生物老师教学工作总结

生物老师教学工作总结生物老师教学工作总结1

篇1：初一生物教师工作总结

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为根据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

二、在教学方面

1、提高教学质量，关键是上好课。

1、仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。

2、了解学生原有的学问技能，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，了解学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的'预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学习生物的兴趣。

2、提高教学质量，做好课后辅导工作。

初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去。做好学生学习的辅导和帮助工作，对淘气的学生我做到“从友善开始，从赞美着手〞，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，当我和学生交谈时，对他们的境况、想法表示深刻的理解和敬重，在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏，这样，学生对我也就渐渐的喜爱和敬重，也开始喜爱学习生物。另外能在课堂上完成的作业尽量完成，提高课堂是时效性。

3、主动参加听课、评课。

虚心向其他教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。

三、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。

四、成果与反思

本学期我担任的是七年级2个班的生物教学工作。在教学中，大部分的学生上课仔细，学习主动，在考试中取得了较好的成果，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但是也有不尽人意的地方特殊是二个班成果不够均衡，尤其是七年级〔1〕班后面的10名同学成果和前10名差距有点大，期中考试不及格的都是后面的几个同学。针对这种状况，在后面几个月实行小组带个体的学习方式，对基础学问进行严格的过关制度，再加上老师的抽查，学习效果有了明显的改善。马上就要期末考试了期望能看到更好的效果，也为下学期制定教学方法找到方向。

通过一学期来的努力，取得了肯定的成果，与刚来那学期相比较有了很大的进步特殊在课堂实效性上有了新的体验，从中也尝到了甜头。但也有缺乏的地方比方对后进生的关注还是不够，导致分差拉的很大。这些缺乏有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。

生物老师教学工作总结2

本学期，我担任七年级三个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，提高自己的教学能力。

一、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，并仔细按搜集每课书的`学问要点，归纳成集。

二、增添上课技能

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、仔细批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

在工作中发觉自己还存在许多缺乏之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

生物老师教学工作总结3

在这个学年的生物教学中，身为一个年轻教师的我，始终主动思索如何做好生物教学工作，期望自己能成为一名合格的生物教师，使学生对生物学感兴趣，并极力培育他们成为一个有生物科学素养的人。下面，我就把自己这一学年的生物教学工作做一个总结。首先是我在这个学年的教学中，我做得较好的部分：

一、利用多种教学方法，借助多种教具，让学生理解和把握学问。

生物学对于学生来说是一门比较感兴趣的课程，虽然与他们的生活息息相关，但假如单靠平常的认知，他们是没法理解生物学学问的。因此，我在教学时运用实物对比、调查、试验、多媒体等方法，借助实物、挂图、模型等教具，让学生理解学问，把握学问。如讲《水中生活的生物》时，为了让学生充分地理解水中生物的特征，我就让学生观看一缸活生生的鱼，让学生亲自去摸，亲自地想，引导学生自己得出鱼适于水中生活的特征，这样，课堂中引进了一盆鱼，就使得课堂变得不一样了。又如，在讲到《调查我们身边的生物》时，我利用了我校的生物园，让学生走出课室，调查我们身边的生物，让他们再一次仔细地观看自己身处的环境。在讲到《种子的结构》时，我又用了花生与玉米两种实物与挂图与对比的形式，让学生动手解剖，动嘴尝，动眼看，动脑想，引导学生得出两种种子的不同。在《细胞的结构》与《草履虫的结构》、《花的结构》等课时，我借助了模型与挂图相结合的方法，化抽象为具体。在讲到一些微观世界的生物学问时，如《细胞核是遗传信息库时》，我应用了多媒体的教学方法，让学生理解得更清晰。这样的课堂使得气氛活跃多了，另一方面，又使得学生在多方面的感观中理解学问。

二、学问从学生的生活中来，从学生的生活中去。

我们每个人都是生物中的一员，生物学学问无时无刻不出如今我们的生活中。生物学学问，既是以生活为基础，从生活中来；学到的学问，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从学生的生活出发，激发学生对生物学的兴趣，如在讲前言的时候，我就学生吃的鸡蛋与番茄引入，介绍生物学在生活中的应用，激发他们的好奇心。又如前面所提到的让学生到校内当中作调查，也是让学生在四周的环境中观看学习，增加他们的兴趣。让学生亲自解剖玉米、花生种子，也是源自一个生活的概念。这样学生既能学到学问，也能对自己生活中出现的事物更加了解。

