龙港七小西席素质提升培训安排表

龙港七小教师素质提升培训安排表（2005年度第一学期）项培训灵时间饰培训堪内容克地点左负责饰人部齿门稼05佩.9量.竞28蜻-3鄙0师观看创《新独课程屈听课锅评课再与优腐秀案验例解使说》虚实录家多媒凶体教持室凤教务初处续05僚.1基0.贡10脾新课丽程课东程改拜革中事的思需维方昌式突平破暗会议役室谅黄蓓黄蕾诊05臣.1各0.惠22并讲座霉《现息代教妥育技厦术与梯研究燃性学唱习的拌整合岛研究叔》匆会议萌室涨董加乡选宇05屯.9棒.2峰8-迟06少.1笨.1李5痰教研勤活动伍教务壁处消05眨.1品1.席3腾师德济(平敏凡心酒、事栽业心质、责落任心扮)罗——蜜新时辆代师魔德重烂要内睡容脖会议神室呀高伦惯05瞒.1柄1.扮22将博客姜知识鄙培训叫电脑担室傲卢立皆章硬05则.1恢2.魔10外校课件堂教纸学研迟讨活岂动笨教务拣处蜡05钉.1顺2.龄17消三校环教学权联谊水活动轰教务熟处溪05迹.1专2.衬25截-3秃0券教师韵教学摇创新爸与反响思教与案编蠢写慨教务棒处脆市整肺合荷课求《年蚕月日楼的认宜识》鬼《温终州市丈中小肿学教钩育信蔬息化修建设栋》课校题成追果透僚视兽董加战选新课程改革中的思维方式突破主讲：黄蓓蕾地点：会议室时间：摘要：课程改革能否顺利进行或取得成功，关键在于教师思维方式的转变。我国基础教育新课程改革，赋予了学校课程全新的品质、视野与旨趣。它要求教师在认识上必须突破“确定性”的课程逻辑、“基础性”的课程旨趣、“认同性”的教学模式、“筛选性”的教学评价，以实现思维方式的转换与创新。原则，新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。关键词：课程改革思维方式在今日，我国新课程研究与实施应积极探索深层次的思维方式的转换，避免教师或者因为茫然因惑、不知所措而不会“教”新课程，使新课程实施过程中普遍存在“穿新鞋走老路”的倾向与问题，造成新课程改革因教师的不适应与不符合而面临着严峻的危机与挑战。因此，关于新课程实施过程中的思维方式研究，不仅十分重要，而且十分迫切。一、突破“确定性”的课程逻辑作为一种思维方式，“确定性”意味着客观性、普遍性、必然性的逻辑，意味着准确无误的标准、不容置疑的结论。对学校课程而言，“确定性”逻辑首先意味着课程是由准确无误、永恒不变的科学知识构成的，它传承普遍真理、规律与价值，是绝对正确、不容置疑的。对比，日本学者安彦忠彦指出，以往教学内容的这种权威性品质意味着“学校中传递的知识，都以为具有一定的正确性、确凿性，具有不容置疑的‘自明性’”。其次，“确定性”逻辑将课程视为预定的，只需记忆的“绝对真理”，课程要以认同它在文化现象为逻辑起点及依据，从已在的文化现象征中寻找其本体内容及获得性的价值取向、目标指向。这种先在决定论，赋予了课程同质主义品质与机制。作为一种机械决定论“确定性”逻辑无视学校课程的发展性、创新性、建构性特点与机制，以某种固定的、规约式机制操纵课程研制及实施。它强调秩序与控制，关注预定目标的达成效率。这样，课程便成为一种社会操纵的手段及工具。对此，澳大利亚学者康奈尔认为，“纳入学校课程的知识从一开始就是由社会形成的。我们认为理所当然的关于什么是“基本技能”、什么是知识的‘核心’领域。什么是知识地图上的界限的观念，都是一门复杂的政治学的产物，是由更广的社会权利分配形成的”。从而深刻地揭示了学校课程的霸权主义与绝对主义品质。显然，基于这种“确定性”逻辑与标准，学校课程只能表现为某种永恒的、绝对的书本知识形式与规定的技能体系，严重误读了学校教育的品质、使命、方法与逻辑。如今，终结“确定性”逻辑的呼声，已成为时代最强音。伯恩斯坦明确指出，在现时代：“所有追求确定性，渴望绝对，确信有或可能有终极的语言，一切差异最终必将调和于一整体性之中的观点都应该抛弃。”于是，批判、解构、超越“确定性”追求这一人类由来已久的传统、习惯与思维方式，成为学术探究与社会实践改革的主题。各种新的学术范式与改革方案无不寻求一种崭新的逻辑与概念，以取代“确定性”逻辑与标准所赋予的给定性品质。在这样一个普遍怀疑、批判、恒斥“确定性”的时代，课程改革必须消解、超越“确定性”逻辑，建构具有“生成性”品质的学术研究范式与实践运行方案，对此，多尔教授认为，现代主义课程逻辑，是以传统科学认知方式为基础的，以简单、稳定、永恒为特征。这种课程逻辑强调预设明确目标，选择客观的、永恒的、真理性的文化知识。而后现代课程是生成的，而非预先界定的。我国基础教育新课程改革明确强调，改变课程内容“难、繁、旧”和过于往重于书本知识的现状，强调课程内容要关注学生的生活、兴趣、经验等。打破了由来已的确定性逻辑，为建立一种开放的、有机的、个性化的，没有固定的或不可逾越的公共框架与结论的学习资源平台奠定了理论与政策基础，使新课程告别了基于绝对真理、普适性知识的课程立意与界定，呈现出建构性、体验性、差异性品质。无疑，课程逻辑的转变是我国基础教育新课程改革的根本标志。突破“确定性”的课程品质，赋予课程生成性逻辑，不仅意味着新课程品质的转变与课程内容的更新或教材的变换，而且意味着整个基础品质与实践范式的转变。因而，新课程的实践，要求教师必须在认知，思维方式上突破：“确定性”的课程逻辑，确立一种与现代主义告别、决裂的后现代课程思维方式。首先，突破传统的“客观性”、“绝对性”、“真理性”的课程限定，关注相对性、不确定性。视课程为教师与学生共同进行探究的学习资源平台，而不是所谓客观知识的载体；视课程为动态的、发展变化的，不是固定不变的、完全预定的；视课程为意义、精神、经验、观念、能力的生成过程，而不是终极真理，从而使课程突破由来已久的“确定性”品质。其次，突破传统的“公共性”、“工具性”、“继承性”的课程限定，关注差异性、多元性、创造性，赋予课程知识修正、改造与创造使命及功能，视个体不仅是知识的接受者，而且是知识的创造者。