为后文写“我”天真的“恋”情作铺垫和映衬。】点。【“我”：天真幼稚、烂漫纯真、活泼可爱。“老汉”：充满爱灵的沟通，看到了一种充满真诚、没有遭受污染的纯真之情。】6.“年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。这时，我真的担忧了，担忧他早晚有一天会死去。”这一自然段在文中起什么作用？【情感上写“我”对老汉的关心，写出情感的博大无私；构造上为下文写老汉的死作铺垫。】7.作者为什么两次描写“火柿子”？它在这里有何象征意义？寄托了作者怎样的思想感情？【两次写到，是以乐景衬哀情，衬托“我”得知老人去世后的哀伤心情和孤独感；其次，也象征了“我”与老人的情感超越世俗，高美好事物，它们经历风雨，不改本色。◎在小红柿子上，作者寄托【这是“我”对卖灶糖老汉的思念，由此可看出老汉给予“我”的父亲般纯洁真诚、博大无私的爱，这正是作者所要赞美的人与人之间的美好情感。】邪、纯洁美好情感的思念，是对卖灶糖老汉的思念。】本文的忧伤情感表现在哪些方面。试分析。【写村姑们找一个理想丈夫美梦的幻灭，写我充满苦涩的甜蜜的美梦的破灭，都充满忧伤的美感。】概括“我”的形象。【“我”是一个不谙世事的小姑娘，因为模仿大人拣麦穗，爱吃灶糖，爱上了卖灶糖的老汉。长大后，“我”懂得了害臊，但对老汉仍然依恋，十分关心，因为他尊重“我”，疼爱“我”，因为他孤苦无依。“我”是一个天真无邪、活泼可爱、善良纯洁的小姑娘】本文抒发了作者什么思想感情？【描绘“我”与卖灶糖老汉老少两代充满爱与美的纯真情谊，赞美了人与人之间的纯真情感和人生的纯美。】（三）课堂总结。（四）布置作业。第二课时一、教学内容：学习本文生动传神的语言，学习本文通过环境描写刻画人物心理和情感的写法。二、教学过程：（一）复习导入新课。（二）语言赏析她拼命拣呐、拣呐，……装进新娘的包裹里去。【这一段综合运用反问、反复等修辞手法，举事长短错杂，整散交织，感情真挚地写出了村姑们怀着美好的梦想，给自己置办嫁妆的美好情感和执着精神。】当我刚刚能够提着一个篮子……身后拣麦穗了。【些年龄不用详细岁数表示，而用提篮子的姿势来表态来表示，即可见人小，又符合表达语境。生动新鲜。】着。【这一段肖像描写抓住皱纹、光头、白发写卖灶糖老汉的老，构造上，用以解释姑娘、婆娘们放声大笑的原因，并引出卖灶糖老汉同我的玩笑。情感上，从小女孩的角度，用反复、比喻等修辞手法，写出了老人的慈祥与可爱。采用短句，语言生动明快。】那天，他挑着担子……“你莫愁，等你长大，我来接你。”【写“我”与卖灶糖老汉的对话。“我”对做老汉的媳妇坚决不感。】孩与老头子之间的忘年恋情，而是人与人之间尊重关爱、纯洁真诚、博大无私的美好情感，并由此表现出的人性的美。】（三）赏析环境描写的句子。在那月残星疏的清晨，……唉，她能想什么呢！苦中有一种美好的向往。娟秀的画面衬托了人物的美好情感。一旦想到现实生活的贫困和将来的命运，美丽的梦幻顿时变了味儿。】