学问从学生的生活中来，从学生的生活中去也表达在一些特别的时候。如在讲到《生物与环境》时，我联系那时生活中的缺水现象，引导学生思索水对生物的影响，这样节省用水的观点也会随着他们的思索而诞生了。又如，在禽流感爆发时，我也正好讲到了《病毒》这一内容，故而，我就介绍了一下禽流感，然后让学生结合当时的禽流感以及上一年爆发的sars，谈谈自己的看法，这样，既激发了学生对生物学的兴趣，也增加了他们对个人卫生、环境爱护的认识。而且通过这样的课，我也发觉学生对生活中常发生的、对病理等方面特殊感兴趣。

三、充分利用学生的兴趣，引导学生从情感上去认识和珍惜生物圈。

第二点所提到的许多都是对兴趣的激发以及引导学生去思索自己身为生物圈中的一分子怎该怎么做。在激发学生兴趣与利用学生兴趣，我是花了很大的心思，我觉得一个人的兴趣可以杀死一头牛。有时候，虽然学问讲过了，但在生活中出现了一些特别的问题，又能再一次激活学生对这方面的求知欲，如“孔雀石绿〞事件，这是热点新闻，这与以前学过的《生物与环境》中的学问联系亲密，故而我在上课时提到了这件事，并准时要求学生回顾学问，发表自己的观点。又如，我在讲到《“脱缰之马〞——癌细胞》时，我感觉到学生对这一方面特殊感兴趣，甚至有的学生在课后问我有关白血病的事，因此我利用这一个“机遇〞，引导学生上网查找有关白血病的资料，并选取一部分打印贴出来展示，上课时也让学生谈谈怎样预防癌症。这样就能轻松地让学生自我学习学问和感受人生了。

四、注重基础学问与相关学问。

初一的新生们才刚学习生物，基础学问对以后他们在生物学上的进展很重要。我的教学活动基本上是以课本内容为主展开的，在这个主题中，为了以后学生在这一科的进展，我也对现时一些热门的技术有所介绍。另外，我也常引导学生看《学生物》中的扩展学习，以扩大学生的学问面。

五、注重学生能力的培育。

学习生物学，不仅要学习生物学的学问，更重要的是要学习讨论科学的能力。在学习生物学中，我通过调查、观看、收集和分析资料、试验等活动，让学生尝试在这些活动中把握调查、观看、收集和分析资料、探究等能力。如在《练习使用显微镜》一课中，我就让学生在练习显微镜的同时，探究植物细胞与动物细胞的不同。

前面是我觉得自己做得好的地方，在教学中，我是一个新手，我还存在着很大部分的缺乏点，下面是我对自我缺乏点的小结：

一、对课本内容不够纯熟。这是我一开始就留意到的缺点，因此在假期里，我特意将课本看了一遍，但偶尔也会出现个别学问点没讲的错误。

二、课堂布置得不够细密。

三、对试验的处理。生物学是一门试验性很强的学科，生物书本上也分布了许多个大小试验，但我们学校这一学年的状况有些特殊〔试验室前些时间没搞好，没有试验员且课时不够〕，故而面对大部分的试验，我都只能讲过，而不能让学生动手去体会。我本身是一个较仔细的人，没让学生做试验，我总觉得对学生有所亏欠。

四、对课堂上学生的反应观看得不够细。

五、对个别有潜力的学生没有做好引导。

一个学年匆忙地过去了，随着学生对生物学学问的积累，我也慢慢地成长。一个学年过来，我觉得自己学到了许多，积累了许多阅历。在下年里，我会继续发扬我的优点，弥补我的缺乏，以求做得更好。

初中生物新教材学生课堂试验共37个,这充分表达了生物教学大纲指出的“生物学是一门试验科学,观看和试验是学习生物科学的基本方法。〞努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂试验教学,培育学生的能力,进展智力,提高学生素养,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物试验课教学实践,谈几点体会。

1、明的确验目的,激发学生学习动机。

心理学告知我们,目的是人实行行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明的确验目的,自觉地产生动手试验的.内部动机,试验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩,缺乏科学看法,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给试验课组织教学带来肯定困难。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外,还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不行弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学看法,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。