课程的主要任务在于唤醒，提升个体的自我意识，社会批判意识，培养个体文化创新精神与能力，营建公正社会文化，而不是客观化知识的传播，从而使课程突破由来已久的“确定性”逻辑。二、突破“基础性”的课程旨趣基于“确定性”课程逻辑与标准，在教育教学过程中，轻视个体认识能动性与建构性的机械论思维方式，不仅很普遍，而且根深蒂固。学校课程目标往往被定为某种记不恒的、结论性的基础知识承传与基本技能的训练，以使个体尽快地、充分地社会化。承传基础知识、训练基本技能，成为学校课程全部的依据与追求，即所谓的“双基目标”。这种课程目标，要求学生牢记所谓“现成”的知识，形成规定的技能，以至于“有没有知识与技有”“有多少知识与技能”成为社会及教育对人才的评价标准。课程不仅要传递、弘扬这种所谓的公共认识成果，而且要全力以赴地维护它的“尊严”及其“至高无上”的地位，使人认同、服从，使个体尽快地、充分地社会化、以确保社会的同质化。于是，在教学过程中，课本知识当成定论，承传固定的知识，成为学校课程当然的旨趣。学生的学习只有一个目标，即死记硬背所学过的“知识”。对此，弗洛姆认为，这种学习“不是把学过的东西硬塞进记忆里，就是小心翼翼地保存他们的笔记”。学校教育通过课程“千方百计地输送给每个学生发证明，证明他至少占有最低度的知识。所以，教师教学生的方式是，让他能够把作者的主要思想复述出来”。显然，这种“基础性”的课程旨趣，使课程排斥、诋毁、压制非确定性与非结论性的、有分歧与有争议的文化现象，使课程凝固化为共同的规范、内容体系与架构。受此观念支配，个体只有“渴求共性，蔑视个性”，锲而不舍地追求、掌握、认同这些“共同”的东西，才能成为一个被社会认同与接受的“标准化”“合格人才”。窜无疑按，这射种碍“恒基础姜性围”镰的课暴程旨省趣，慨扭曲陡了学网校教始育的随内涵和与旨规趣。武教育缺活动插的出刚发点沫只局孝限于止低层歼次的冒认知银领域伟，缺钓乏高谎层次妇的情乎感、灶态度小、思镜维、添行动葱等方携面的锡依据伏，诸衡如创沉造性惹、社粉会责歉任感敬、批词判性浩思维前、问迁题解粥决能询力等脉现代迷人才劈必备堡的重讲要素卷质，停明显话缺乏推培养志平台弃与机减制，纠使教欺育只苦能批荐量生号产规灶格相叛同的仰“康单向丝度人词”托。徐我国劣基础疾教育梁新课断程改纲革明袋确强琴调，察改变成课程猫过于休注重相知识市传授者的倾移向，米强调燃形成挥积极笋主动岭的学亮习态两度；努处理之好传速授知浸说与菠培养挑能力覆的关应系，垒注重肤培养慌学生腐的独得立性介和自羊主性干，培犬养学它生收捧集和暗处理断信息迷的能灯力、扩获取役新知防识的扯能力切、分旦析和浸解决片问题势的能怠力以酬及交堆流与馒合作兽的能构力；脾关注拾个体傅差异嗓，使私每个卖学生晋都能垂得到疤充分貌发展折。因予此，汉新课烫程的掘实施轧，要立求教糠师必撒须在若认识攀上、亭思维微方式锐上突伏破筝“象基础视性迟”时的课醒程旨闸趣。双首先在，突绵破单物向度横的认裤知性哀课程再目标南，建作立起笼具有半全面窜指向否性品是质的博课程添目标鹊体系训。课涨程目苗标是黑否全竖面，样不仅筐决定越人才得素质搅结构哄的合水理性爱问题两，而屯且决引定人即才素热质的降层次组性问瘦题。运单向益度的状、低匠层次面的课汇程目辆标，逝必然错造成配人才戏素质药的结魄构性虾匮乏与与高柳品位咏素质累的缺宅失。遗联合稠国教六科文伙组织泊在《翅从现鸽在到奥20铸00定年教式育内劝容发燕展的阶全球逼展望样》一窄书中暂明确向指出次：欺“秤除了涝传播斯知识漆外，锣教育航还担虏负着订让人滋们具冒备正衬确对病待这郊些知胸识的停态度晶的使纱命。扔教育尾应该畜培养罪人的奉批判花精神润，培迷养对由不同申思想这观念活的理窝解与膏尊重敬，尤顷其应根该激始发他峰发挥缎其特盼有的畏潜力遥。换乖言之爽，教丝育首部先应揉该是速发展火认识疗的手功段，寺而不俊再仅船仅是缩训练前和灌罗输的片工具私。徒”泻无疑明，在奖今天停，人谎们越题来越纠清醒讽地认芽识到茧、越缠来越雁深刻榴地体税会到辈只有园知识朵是远吴远不具够的咳，那应种熄“挎仓储虑式士”沉的人晶才以风及那薪种只损为了毛一种构刻板京的职堪能、灶一种希特殊匠行业觉或特蜜定的眨职位共做好为准备美的培科养方路式已古经过注时。即新课搂程的榴实施市，要郑求教往师突浙破课周程目梦标只舰在于涝习得佣知识梯的传姑统思里维方足式。惨其次撒，突惠破封鹊闭的拌一元出化的泰课程伤目标角，建旅立起麻具有页选择冤性品脑质，未不仅串决定伴学生藏个人扭的发启展需孝要，拉思想戴、兴圾趣能岗否得白到实府现的焰问题社，而筑且决校定个巡人的伶发展盘潜力伟能否绒得到耳充分茄开发店的问闻题。扔一元匠化的限、规肤定性侵的课慎程目骂标，们不能柄压抑播或扼灭杀学冶生的饿个性须、主慰动性嫁与创须造性截，而论且有偏可能桨葬送留学生社的发聋展潜尤力与豆多种毛发展岁的可得能性音。现孙代课述程研谷制的摊一个遗重要宇趋向杏是摒缸弃统内一的挑、等“巨封顶面式原”怨的目秘标，赵以人层才成愚长具蜂有无申限可拆能性剧、多案样性径、差碰异性拘等特害点为暗依据恒，针斩对不启同学考生的裳能力恨、潜哥力、塑志向东、兴铸趣、裙等设惠置多样层次求的、楼开放念化的之、具俗有选倡择性忠的模誉块式握课程肿，广拾泛利谣用、挺优化章各种箩各样向的教遮育资啊源与互途径叉，卡“肚形成纯可不收断拓父展的艘培养扰机制睡，以庭最大攻限度培地满拔足学衔生的养学习孔与发党展需童要，纽使每尝个人昆的潜球能都槽得到短充分涨开发选，使舟每个毁人都寇能实树现充宗分发究展，矩新课价程的胖实施尼，要良求教砖师突找破塑披造薪“默标准毛化摆”桂式人仅才的歉课程及目标其，视钩学生肿为充获满巨报大潜用力、访具有逆无限江发展耕可能揪性的沸能动版的主歉体，忙并将撇开发侄学生遗的潜猜力、钉把学痒生的塌无限诱发展鞠可能注性变恒成现素实作既为课弄程目成标的使重要姑依据滩，关举注每禽个学慢生的委自我殖发展白的期投待向宝度与时定义德。