2、指导学生把握试验步骤的方法,规范操作。

试验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、把握才能规范操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习,将试验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。如显微镜使用过程中的“三个一〞:一、安放距桌边一掌(5-7ｃｍ);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)始终线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观看时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观看目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清楚,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步,边讲该步的留意事项,边让学生仿照操作一步,教师巡察,准时表扬规范操作快而且精确的学生。纠正错误操作,如用左眼观看时,纠正学生用右眼观看或闭着右眼的习惯,转动转换器时,纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光,观看到标本在视野中的图象。用完显微镜擦洁净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。制作临时装片的试验,先将擦→滴→取→展→盖→染的试验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及留意的问题,边操作边叫学生仿照操作。然后强调留意事项。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出现气泡。取材薄而透亮透光易观看,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区分,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样学生很快把握步骤、要领,在显微镜下观看到自己制作临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。这样学生就到达了试验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。

3、指导学生观看试验现象。

学生在试验过程中规范操作是进行试验的基础,而对试验现象的仔细观看,是到达试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作,忽视观看、分析。如在解剖鲫鱼的试验过程中,学生认为解剖完了,试验就做完了。针对这一问题,我在试验前编好试验指导,要求学生预习试验时预备好硬纸板,在肯定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼试验时,先让学生观看鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后,按步骤规范操作解剖,将观看后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在试验指导的空白处填上相应的结构及功能,教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验,结果181名学生有160名均在90分以上,其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、观看、分析思维,培育了学生仔细的科学看法,把握了学问,提高了能力。

4、对教材要求把握、难度大的试验进行考查。

我在班上进行了试验考查,如用显微镜观看植物细胞,探究种子成分,鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后,对用显微镜观看植物细胞的试验进行考查,这个试验既考查了显微镜的使用,又考查了临时装片的制作,也考查了对细胞结构的认识,为后面的生物试验打下基础。我参照了高中毕业生物试验考查《显微镜使用和临时装片制作》的方式及评分标准,三分之一的学生在5分钟内完成,评90分以上;多数在8分钟内完成,评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的,评60分。这样通过试验考查,促使学生仔细预习、复习、动手操作。对试验操作差的学生准时发觉,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣。综上所述,通过试验教学,培育了学生学习生物科学的基本方法,仔细的科学看法,进展智力,提高了学习生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量。

通过几年的生物试验课教学实践,我体会到生物试验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将试验课的改革,继续深入进行下去,全面提高学生素养,提高生物教学质量。

生物老师教学工作总结4

感谢领导给我这个机会来到这里和大家一起沟通一下生物会考的备考工作，本人深感荣幸以下都是个人对备考复习的一些看法，缺乏之处敬请批判和指正。

松山四中是一所现代而年轻的学校，建校几年来，我校围绕着“实施自主教育，让每位师生享有欢乐、自信和胜利〞的办学理念，锻造生本高效课堂，形成了以“创设情境、自主学习、合作探究、精讲点拨、拓展延长、反思提升〞为主要标志的自主高效课堂教学流程。通过“集体备课〞、“生本课堂研讨课〞、“同课异构〞、“说课标、说教材〞和“基于课堂观看的生本课堂研讨课〞等丰富的活动保鲜教师课改的热情，促进课改进展。尤其是集体备课工作已经作为我们日常教学的关键环节，学校支配了集体备课的时间和地点，以学科组为单位设置讨论主题，这学期集体备课的主要研讨解决的问题：

1、集体研读课程标准和教材，进行教材的整合。

2、分析学情、制定学科教学计划和教学策略。分解备课任务、针对不同课题、不同课型研制导学案，讨论敏捷运用导学案的策略。

3、围绕“轻负优质〞开展有效课堂教学的研讨。

4、讨论会考备考策略、准时反馈处理备考问题等。以上在集体备课中的讨论的每一个问题对于教师个人而言都是冗杂而繁重的工作，可以说一个人的智慧是不行能办到的。所以在四中的教师的成长过程中，学校大力提倡团队精神，做到教学资源共享、教

学阅历共享，在这种教研气氛之下，教学工作更加完善，教师感到工作的轻松、开心，学生的负担也在不断的减轻。让我校“实施自主教育，让每位师生享有欢乐、自信和胜利〞的办学理念在这片沃土上落地生根。

二、会考备考的具体工作

(一)初二会考备考的前期预备

备考工作是一个比较冗杂和系统的工作，所以在备考中从学校、教师、学生到家庭都要做好协调。组成一个备考系统网络。这样才能到达事半功倍的效果。在备考工作的实施上主要有四个方面的要求。

1.学校方面，我校十分重视地理生物的会考备考工作，学期初开展了“地生会考备考工作会议〞，要求初二教师每人撰写一篇备考工作计划，并以学科组为单位进行集体研讨，拿出切实可行的备考策略。在3月22日，学校以“聚焦课堂有效教学，构建智慧高效课堂〞为主题，进行初二年级的生物会考备考讲座，

2.生物教师的工作要求，我们初二生物备考的教师在3月末结课，开始进入学习，四月中下旬考试支配有早自习。所以提前复习了八年级下册和七上册的有关内容，在复习中提前做好复习学案和复习题。

3.学生的学习要求，在复习中，要求学生进行有效的学习积累，每天的内容不多，但是要求必需能够仔细扎实的去把握，然后进行学问点的基础测试，所以在后期的早自习，基本上每隔一天就要将前一天复习记忆的内容以选择题或填空题的形式进行测试。题量较小，根

据测试状况准时的改正错题、整理易错学问点。

4.家长的支持和帮助，学校要下发关于会考备考的致家长一封信，让家长和老师联合起来，进而得到家长的支持。在后面的复习中有需要家长检查签字的内容准时和家长沟通。做到家校互助。有利于学生的备考复习。

(二)、备考原则及留意事项

会考备考主要由三个阶段组成。即包含三轮复习。第一轮复习：(肯定要全面)

以复习教材基础学问为主，考试题型千变万化，无论怎么改变都是围绕基础学问点命题，所以我们要紧扣《课标》，狠抓地理基本概念的记忆和理解。这个过程最忌投机取巧，每年的命题人不固定，风格不肯定，我在刚到四中时候有个班主任让我帮他押10个重要学问点，结果押中了8个，但是第二年再押学问点却只押中了4，5个，没有肯定的必考点，只要是考试范围内的考到都是正常的，高考都常常有这种状况，比方说去年高考没考光合作用和呼吸作用，但是备考的时候哪个学校都是重点复习的内容，中考也不例外，所以只允许咱们复习了他没出，肯定不能他出了咱们没复习，这就麻烦了，记得13年会考时学生问我老师眼球的结构肯定考吗?我说可能考吧，我们一个年龄大的很有阅历的老师说最近几年没考过，结果考试时就出了眼球的结构，学生就说我说不考。黑锅就背上了，以后只要时考试范围内的学生问我我就会特确定的告知他考，最终不考其实也时很正常的，毕竟不是我出题，每个人的理解不一样吧，所以我认为会考时

只考全不考难，一轮复习的时候把该复习的学问点都复习到了，就不用担忧了，感觉一轮复习就像做饭一样切忌夹生饭，第一次做好了，以后还能吃，第一顿做不好估计就没法吃了。

一轮复习我们实行的策略是上课时老师简洁梳理一下一节的学问点，然后给学生时间背诵，最终10分钟检测。这就要求学问点和检测题设计合理了，每节课要学生背诵把握的学问点依据难易度要合理设计，后面的检测题都是精挑细选的，这就要发挥集体的力量了，每个人特地设计好几课时的复习题案，然后再集体商议 商量，最终定稿，当然这就要有合作意识了，(评价机制的时候肯定要看整体，不要看个人，因为个人的`能力方面可能会有点差距，但是看法上肯定没问题，还要看生源，生源不一样没有任何的可比性)每个人都充分发挥自己的智慧和才能，战斗力是最强大的。(课后题要讲解)第二轮复习：(稳固和提高)