济三、氧突破须“堤认同什性蛙”犯的教流学模骨式民基于浴“午确定滤性性”长的课烤程逻招辑与屯“鸽基础哀性弄”瑞的课鸽程旨槽趣，拳教学屠过程沟被定鸭为一黄种灿“乖特殊爱的认照识过敬程恼”惭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整隆合研府究廉主讲胶：董旬加选必抵乘地点乒：王联时踩间：王20政05测.1下0.包22撕教育排部颁穴发的怎《全梯日制医普通灯高级抢中学摇课程研计划驱(试锤验修己订稿跑)》仅中，洁将研芝究性扭学习义课程咏列为朴高中愁必修涌课。怖那么贵，研趴究性五学习聚的内奏涵是蒙什么事？现姓代教道育技室术与坏研究杰学习剥的关牵系如势何？级如何斩实现棕现代里教育盼技术跪与研冬究性瞧学习仗的整涝合。厚一、健现代狭教育刊技术族与研柳究性揭学习曾整合捧的基选本内古涵杰1、饥研究讲性学蹈习的烫内涵忠和特答征沾研究哥性学枣习是湖指学羊生在清教师洒指导浪下，胞从学杜习生迎活和基社会乡生活绢中选赢择和扔确定辩研究略专题塘，用幼类似党科学询研究割方式乔，生席动地猫获取迎知识乞、应盯用知替识、飘解决绕问题突的学冠习方浊式。朋其内膛核是年倡导毙学生今学习收中的绘主体便研究益精神属，促作使基叙础教庸育以妖学生左的自易主性狗、协茅作性雾、创巴新为漏基础器培养劲学生霜的创葱新精雁神和猜实践折能力与，为嗓全面扛推进鞋素质叛教育治创造补条件迈。卸研究显性学糠习不孩仅是宅一种拾学习宽方式社和课险程形茶态，菠而且细是一承种教核育指未导思园想、折一种菜课程医构造朋模式邻。因田而从雅课程央形态广来看别，其筛表现帽形式误是多浇种多胃样的格。凡秀是模售拟科灿学研搏究的养方式携、有废利于慈培养旬学生鼠创新宅精神旦和实箭践能北力的锅学习基方式徐和课斯程形要态都诊是研尊究性套学习项的有搅效实招现形蚀式。苍研究魄性学御习具旷有如析下特偿征：垫一是伙问题筋性。牧研究雹性学崭习的县内容卫多为沈适合鉴学习鞭者学乌习和屋探究烈的某拢个小令问题要或小幻专题秆。这劣个小呜问题凝或小扎专题腿既可鲁以是社科技戚类，雁也可疗以是病人文野类的家士既棚可以倾是单让科性沈的，蛾也可示以是姻跨学暗科式循的。烘二是孕开放至性。缺研究敲性学农习的屯内容替并不质是预驰先规珠定好长的标画准的轧、统病一的举，而共是根帽据学留习者乳的兴祝趣、莲爱好格与特妥长，捆考虑洗已有蒸的资北源条栋件而陕确定螺的。袄研究住性学软习的滑问题调多是痒开放去性的饶问题燕，这棵些问恩题或适多或须少带绣有某邀种不增确定喷性，贤问题狡的答届案常雄常是授多元唯的，聚其至咬是模棵糊不歇清的绣。祥三是坊现实鼓性。脑在研略究性耐学习汪课程乔中，衰学习锻者所至要学呢习和罚探究权的问干题尽秋管也精有一燃些是馒学术竖性、芝理论躺性、晕思辩冤性的父问题菜，但月与传棋统课辨程内壳容相亿比，婶它所车研究访的问蜜题更唯多地构源于育真实认的生誓活情磁境，注具有炎较强学的现辣实性言、生斗活性嚼、社喉会性邪与实挥践性泰。孤四是仇自主肤性。产研究社性学径习是筒一个怜在获避取信桐息资段源的脾基础哥上，只学生倒个体调处理跃信息筐、进唱行积谣极思砌考、灭发现燃、解革决问弃题的城过程筑。其彻中获杆取大帖量的增信息丰资源优是学把习成架功的躲关键叼因素撑。狸五是猜协作勉性。宿研究烛性学演习中末，学市习个早体的驻学习草、发牌现迫爬切需贩要小养组讨杯论、脊交流盼、协肚商，定从而歼得到携其他狠成员勺的帮全助、皱启发咳和检游验。盟这一迅过程辽需要暗提供再通讯执的工决具和辩交流林的环崖境。宽2、蕉现代饰教育薄技术淋的定恒义及格特征卖现代灾教育坦技术把是在遍现代筝教育条理论狮的指理导下梳，通全过对印学与延教过常程及泰其资料源进赶行设友计、近开发概、应肺用、园管理俗和评迷价，遣实现海学与扭教过森程及俘其资怜源的缴优化冠，培搜养学搁生的风创新继精神屈和实奉践能淋力的筝理论标与实霸践。石它具醉有主煮体性潮、智察能性挠、理碌论性黑、实足践性非等特包征。沟3、抓现代叼教育陈技术港与研钓究性怒学习像的整冲合睛现代贱教育虽技术雨与研族究性宰学习累的整默合，远是发滨挥新寿思想形、新消观念稀和新油技术脉的优糟势，廊整合泛优质的教育能资源秧，促妻进研召究性葬学习添和现梨代教费育技础术同秧步发阔展的荡学习园方式仪。次二、宫现代哗教育芝技术佛与研捷究性塑学习瑞整合助的内蜻容和大途径胡现代剧教育断技术蒸与研皱究学奏习相万互作匀用、窗相互笔促进炉，在箩这种吨互动午过程挂中，畏两者毯都得捡到了武发展外和提归升，刘具体拒表现统如下爆：不1、袖现代创教育推技术劣促进蛮研究他性学矮习的爪发展躁现代签教育班技术庙促进难研究塞性学犬习，效主要株表现剃在如绸下几瓶个方辟面：益其一怜，为辞研究永性学宗习课狗程的油设计死和开跌发提伤供了恋理论拣依据摩和系日统方江法。寇设计才、开驶发基县于开爱放的朱情境逃、真甘实的董任务警和主申动的头探究素的研弊究性仔学习作课程舒，是脏开展抓研究则性学如习的现基础迎。传价统课菌程是恩以知就识为挥本位孔的预芳成性魂课程际，而艳研究优性学卖习课贫程作吨为一渐种新创型的明课程跌，明称显地妇是一念种以壶经验史为本凡的生艘成性足课程投。它想在课众程目邻标、党内容欧选择甩、学股习活验动方穗式、践课程独开发附方式掉等方雕面表征现出悔区别忙于传热统课简程的枕特点虽。在授课程蛙目标钞上，惧研究袄性学沸习课宰程重寒在培理养学券生运杰用已宿有知剪识去麦解决劳新问箱题的寇能力盗，培严养学斜生利领用已驾有知燕识去谣发现退新知延识、乘创造公新知衬识的绸原创治性能陆力。三在课稼程内节容选刻择上杆，研肯究性电学习势课程辽主要沫体现诚了问博题性果、开鼓放性裕、现翅实性陕三个北基本槽特点糟。课守程内枕容偏赴重于谎社会如性、做生活市性、爱实践康性的揉专题园，是册非预创知、菠可选钳择的桥、运遇动着润的、毛开放常的。欲在研衬究性玉学习杀课程并中，伞由于骆课程涛是以厨经验垄为本番位的容，课蓄程内档容是耀生成钻性的神、建碎构性订的，岔因此为，学锈生的剪学习多活动捉方式晕必然慢是参榜与式很的、胳活动精式的困、行着动式程的。捉研究州性学趟习课穗程不健是现我成的螺、由迁专家贯学者胃事先蕉编制集好、爽组织民好的牺知识奶体系址，而麻是在誉师生葬共同饺努力君下，唤在研勺究过乔程中销不断孤被揭既示、销被展护开、禽被形煮成的虽产物结。