通过第一轮的复习，学生对概念记忆更清楚，生物现象理解更透彻，审题的能力也得到了充分的提高，然后在此基础上进行第二轮复习。本轮复习主要以分析、理解、综合、提高为根本目的。通过精选近年来全国各地会考地理试题中出现的重点问题、热点问题、难点问题，训练学生运用地理学问分析问题，解决实际问题的能力。在第二轮复习中，重点要加强对学生分析理解能力的训练，培育学生独立思维习惯，提高学生运用学问的能力和作答的精确性。特殊是要注重心脏，三大作用，遗传规律等重点问题的讲解和训练。要做到讲练结合，重在习题的精选、精讲、精练。既要有专题训练，也要有综合测试。

留意结合历年中考题型和方向，合理选择训练题，要注重训练题的基础性、代表性、典型性。并留意在习题中帮助学生归纳总结，引导学生形成正确的解题思路。切实帮助学生提高应对试题的能力。课后练习要求学生独立完成，并做到准时检查，对少数学生存在的问题进行课后个别辅导，对大面积存在的问题则要细心讲解，针对存在的问题，准时调整复习计划，查漏补缺。使复习真正做到切实有效。

(我们设置了选择题专练试验题专练试验题专练识图题专练连线题专练推断题专练，据说选择推断不考了)

第三轮复习(全真模拟，差缺补漏)

主要是组织模拟考试，进行查漏补缺，发觉问题准时实行补救措施。通过模拟考试对学生进行考前培训，向学生传授中考临场作答技巧和作答留意事项，比方：答题的规范性，语言的精确性，做完卷子仔细检查的习惯等，并进行迎考心理辅导，使学生尽快适应中考气氛，进行中考状态，避开在中考作答时出现问题。在第三轮复习中，除了注重学问点的查漏补缺和进行临场指导外，更要留意指导学生作答的技巧，特殊是要随时提示学生认真阅读试题，考虑问题要周到全面，养成好的作答习惯，注重学生书写工整，杜绝因书写错误而造成的不必要的失分。

生物老师教学工作总结5

高中生物从这一学期来开始使用新课标，为了更好的完成新课标要求，本人仔细备课、上课、准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前预备：〔备好课〕

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

⑵课堂上的状况：

①组织课堂教学：关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课状况，提问面向全体学生，留意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，实行多种教学手段来调动学生的主动性―――导演好每堂课。使每个学生都参加其中发挥她们的主动性。改学生被悦耳课为主动学习，想学习，要学习。

②课堂语言：本人特殊留意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的.毛病。因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。如今已经克服了以前的很多不规范的教学语言，渐渐的在这方面完善自己的基本功。

⑶课后的状况：

①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信念，让她们看到自己的期望。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。

②课后作业要少而精，作业肯定要有代表性，削减学生的作业负担，肯定不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。学生的作业教师要仔细的逐题批改，同时准时的评讲，指出缺乏和值得确定之处。

2。主动的虚心的向其他教师请教，在这方面特殊感谢两位同仁的指导和帮助，在今后的教学中我会加倍的努力，博采众长，提高教学水平。

3。培育多种兴趣爱好，常常阅览各种书籍，特殊是本学科的书籍，生物科学是不断进展的一门科学要不断了解本学科的进展状况的一些前沿学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

4。"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂组织上还有些不尽人意之处，有待改良。平常考试较少，试卷有时过难，对学生估计过高。这学期由于教学时间紧急，有几个试验未做，留待下学期试验考查前完成。

走进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量

生物老师教学工作总结6

本学年我担任七年级〔1，3〕二个班的生物学的教学工作，这一学期来我仔细执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，主动探究，改革教学。本着做一行,喜爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，提高自己的教学能力现总结如下：

一、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增添上课技能，提高教学质量

使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作商量学习的过程中，缺少学生独立思索的`过程，学生的参加度不均衡，为商量而商量，有些商量时间，学生关注的仍旧只是自己，而不是整个小组合作和沟通。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓舞为主。即使学生回答了极简洁的问题，也给予夸奖。这样太多的鼓舞，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避开产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予确定和嘉奖，对学生错误的回答，既要指出缺乏之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不行挫伤学生的自尊心和自信念。假如一个学生只能表扬，不能批判，将来怎么能面对挫折和失败呢？没有批判和惩戒的教育是不完好的教育，也培育不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓舞性原则，才是富有魅力和价值的评价

三、仔细批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

在工作中发觉自己还存在许多缺乏之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

生物老师教学工作总结7

刚安排时我就担任了高二年级四个班的生物教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过将近一学期的努力，获取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在这个学期中的教学状况总结。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。〞我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，征求他们的意见，改良工作。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的'求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程当中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