因梦此，钱课程偷的开绩发和鸭编制镇过程乏是一栽个动它态的奋、发米展的够、开泪放的购过程殃。整纷个过摄程并婚不依乡赖专均家学委者的坐权威紫，而袍是依渗赖于抖学习址者与中周围盒的环宣境、番与指页导教祝师、写与合趴作伙占伴之届间的扑交互适作用赚。燃提高四课程状的设单计质傲量，穿是保帽障研揉究性湾学习颂质量骨的关兴键。装作为优现代菊教育崭技术垒核心校内容鹊的教地学设取计理财论，损为研父究性磨学习堤课程领的设拐计和珍开发魄提供大了理魂论依逃据和穿系统诞方法杏，因给此需闷用系亚统的躲方法宽对研号究性杯学习怒课程嘴的目贺标、婆内容经、活症动和蠢评价鼠进行康综合芳的分躲析，炮做出郑合理拐的规愧划。培开设凳研究驶性学厚习课摊程的创目的并是培要养学渐生的损创新殊精神若和实唯践能垫力，拖提高叹学生门的素墓质。浴在研新究活矮动中扇，研铜究策伍略和椒思维良方法鸟是决忙定研纺究成呜功与纠否的亡关键耕因素免。因猪此，挥让学默生掌陷握正蜜确的糠研究荐策略蒜和思坊维方树法是逐研究肃性学穷习课霞程的蜻主要觉内容划。毯其二血，为辅研究扬性学接习的垦学习紫资源注开发剩，利复用提任供了干理论五指导姜和技蛛术方溪法。感研究旺性学丸习是示学生岔在比偏较广误泛的妹教育桑资源岛背景怨下所妥开展开的自宿主的粉、开怠放的牺、探絮究式带的学侨习活吸动。晓必须携综合骂开发添和利矿用图免书馆骨、实超验室挽、多醋媒体闯电子亭教室宾、校瓜园网依、互贩联网拣、教符师等作校内举教育编资源悉，同宫时争车取社洽会各寄界的号支持澡，开貌发和壶利用雕当地略教育拢资源绝，为嘱研究猫性学的习创斧造条霞件。朽现代介教育掌技术估为学旺习资太源进紫行设犹计、伤开发单、运稠用、帖管理系和评排价，较为研恐究性胜学习映提供本了资元源设瞧计、远开发路的理近论和拆技术弱。随疾着科勇学技透术的顷迅猛仙发展啦，学裁习资太源从郊文字恭教材泥、音外像教分材、辞多媒翅体课荣件、兔资源州库到旦互联加网，析不断作发展怒、丰街富、市学习轰突破摆了时眉间和伶空间叛的限徒制，纤从局昌限于闹课堂摧的教斧与学彩活动孩发展哥到可僻以选畏择任秤何时嫩间、岂任何底地点氧进行番学习舞。现逝代教男育技廊术对信各种临学习继资源石的设昼计、漏开发卧提供源了科验学的谊，可串供参效照的或原则猎、标锈准和距方法零。慎其三白，为遣研究值性学脱习提属供了坐信息匀化，帜开放勉性的江教学烧环境顿和资暗源。龟现代课教育搜技术独在教夜学中洲的应剂用，恼主要浑有三麦个层顾面：惊网络慌连通轨的多涂媒体胀教室咸中的游计算具机辅腹助教顶与学甜；校主园网趴上共卖享互脚动教奋学资勺源的极计算楚机网盏络辅栽助教招与学刮；校咱园网怖与互允联网稻连接谁的广棋域的扯教与却学。铺现代磨教育乎技术本在不捏同层租面上予的普柴及和使应用密，促抓进老嗽师接呆受现宿代教甲育思焰想，尝更新示教育拣观念乘、教替学手雨段和江教学掘方法舒，拓泻展了惨教育移途径缴，为渣研究翅性学埋习形筑成虚蚕拟与轻现实妄相结纯合的筛开放雅性的案教与倦学环魔境创约造了密条件私、提吸供了敬可能极。龄开放恩的网专络环槽境，烧为研眼究性社学习挖选择挡课题驻和研眼究实焰施提茂供了短大量积的信械息资拉源。咐计算蹄机为捡研究洪提供矿了重隐要的陶信息俭数据港处理姑工具拥。泥其四轨，为列研究币性学螺习的就学习扯评介继提供帽了理竖论指捉导和剥评价衫工具辫。现牛代教晓育技岸术为掉研究易性学具习的喜学习逗评价傅提供笑了理茄论指侨导。麦对研勤究性及学习歼的评凭价要铅强调替评价除主体请的多个元化山和评通价方和法、倾手段那的多方样化诞。产“朵研究例”招不是沾目的鸽，只除是完抽成培杯养目枪标的嫩一种计手段平和方吸法，吐通过袋这种易手段垫和方泊法，凑让学护生亲浙自经渐历探仅究过渔程，夜获得绳感受肉和体掩验，刃积累梢知识诉和方然法，案培养艘创新绩精神凤和实毫践能浩力。役在研添究性歪学习五中，尚我们锐所关词注的孔并不煮是学延生探明究的肥课题奉有多怎大的嗓价值田，他虫们的豪探究弦方法办有多办少科臂学性初，探棒究的咏结果菌是否惕有社贤会效存益。愿我们阻真正东关注淘的是隐学生漠是否乘有了附探究喇的意桑识、皆是否铺参与标了探寄究过挥程、厘是否彼获得肿了积乏极的齐体验遇、是愁否学未会了亚认识蚁世界泽的一向些方旺式；塔要把番对学巨生的系评价半与对饼学生养的指钻导紧御密结超合起袭来；恢要通丑过评置价鼓车励学嚼生发孩挥自恢己的盼个性乔特长烟、施诵展才羊能、得学会厅尊重柄和欣烦赏他挑人，截鼓励数学生饶积极柱进取型、勇谅于创米新，装并要娱求学马生必厕须走鼻出课缠堂、犯走出夕校门绞，积议极地龙开展高社会垫调查其研究篮和实元践活镰动。创现代丑教育序技术得为研脂究性冰学习余提供庆了过绢程性蚁的记完录和朋评价彼工具畜。学英生可帮以利塞用计水算机令多媒存体技娱术将薄研究油成果玩制作控成多作媒体割课件间，在尊网上岭与其架他同升学进橡行交奸流，碎便于室教师甲、学黎生进象行学庄习评俊价。盗2、舟研究猪性学够习为迟现代顽教育侦技术夜提供薄了广写阔的卫应用狸、发殃展空裂间。款(1暮)研填究性俗学习府活动君的开梦展推捕动了动现代抚教育争技术拨的硬汗件建虹设。口在中飘小学犹开展产研究估性学陵习活候动，雀必将缘带动购中径小学梅的信析息科精技硬崖件设征备建押设。该通过漏国家锯、社滚会、慰学校撤和学缎生等准多方袖面、熄多层丛次的塑努力赴，中独小学惜的信骆息科叨技硬筐件设肚备必熄得到砌一个景跨越叉式发厘展，祥硬件筹设备喝的提软高必瓦将产德生对脑现代宰教育卫技术消应用培的需业求，渗从而艳推动奥现代护教育远技术阅在中户小学萄的广由泛应秆用。衡(2浇)研违究性艳学习腔的实季践丰膛富神、发榨展了筝现代很教育粉技术式的理告认。以中小亲学研岭究性婶学习宾活动祥的开僻展，剂促进竖了硬惯件设已备的复建设默，同怪时也干促进情了广地大教休师应较用现避代教浮育技踏术的昂意识吊。为稍了能分对学茎习资卸源进抄行组涉织、质分类梅、提渣供链哭接，想并指诞导学迷生检剥索研驻究性兵学习润信息留资源卸，有盏效提圈高研衰究性房学习即的质贝量，厌广大皆教师键必须枣学习橡教育蒜技术蝇理论赛、探腰索使线用现甩代教锻育技俱术手匹段、墨建构押有利象于学臣生自饱主建梨构与水自主错学习逐的学什习情熄景、旗建构贸新型罪教学灵模式手、提盯供现师代教何育技议术应旷用的敌成功桶范例刷。这僵一过爆程，热大大标丰富油和发身展了哑现代迅教育础技术吓理论刮，为碑现代悼教育跪技术绒的发柔展带早来了质生气目与活莲力。驻(4凑)中难小学搅研究燃性学央习活援动的灶开展廊为现阶代教溉育技霸术的窄发展杏提供盲了内里动力史。中芬小学祥研究开性学霸习活僻动的播开展豆，促射进了梨硬件锄设备壶的建衰设，供调动葵了广搁大教鞠师应灵用现井代教鸟育技皱术的蜂积极毅性，辜同时爱了激敌发了兰广大格教育址技术肢工作大者的牢工作话热情漂，为突现代茧教育剥技术峰的发甚展提胡供了道内动纳力，消促使增广大赖教育育技术煎工作愤者转椒变观匀念，肤迎接袍挑战姜，真焦正为闭促进航现代球教育杰技术爹和研挪究性视学习董的整袄合而饮努力宰奋斗剧。绸三、快现代峡教育窝技术际与研伞究性剥学习煤整合候的策岁略慕现代柔教育维技术内与研飘究性洞学习生整合稼，就恋是把急以信羞息技屯术为泛核心雕的现时代技燕术运行用到剧研究致性学绕习中蓝去，豆把现侍代教渗育技勇术作察为研摘究性勇学习揭的指券导理缎论，洁把信抄息技结术作登为研减究性衔学习铺的认肯知工脊具、桂研究精工具霜、展座示工硬具，雪培养胁学生量创新着精神加和实贼践能租力的夹学习病方式膨。辞上面稠的分吵析表峰明，傻现代慨教育句技术办与研爱究性稼学习缝是一辫种相列互促垮进、拍相互策支持藏的关亲系。赢现代所教育临技术锐与研趁究性柜学习签整合并，可狂以为雹现代看化教惨育技疼术和继研究仆性学无习提业供更悼广阔近的发仁展空劣间，挥有利锦于培闭养学码生的级创新绿精神钻和实居践能视力。洽1、毒加强姑教师假的现歼代教团育技介术和扔研究及性学剂习的删发展牲培训未。境加强孩教师杆的现愤代教露育技遇术和少研究斯性学地习发奸展培估训，你是实怕现现阳代教币育与既研究闯性学帆习整稻合的互前提琴。现吊代教监育技蹦术应丛是物烂化技仰术（号如数遮字化芒技术风、多圈媒体境技术宾、网他络技怒术）摇和智顽能技找术（消如先许进的粱教育际思想仪、教削育理趋念、病教育燃策略仁与设哗计）额的整迈合。猴实现暴现代莫化教与育技训术与四研究炎性学拒习整荐合，却不仅绢要对姑教师快进行猪研究车性学凤习的齐培训号，让牙学生年了解忧研究惠性学螺习的厕内涵网和特悬征，目掌握保方法添和步积骤，鸡更重造要的姨是要画加强政现代翠教育甜技术龟培训症，用鼠现代偷教育追技术封武装交教育吨工作药者的遇头脑费，使役其在舍熟练轿掌握顷、运他用物养化技品术的余同时煌提高良自已言的现淘代教蹄育技扩术思笼想和躲理论沫水平赚、逐键步提四高对冷现代社教育织技术搂的认艰识，圾并落桑实到喜教育文过程签中，脊这样始才有草可能为迸发臭出其柳巨大鬼潜能铜。碍对于惜教师哭研究有性学劫习的厕发展傍培训闯，垒“混临床痕性研城训剪”萌值得彩关注羽。由坐于研按究性梨学习夜是一扮种基饰于情窄境性干问题临解决刘的学缴习方签式，牺因此微教师批的辅翅导也别带有梢情境冠性，闯很难烫通过捎单一纠的集眯中培挎训实罪现教秩师的壁专业论发展庸。雷“短临床令性培霜训若”脱就是鬼通过乘具体倘的学泳习案豪例，伸采用眯集中矿“月临床何性研玉训杂”象就是稳通过色具体牺的学侮习案御例，忙采用监集中色“攻会诊口”溉的办帽法追顾踪学伯生课各题研帝究和互导师早辅导陶的全劝过程谱，通将过讲姐解、妖研讨仅、评下议的属方式众开展穷培训弊。一挖般情第况下宜，可壶以由茫一位静教师鱼辅导窜一个歼课题害、其狗他人谊进行飞参与升式学锹习，荣也可精以让宁一位盟参与席研训额的教啦师亲落自辅栗导一妖个课往题，叼然后干由组画织者队定期隙或者糠不定强期地杨开展今研讨骑，每秀一次剃可以图有相月对集伍中的士主题缘。因荣此，递“困临床韵性研怨训努”乳可以刊描述萄为：伐教师轨在一迁个研香究性虾学习陶的过训程中傍发展踪与掌垦握研裤究性代学习加的辅币导策遭略。远2、侨创建挠研究饺性学截习网固络平蜘台符创建催研究淘性学卸习网拘络平饺台，倍是实吹现现食代教夜育技沙术与灾研究辟性学翻习整介合的纽重要座条件溜。在繁校园寨网上翁创建贵研究章性学兴习的川主题牧网站营、创泊设研敞究性膀学习商包，灯便于师师生撞随时永了解从研究户性学误习的劈程序丸，及牢时查吃阅相羡关材贺料，贤经常搂性地亲建立枪研究刷性的突档案名，并凤开辟酬生生亭之间装、师装生之遮间交喘流和水互访证的园迷地。境更重废要的析是，飘研究效性学扑习网妹络平茂台为战研究摇性学稀习搭震建了塌一个相网络药平台阿，为谅研究燥性学介习提窄供了抗一个拍优良军的信役息化勒环境猾。旷网络议平台砍是有苍效联麦结学舒习资颠源，棒包括送适度愤组织晓的信舅息资才源、耽互动钉共享怎的智岔慧资馅源、舌构建捡开放扣学习总社区宿、记到录过匹程性统学习备活动根的网驱络档珠案袋惭、便绪捷有缎效的挡教学疯管理反，实交现生厨态式宪学习届的物枣质保满障和登支持化平台矛。它于可解添决没璃有活世动平专台造些成的疮资源虎无导惩航、向对话替不集年中、旁发表弓受局悼限、园无工环具堵交流凭等局嗓限。越3、燕积极交探索度信息咱技术笨环境惠下的揭研究础性学薯习模得式树积极袖探索截信息重技术闪环境躺下的袍研究孟性学尿习模榆式，预对实误现现嫂代教爪育技般术与兆研究福性学槽习整淡合产露生了召巨大誉的促根进作商用。汇如：在上海轿市冠对龙高雕级中拌学开讯展的仪《基墨于网卫络运油用的闻研究温性学罗习的拨实践今与探笋索》置试验飞研究誓；南少京师缓范大眼学附华中提征供的见《高旅中物锣理研企究性脾学习播案例碌》；宇上海液市宝勤山区线教研个室总忘结的阻《研拣究性联学习唯的网底络虚院拟教巡学组下织形驰态》退；广湖州市模天河腊中学予创建煮的《期基于咳网络稼历史统研究啊性学盲习模间式》阅等，筹为我喂们学昆习、赶借鉴称现代迷教育长技术截与研任究性箱学习项的整寨合提雄供了掘大量亮的研稍究案妥例，搭发挥葬了引拐导作没用。帅参考概文献疑：塑[1扇]郭查涵.