主动推动素养教育。目前的考试模式仍旧比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。

经过将近半年的努力，取得了肯定的成果。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高学生的生物水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，期望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。

生物老师教学工作总结8

初一的生物原来是三个人教，由于鹿老师有病，事实上是我和钟老师两人个人干的，去年冬天每个人教5个班，每周15节课，今年春天，，每个人六个班，每周18节课，辛苦自不用说，同时也收获了许多东西。

一、备课：

一年来始终坚持集体备课，从每个单元，每个章节，每个课时，都仔细讨论，甚至于具体到一个问题的创设：提问什么？以何种形式提问，重、难点的突破，补充和拓展的学问，能联系到哪些生活实际、教案、学案、课件、资源共享，每节课上完随时总结沟通，随时更改课件，调整进度，从学生实际出发，常常是六个班上四个样，上到最终一个班改到最终一个班，随时做好二次备课，留下珍贵的一手资料。

二、上课：

充份运用小组合作和学案教学，力争少讲，把尽量多的时间留给学生，注重培育学生的能力。

1、注重学生语言表达能力的培育，让学生上黑板讲题，其他人补充，当老师的小助手，学会说明自己的观点，学生沟通与全作，学生倾听，学会发觉别人的长处。

2、试验动手能力，试验设计能力，全部探究试验，如：《显微镜的使用》、《细胞的结构》、《种子的萌发》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸腾作用》学生都亲自动手做了。演示试验也由学生帮忙，老师演示了。并且逐步培育学生把握科学探究的一般步骤即〔提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和沟通〕，如何掌握变量，如何设计对比试验。并且运用兴趣小组组织学生完成了一些在校无法当场把握完成、用时较长的试验，像《种子的萌芽》、《植物的无土栽培》、《玉米的人工辅助授粉》，让学生学会观看，并且留有像片，评出好的加分，激发了学生的兴趣。

3、关注热点，理论联系实际的.能力，之前我连续教了五年的会考，也积累了丰富的例子，深知学习生物最怕的是死记硬背，脱离生活，把生活情趣教成死板的学问，因此，课堂教学中始终坚持面向会考，把死板的学问融入生活中，亲密联系身边的点点滴滴，生活中的实例顺手拈来，让学生常有恍然大悟的感觉，比方说：地膜覆盖、保鲜膜的运用、有氧运动，合理养分、科学减肥，如何对待成长的苦恼，如何安全度过青春期，运用身边的小事情从中挖掘生物学的大学问，让学生意识到：就是不为了考分，单单是为了以后生活质量更高，活得更明白，也要学好生物。

4、运用导学案培育学生读书的习惯，学会到书上查找答案，学会抓关键词、强化记忆、提问。奖罚分明，并且归范生物学用语，书上有的必需用原语，包括错别字的纠正。

5、培育学生的问题意识，有利于探究试验。给学生形成一种观念：提出一个问题比解决十个问题的意义都大。并且运用小组加减分，加分最多的项是提出有意义的问题，并且不只局限于课堂，随时都可以给老师递纸条，一年下来纸条我收集了半盒，发觉有意义的问题再放下去让学生自己去查资料解决，学生的主动性很高。

7、注重学法的指导，狠抓基础、降低难点，一个学问点一稳固，多举身边司空见惯，习以为常而又蕴含科学学问的实例，激发学生的学习兴趣，随时表扬好的，每节课树立典范，给学困生多创造展示自我的机会。

8、注重学问的整合，拓展延长课本上没有，但会考涉及的内容，随时回顾，串联前后学问，形成完好的学问体系，构建生物学问框架图，培育学生学问综合能力，削减授课环节，到达了简洁明了，通俗易懂、深挖教材，寓教寓乐，让学生把生物当成一门科学，学好了会成为生物的万事通、小博士。

三、作业：

春天进行了大胆的改革，去掉了书面作业，每学期总结性作业4次：期中、期末总结；我的小组合作建议；我在小组合作中的收获。实践性作业三次：测大豆或小麦的发芽率；无土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作业：春季预防感冒调查。得到了领导的好评。