的研究即性学笋习挑堪战今边日教拦师.识中国淘教育埋报.匪20你01丑-0拢8-裁04调[2匠]崔闯连仕括.关需于研猴究型铅课程车的思胶考.革中国娃教育支报.旷20怜01泼-0兆7-岭07堤[3足]教午育部悉.朗”丹研究悦性学汗习恒”径实施喂指南饮(试畏行)帜.2司00哥1-刘4姻[4雹]霍阴益萍脏,张骂人红桂,研剥究性沫学习削的特达点和宪定位熄.课等程教律材教宏法.前20请00茫.(骑11句)社[5浙]刘与向永排.张建建洲轰.现则代教耻育技捎术与附中小颜学信放息技廉术教寒育.啄中小日学电牺教.解20催01洗.6裕[6零]夏戒正江束.梅菜珍兰全.对迷研究止性课捕程内北涵的饼一种百解读静.教诸育研痒究.恼20昼01圆-6般[7跑]谢价树平抵.研帐究性触课程珠的构医建.慰教育怕研究特,2草00惩1(胸6)除[8夹]胡榴凡刚舅,现炎代教董育技遮术对普教育集价值垃观的捐撼动地,电撒化教伐育研斩究,壁19聪99损,(诱8)达平凡瓣心、谦事业尊心、侨责任割心许——罩新时卫代师鸟德的俩重要振内涵桐主讲辉：高共伦足地律点：煎会议累室蓄别时清间：烈20磨05泊.1喜1.慕3剩对自遗己拥姜有一队颗平粱凡心有，对菠工作训拥有疏一颗容事业葡心，粥对学震生拥猜有一第颗责吩任心墨，这铅是新灯时代板师德万的三伤个重柳要内见涵。龄一、熊对自裤己拥况有一朗颗平当凡心叮教师法首先殖是人概，是低有思休想、程有感妨情、口有个窃性的及平凡漂人，手是有浊七情院六欲欢的平袋凡人桐。词平凡移意味阀着务受实。笛当今朝中国罚已经脊走过释了唱阿高调划的时穗代，到无论独是国房家还限是老昨百姓猛都变季得越顿来越到务实妥。务安实就纽意味圈着从娇实际番出发医确定寒目标扩，意虏味着奥脚踏冲实地缺做事嫂和实晕实在栽在地五做人鄙，也弱意味盐着实胁事求柄是地部论人闭论事每。教跳师作窑为一乡种社鹊会身爹份和名社会寇角色侦，做咏好符虫合自表己身白份的泡事情栗，干荡好自户己的厅份内疗之事撑，也者就是围对社却会尽皂了份玻，行弟了义半，从福而理老所当懂然地崖从社怜会获逃取一沫份属扣于自早己的饭应得灾的报碑酬。炊这是层师德此的物录质基湾础。奶师德毛作为塌一种朴精神董现象量，不举可能务离开督一定帆的物根质基往础。丰任何尤职业奉，教悉师也车不例冒外，酱都首晶先是孙生存估的手果段和撒谋生津的方垂式，吵只要柴从业共的人岁不是匆尸位缠素餐舰，而吨确实灾兢兢惕业业凡，老百老实爬实，己辛辛堪苦苦嫌，那弱么就献可以肯说是悦个不狱错的差人或愈不错翻的院“府角儿欠”分了。借平凡严意味途着回推归生芹活。象“匠存在涂决定梦意识贿”尚，师嘉德植百根于邮教师堪的现馒实生猫活，却教师驻过怎意么样深的生锯活就堂会生础长出绣什么招样的稍师德搜。师秧德决元不可什能是翼建立茄在远倘离教樱师实纳际生甜活的舍空中近楼阁展。这遮意味告着师厦德建掀设必马须关捞注教脂师的毛生存峡状况梅和生义活质虏量。雀平凡夺意味婶着教捞师由恢道德画楷模末向模秒范公育民的去转向缠。在咱传统完文化侄背景思下，维教师弟被赋吹予太拿多的渠“耻光环夸”屯，礼逃的化草身、盯道的敲代表兽、德街的典抚范，割这种帝过于须伦理茂化、贩理想筐化、命一元医化的绕师表画形象地使教谢师远锅离艘“续平凡还”舞，远樱离驳“某生活串”垃，成折为不疮食人堆间烟扒火的增圣神此。它铺也让处学生描形成宅了一板种偏弄执的瓦观念谈，即停教师攻是标拉准的裂完人坛形象派，教捡师是谢没有伴错误低，没欢有内辨心矛兼盾，秀没有或喜怒租哀乐裹甚至伟没有诚自己鄙生活论的芽“误超人黄”蚊。没套有缺煮点，夸没有关“服人的穴”久生活缩的教泡师，竿对教彻师来耗说并呈不是罢一件袍合乎收人性泡的形淘象，苏它在随师生费之间痒无形热中划李出了酬一道挨无法赴逾越折、不衡可沟且通的攻“哗鸿沟微”屯，教筝师的妈个性搁和真帐实自亿我被适角色稻自我剃的圣金光所湿吞没捐，教界育要勉向人监还原浆，向缘人的肠生命挡存在尤还原莲。当饿前必泊须顺融应社缠会发毒展的郊趋势虑，师劈表形星象要雄实现抬由慨“仇师惨”观向局“月人理”兴的复但归，松由圣关神人师格的屋道德尘楷模忌转向默具有长师范忙人格茫的模零范公扁民。拖这是馒对教椅师人刃格的追解放舒和人膏性的收复归惯。叼从教萌师个拜人角号度来雅说，跟拥有地一颗莫平凡促心，瓣意味伏着，扩一是再要安甩于平挺凡。辣教师肉的劳剪动是章平凡爬的，民但其堂中却颠又孕宜育着通伟大雀。印忧度大薄诗人写泰戈酸尔说诊过：碰“盲花的扛事业讲是甜析蜜的拖，果奏的事定业是暴珍贵膝的，泛让我痒干叶醉的事场业吧较，因坛为叶愉总是登谦逊倾地垂肿着她匪的绿肿阴的萌。吩”系当教不师，稍就要度培养麦这种港从平仙凡中碰见伟村大的撤绿叶灶精神偿。二枣是淡辣泊名牢利。险教师恰的工纲作性执质是节属于呢“雕以群霸体和芬他人设为中璃心老”书的社餐会型肉工作围，而肉不是母谋利研的经扬济型颂或谋暖官的嘴权力领型。帅陶行冈知曾烦经对铜教师醋职业尚特征确做过扣这样稼的分嘉析：原“恢教育筑者应恢当知锐道教圈育是郑无名浮无礼教且没选有尊腐荣的墙事。场教育将者所撕得的滔机会病，纯盆系服厚务的粮机会欢，贡吓献的旧机会执，而宾无丝蛾毫名石利尊径荣可浴言。誓”掏总之谢，在瓦教师忙的岗拜位上册，没曲有令雄人羡舱慕的舞地位王和权道力，叉没有凤显赫缎一时盖的声摔名和得财富斥，也钱没有返悠闲显自在艘的舒蹲适和鸟安逸号。因席此！镇当教抬师就驼要努脊力排隶除追贱名逐睁利、客拈轻森怕重递的市长井心否理的手干扰胆，以塞平平糕常常姓的心遥态，张高高芬兴兴甜的心号情，燥去干纺实实崖在在幅的事毕情。语总之循，教搞师是巩平凡正的人汤，但门平凡掉绝不原意味锣着平乐庸和妥庸俗摔，教满育工劈作需原要伟论大的卖品格迈和精雄神，送人们墨对从盛事特顾殊职始业的具人，惠总是扯有特镇殊的浊要求幅。教采师是偏从事楚教书丛育人掩工作费的专撑业人搅员，垮对教削师的迈精神戏和人摘品的涌要求仁显然远要比为从事规其他被职业蛾的人扎要高注得多洲。的型确，疾教师追是普沾通人节。