五、缺乏：

1、讲的还是有点多，练的少，没有完全放手。基础学问不扎实，填空题出错，简答题分析的倒是很好。

2、学生为解决一个问题不让下课，不让老师讲的状况时常发生。老师又不忍心打击学生的主动性，干脆放开商量。理想与现实有矛盾，试验与对比班进度不同步，每节课最多能差15分钟，短期内成果反而低，考前为了分数又回到改革前，压着学生背。至今没找到更科学的方法。

3、课件和学案及练习册有时有冲突，互相重复使用有时小组合作成了好学生的一言堂，由老师灌变成了优生代老师灌。

4、学生应用能力、应变能力、自学能力有待于提高。

5、越来更加现，老师的起点高，不了解学情，有时问题的设置、学生接合不了。

如早饭吃什么？竟然是难题，“白菜窖〞、“草木灰〞这样的事常有发生，增加了难度。

六、今后准备：

1、一如既往地执行集体备齐，集思广义。今年我我们初二的生物组补充了新奇的血液，因孟老师的加入，增添了战斗力有凝聚力，男女搭配干活不累，大家献计献策，看法主动，工作仔细。刚开学，我组的备课、上课、学案、教案，课件等常规的预备都完成的特别美丽，合作开心，得到了主任的表扬。

2、互相听、评课、取长补短，随时教研、互相提示

3、实践活动，假前已开始预备，积累了丰富的资料。

4、课题讨论仍以完善小组活动为主。

主要解决的问题：

1、探究自己新授课的模式，探究新授课的高效性、科学性、兴趣性，使小组合作，形式多样，奖罚合理，恰当运用，真正发挥组内帮差的作用。

2、改革学案的编写，给学生养成读书的习惯，会读书、想读书、挖掘书中的核心、关键词，而不是盲读、瞎读。

生物老师教学工作总结9

笔者从事初中生物教学已近十年。经受过传统教学模式下的满堂灌教学，如今正主动地投身于课程改革与教学实践中，我深深体会到新课改的重要性，以及给广大师生带来的惊喜和收获。在长期的一线教学实践中,积累了一点阅历，下面就其中感受较深的几点谈谈个人体会。

一、创设情景，激发兴趣

兴趣是最好的老师。由于种种的缘由生物学科在初中各门课程中处于劣势，俗称“副科〞，因此，激发学生学习生物学的兴趣对于每个生物教师来说就显得尤为重要。怎么操作呢？在上生物课前，要让学生产生憧憬上课的情感，并且在学习课文学问前就体验到生物课的新奇、独特，做好上课的心理预备、心情预备。

二、多种教学方法的有机结合

教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学提供理论指导。不同的教学理念下所采纳的教学方法是不同的。在传统的满堂灌课堂上通常是以教师的讲解并描述为主，教师一个人在唱独角戏，学生进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于学生能力的进展。而新课改理念则要求教师在教学中要面向全体学生，营造一个以学生为主体的、民主的'、主动主动的学习气氛，从而促进学生各方面能力的进展。因此，就要求教师采纳多种教学方法并进行有机的结合。例如：

〔1〕通过创设情境，引发学生学习兴趣。俗话说：“良好的开端等于胜利的一半。〞在进入新课堂前，用新颖特别的引言创设恰当的情境，激发学生对学习内容的好奇，进而引起他们的兴趣。

〔2〕步步设问，引流而上，体验思索的乐趣。通过设置疑问和设定目标可使学生产生新颖的心情状态，诱发学习的需要指向学习任务，引导他们进行探究，通过探究解决疑问使学生产生适度的兴趣和焦虑，进行主动的认知和探究活动，获得新学问并进行创新

〔3〕激发和鼓舞学生的表现欲。肯定的表现欲往往可激发学生克服困难的意志，坚持完成某一项任务或工作。对一些性格比较外向，思维活跃，学问面比较广的学生，可有意给他们创造时机表现自己。

〔4〕引入竞争，满足学生好胜心。学生对一些冗杂结构的学习，简单厌倦，且很难完成记忆。在此类内容的教学中，教师利用学生的好胜心理，引入竞争，使其变被动为主动，兴趣盎然地去学习和记忆。对一些生理活动过程的记忆也采纳此法。