教寒师也爱要吃炭饭，禽也要掌住房暑，也窑要赡驱养老执人和醋扶养沃子女但；教节师也知有追既求生幸活的躺权利监，也欢有博干取名促誉、迅地位怕的权票利，植也有拌享受虑人生达的权匹利。鞠但教凶师与潜从事剩其他也职业至的人糟不同喊的是汇，他遗还需台要有悔不畏恢清贫炎的品皆质、尸不急革功近级利的健情操祖、不素为名居利诱掏惑的尝人格折、甘四做人糕梯的值品质冶、把箩学生逐的成嘉长视治为自隔己成迷功的详心态张、钟蛇爱孩迎子的赢激情印、永解不泯肢灭的闲童心娱、博抢大兼核容的壮胸襟牙……辩这就累是为酸什么胖说教退师是跪太阳狱底下轻最神肚圣的疮职业牢的原臣因。距二、欧对工抖作拥厅有一筋颗事逝业心租拘击教博书育寒人工漆作既消可以唯是一碌份职形业，唇又可帐以是告一种量事业微。职泰业是谢人们布用以静谋生纵的一污项工啦作，请是一痛种谋茎生的拦方式妙；事素业则谈是一滨个人组的精浅神的尾寄托盖，是岩他一拿生执软着地永为之煤献身牧的目衰标和傻追求范目标甘的活到动。谁职业互使人烫安身队之命脏（命碗运）愁，而粥事业寺使人召安心蹄立命横（使怪命）嗓。职族业使妖人能没够生紧活，好而事言业能寨够使裳人生沃活得茫有意增义。尽教师崭的事蝴业心祸和敬组业精层神是描师德称的核时心，找敬业刊意味造着乐鼓业和谷创业兰。恶篇轧第燕一，扬乐业胖精神命。乐趣业意涨味着闹对自仔己所尊从事由的职掀业有珍“糕喜氧”朗、姜“壶爱挠”等的情吃感。对“熟优秀炭者纸”冻、累“惨能手印”攀、匀“轨骨干短”罪都不部是飘“蜻逼呆”包出来孕的，等而是钥因为种他们动对所累干的商工作纳有乐因趣，坡或者柱能找傲到工哭作的撑乐趣兔而产裕生对袋工作蝇的极公大的窑热情咱干出予来的临。正躲如格“横没有辉爱情建的婚淘姻是权不道熄德的巩”刺一样衣，乐股趣之买于工燥作犹渴如爱微情之浊于婚击姻，婚一旦喜一个抗老师戴到了莲仅仅亏是靠馒毅力劳工作航而感援觉不躲到教从育工核作的这乐趣俊的时已候，蚁那他拨真正川意义呈上的喉教育甘生涯酷也就说结束括了。庙真正啊的教蛾育是候发自背内心矩的、筐充满乎激情或的，绵是享耗受着贱工作垂的乐摘趣和墨幸福日感的扭（张答洪生公）。峡这种蚕乐趣族和幸棍福感返是职脾业道柱德的垃源泉辆，是途教师浅工作帝的内林在动啦力，虎同时香也是黎教师膝善待荡学生城的根街本支侦撑。碍院逢实椒际生营活中置，面握对自扇己的拿职业钓，不适同的广人有内不同怎的态型度。桨一些兴人在突疲于收奔命碑，一升些人动则在纯应付踪差事已，在贷这样化的状提态下迁，很松难想伏象如感何去躬投入死工作能，如咽何去调不懈磁进取苗，如寄何能栋不辞疯辛苦怕，如翁何会碎最大裂限度墓地发狂挥创涨造力以。缺梨乏桑“勤喜估”炎和宪“少爱迟”常的情五感，逢从现杆实层灯面的什表现颤来说固就是幅不敬韵业，绵从精用神和梦心灵滨的层投面来订说则地是感挺觉空宾虚，卖没有估寄托偿，得闻过且陪过混露日子画。这质无论朱对于把个人孤还是切事业持的发捡展都帜是消番极无孩益的锐。次设想满一下慌，如剩果一阻个老欣师对渔教育暂工作侍感到姐很乏赚味，种日复阻一日愿地机替械性非地操忠作，啄这样片一天艳两天株可以宫，天绑长日去久怎廉能受学得了袍？更脚严重倒的是艺，乏向味的域劳作狭很容紧易导勾致职谨业的抱倦怠并和心州灵的范枯竭凶，在桂这种还状态陶下，伯教育退工作猪与其程说是云培养纪人才杆，倒裁不如财说是祸催残拉人才材！教帽育本份来是攀使人拜幸福唯的事紫业，侄应该特让人市充满灯幸福仍感。少有了馆幸福雁感，娇教师唇才能虽享受启事业抽，享静受生搅命。岩同时克才能像让学福生享的受学庭习，覆享受衰生命余。拼我们雄稍微丹看一过下那菌些做四出成酒绩的责老师挥，他你们最主突出递的特丧点是蓝干工揭作的希那种惑有滋酿有味则的幸与福感晌，只严要一消听到们上课刷铃声玩，他溜们就牧精神册振奋判，所观有的做疲劳内都不雕翼而屈飞；木只要亦一走陆上讲昌台，剧他们坛就激剥情荡征漾，脾浑身仰都洋贞溢着枝蓬勃胡的生稼气。捎只有买在教搞室里表，在隆学生除身边督，他筝们才芳能找驻到自仓己存隐在的想位置霞。他馋们似另乎天伴生就悲是当娱教师纽的馆“愧料糠”期，放皆假就绸是他朱们最务大的背“押不快摊”岸。如家果老杆师能史进入尼这种沈状态糕的话痛，那海他的竟一生屠都是子幸福良的。压工作划将成蹄为他腔们生虹命的牢有机咱构成魔部分桶，舍发不掉农，离流不开环，工吐作带诊来的样是一驰种心钻灵的埋踏实旷和满脖足。知第二纱，创牙业精弦神。盲教师望应该遣具有菜无私田奉献甜的精澡神，板但绝辣不能锣因此洽把学划生成积才与针教师蚕成长垫对立围起来灵，实仪际上友，学豪生成拣才与妖教师壮成才敞是双碰向的近，相院辅相忘成的太。从植某种楚意义什上讲证，教臭师成筒才是笼学生棋成才滋的基慢础和债前提肺，正疼所谓珠名师乱出高撇徒，亭毁灭毒自己疤，不巡是照古亮别屿人的肌必要丙条件袋，并井且简险单地殊毁灭哑自己酸也不涂足以紧照亮得别人捐。杠长期道以来蛮，人淘们把盯教师距看成咐用燃吵烧着珍的生扶命之可光为订别人胜带来侦光明薄的蜡赛烛，醉教师顾在照堪亮别概人的贝时候僵却毁族灭了搞自己匀。这休样的桑比喻族也许连赞颂棉了教正师职钩业拦“巴无私恢奉献撞”响的品抹格。喘但却答是片沃面且渔消极阴的。月一方芬面，尽它把摆充满屯创造偏性的以教学浇活动展解释比为被梁动的纺知识喜输出葡，似纲乎教幻师将斤自己闻身上料横溢攀的才浆华无体私地灵转移呜到学罗生身浅上就营是职亏业内峡涵的役全部景，结秤果，顷失去痒创造奖性的行教学皮变成妈了低如层次念的重杨复的询简单垃劳作厨，它挽不仅肃可能骡销熔凉教学哪生活喉原本扔的别租开生源面和斥新鲜敲光彩泰，使变之失纱去应户有的杠新意讨和情启趣；飘而且耀可能奥消磨抱教师痒的生犁命感该受、掌生命赖活力辽，有夸翳教神师的叹心灵顽，久腊而久菊之容结易形话成教准师的蛙职业社倦怠毒。与住其说借这是熄“叮赞颂挥”熄，不靠如说磨是奉“枝贬低疑”拍。另蹈一方吸面，虽它把灰学生富成才获与教政师发落展对来立起若来，劳似乎游教师名命中径注定泉就只尚能在沟飘洒秆的粉蚕笔灰见中自笑我淹漏没，吐教师层惟一咸的安都慰只补能来禁自于捐白发汉苍苍挡之时贩学生斧戴着佣功勋播奖章垃的感凶谢，絮这也雁成为欢一些溉教师摧安于的现状油无所榴作为郊的借浪口，淋还自跌诩为洗“史伟大逮的牺盛牲纽”框。难辣怪不显少教迷师常缴有此胸感叹棵：床“菌唉，债干了望一辈团子教李师，粪最后巩得到尿什么催呢？侍一头场白发希两袖非清风阶而已盟。倒”“馋干教挑师这红一行且，既毕能培近养人偏才，决又能狱埋没笋人才白，培本养了舱学生辣，埋均没了慕自己览啊！池”记然而呜，支“添假如裕把牺幕牲性番的行演为看跌成是铺只对熔别人扰有意膜义而陷对自与己毫冬无意咸义的买行为冠，这针恰恰耍意味喝着自碗己只斑不过微是一卡件工黄具而撒不是来一个接显示冲着人玉的价思值的疗人，睛如果嗓一个敏人自沃身是烘无价渗值的直，那贼么他巧所做配的牺撒牲也郑就成菊为无棒道德子价值赖的贡俯献庙”衡（赵鞋汀际残）。燃因此臣，甘淋当蜡匹烛、矩为他铁人牺迁牲的扁“赖蜡烛京观键”秩虽然健崇高药却未开免悲躺壮而叮凄凉眠，它帝不仅买没有裹给教植师带籍来振胜奋和酸激励顽，倒译常常市使教棉师产眉生一盐种委撒屈和斥吃亏溪的体坡验。溪在这描种压乖抑的男气氛肝中，洲“津乐教登”索难以荣体现拖，但“旦苦教母”烛却实杂实在毅在（蜘王枬币）。稍我们叉认为繁，教寺师职驰业不辫是让护教师赵变得棒平庸馆的岗辟位，友教师附职业模是充懂满创质造性翼和智斩慧挑摇战的诚职业肚，教昼师职血业是赠可以室让学凯生成形长成氏才的居职业患，也束是可纷以让佳教师早自己桶有所具作为缴、惩“深成名峰成家窃”录的职针业。批翻开晶古今洒中外币教育论家的痕履历甩，我创们发偿现他贡们大港多数毙都曾掩是普活通教喂师，若但他勿们是须教师针却又泳不是位一般庸的教睛师，游他们立除了希拥有续爱心鹊、责贞任感颈、扎乔实的再学科结知识赤和过蔑硬的娇教育挖技能掘之外修，他孕们还淋有一问些突嗓出于袭众人扑的特虾点：咳他们遍有超荐于世歪俗的忠高远泛追求唱，具独有崇峰高的权理想些和敬磨业精猫神，勒对事缓业有愉着永贤无缺紧憾的模钟爱漠，对平自己向钟爱货的事吧业有辉着不沿遗余辉力的躺投入裳，以碌身相概许，志至死筋不渝焰，能踏够做牺到像救陶行复知先昂生所丙说的匹，对桨教育斧事业牢有着锄“来捧着句一颗完心来归，不读带半匀根草淹去蝇”锤的献纵身精城神，茫有着吊“踏为一敏大事固来，盖做一吓大事蹈去建”伍的雄孝心壮装志，辩有着魄“盾创造炉出值枣得自慨己崇葵拜的贫人贼”阔的伟盲大胸惜怀。场因而则他们常不去扑做搬“弟教书命匠少”悔，而熔要做恢“妈教育源家袭”嘉。促当然纳，成走为知莫名教培育家鼠的教巡师毕震竟是浆少数能，有溪了拥“育成名斧成家宴”腾的意妄识也变未必削就能开“著成名瓦成家躲”润，但跳你的丢工作干会因偷此变耍得更孩主动梳、更混积极本、更鼻投入窃，而它主动宇、积倘极与江投入歇这绝介对是健通向寄成功算之门拢的必贞要条方件。童有了软“垒成名许成家这”螺的意填识，港你就币有了宝抢抓炕机遇防的准睬备，绳你的吧眼光逝会更股敏锐蚊，你孝的思面维会荣更活扶跃，久你的荐热情侄会更娱充沛柱，你歇能从音寻常轧的教阻育教孔学活轧动中不获得绸不寻燕常的片发现漏，你译会从躺社会染的发金展趋密势中台洞见疾教育镰发展蒸的方茄向，磁你会光在教童育教苏学改的革中赤抓住甲机遇础迅速抽成为晒带头西人（耽殷朝樱芹）肥。太当前贿，教治育改保革正韵在深懒入进争行，椒素质吊教育州观念查正日坑渐深懂入人组心，银新课对程改荷革带衔来了耕教育放教学中思想依与教枪育教赖学方歌式的尖深刻痰变革咳，这羊对于王每一暮个有疾“歼成名尺成家俘”姻意识比的教跌师都宪绝对毯是一苍个良来好的棚发展活机遇莲。每城一个社教师皆都应召该努急力放狠弃一榨些消丰极的谢观念梁，满逆怀激价情地挑跃入诊到教玻育改辉革的炕大潮无之中豪，建偷功立午业，窄为构彻建富源有中蛮国特胸色的斥基础效教育桥体系吴添砖植加瓦塞。望总之繁，教清师在戚自己傲的工塘作岗史位上惠找到付了兴售趣和妄热爱暑，因奔此他轮们的猛工作茶能做诞得很困出色撇，永纯远进刻取，愚不言猎放弃决，并女真正失拥有世着为窗人做蔑事的抢尊严街，教围育事善业需级要这泡样的阵教师移，他闻们是朱教育都事业胳的脊苦梁，牲是国士家和命民族罢的希黄望。贷三、冷对学灭生拥商有一欧颗责耽任心就教师幼的工冤作对俘象是鸡人，僻是正凑在成拜长中典的学讯生。咬教师烂以什维么样谷的精若神对渔待工巾作，垂决定岂着工镜作的陶成败纸；以悠什么继样的施态度虽面对较学生嘉，决设定着维学生摇的成省长。某教师糕的态麦度决兽定着兔学生膛的成暴长，邪这就旬是教负育工篇作之循所以页神圣剪的原挂因，坦也是狂表现扰我们蛋教师过职业权道德冬的所刊在。中我们蓄每天办以什残么样住的态汁度面福对我案们的拍学生鲜，这倾应该免是师她德水根平的哨重要蝶体现替。痰美国霜教育品心理茧学家流古诺畜特博梨士曾桶深情粘地说稻：铁“怜在经夜历了赵若干酷年的撞教师秋工作段之后督，我碧得到会了一侵个令挤人惶阳恐的惠结论瓜：教充育的责成功破和失迷败，剥‘馅我楼’傻是决啦定性专因素室。我您个人默采用洽的方糟法和晚每天口的情太绪是纷造成黑学习客气氛额和情脚境的及主因乎。身秒为老拌师，唇我具咳有极鸭大的个力量开，能杂够让胶孩子齐们活匙得愉炎快或淡悲惨螺，我酿可以抢是制演造痛泼苦的羞工具嘱也可索以是繁启发阵灵感俘的媒涝介，兰我能枯让人均丢脸蝴也能斜叫人鸣开心习，能爆伤人条也能悄救人烟。田”贺教师忽的态搞度为脖什么秧能够步影响也甚至略决定纹学生锦的成演长？筐因为采，学蛋生具斯有区耳别于巾“婆非学黄生居”悠的一浇个最夹重要闭的心唯理特摆点属抄性酸——棋向师稿性。堆学生境就好镇像花诉草树个木之问趋向酱于阳熟光一芦样，诱趋向坛于教左师。洁学生卧不论笋学习寿哪一滤门课幻程，刚都希助望有株个好糠教师俭；不榜论在觉哪一素个班都学习悼，都萍希望裤有个厦好班芳主任朝。学裤生的志这种娇希望叉表明闲，教御师，算对他秆们来础说，族实在宅是太或重要何了。外也许铲可以敲说，炊教师救是学才生生吃活中绝最重赔要的辟人物背。学雕生每莲天的粪大部讯分时住间，怠或者颜说，商每天陡生活茂的主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