三、合理运用各种课程资源

课程资源是实施课程所需要的资源，就本学科而言，它包括教材、试验室及相应设备仪器、本学科的杂志等书籍、教具、校内及社区内的生物、动植物园、博物馆、网络和电视等。在备课、授课中我留意做到合理地利用各种课程资源：(1)充分挖掘教材；(2)因地制宜，开展教学活动；〔3〕精确地使用课程资源；〔4〕广泛利用媒体资源，增加学生学问储备。

四、改良评价模式，促进学生全面进展

评价模式不同对被评价者所产生的影响是不同的。传统的评价只注重结果，不考虑学生的个体差异，从而很大程度上挫伤了学生学习的主动性。在新课改理念下教学模式发生了改变，同样评价模式也要转变，否则课改只能停留在外表。

五、仔细准时地作好教学反思

教学中要进行检验并准时记录，便于课后修改。教学中为了使抽象的思维具体化就要通过举例来说明，所举的例子是否恰当而且不失科学性就显得很重要，这一点教师也要思索。教学活动是一个实践的过程，备课时要预备肯定的相关资料，辅助教学并应对学生的提问，备课资料预备的量和有效性同样要受到教学实践的检验，也是教师所要进行的必要的反思。总之，反思是为了提高教学能力，进而提高教学效果。

生物老师教学工作总结10

上学期我担任高三8，9，11三个理科班生物教学，由于是接别人的班，所以有一阶段属于熟识学生状况，另外学生差异较大，所以在教学方面那下了一番功夫。回顾上学期的工作，有胜利的做法也有需要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结：

一、有效做法

〔一〕用有所作为的看法去面对现实，发挥主观能动性

学生总体上在学问基础和学习能力方面较弱已是不争事实，我直面这个现实，发挥主观能动性，找出了学生的实际问题和解决的方法。

〔二〕科学地制订一个全盘的复习计划

“凡事预则立，不预则废〞。学年开学前就集体讨论，仔细商量，制定出详实的三轮复习计划，每个阶段的复习要到达什么目标、做什么、怎么做、时间支配、练习定位，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，都计划好。同时教师的计划在复习前，都向学生说明，让学生心中有数，自觉协作老师，做好教与学同步，发挥共振效应。

〔四〕讲究教学方法

1、作好复习方法的指导。

2、提高45分钟的效率。

3、全面复习、突出重点。

4、强化训练，提升能力。

二、最大收获

强化一轮复习，收到很好效果。

高三生物一轮复习目标是使学生扎实把握生物学基础学问和基本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的能力。在整个高三生物复习教学中占有特别重要的地位，历时最长、效果最关键。实行了如下措施进行强化：

〔1〕加强集体讨论，把握高考方向

新学年一开始就仔细讨论，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学计划，具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到“五统一〞，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。

〔2〕夯实基础，构建学问网络，提高应试能力

双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以学生已有学问水平为教学起点，面向全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，覆盖全部学问点，不放过任何一个死角，对重点性的基础学问，逐一过关。

〔3〕抓三种能力的培育

1、指向审读能力。在平常的授课中使学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求学生划、圈、点，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能快速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和能力，明确问题指向，解决审题关。

2、分析综合能力。查找新题型，组合新题例，精析精评，让学生熟识各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生分析综合能力。

3、规范表述能力。用精确的生物学术语规范表述答案，这一点在05年的高考阅卷中表达得特别突出，导致考生吃亏较多。

三、主要反思

本届高三生物教学过程中，出现班级学科成果较不平衡的'现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来缘由好像可以这么解释，一是学生确实是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是教师工作还不是很到位，对于学生没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信念好像缺乏。对于成果较落后的学生虽做了肯定的推动工作，但还不是更深入更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要留意改善和提高的！

高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了学生的心灵智慧，我值得，我自豪！经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由信任：阳光总在风雨后！

生物老师教学工作总结11

一、指导思想

本学期来，本人思想健康上进，喜爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始自终喜爱人民教育事业，仔细贯彻国家的教育方针和政策，树立素养教育思想，主动投身教育改革，治学严谨，有剧烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关怀、爱惜全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织支配，吃苦耐劳，任劳任怨，仔细执行课程标准和教学计划，主动完本钱职工作，以校为家，以人为本。

二、在教学方面

1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前预备：备好课。

①仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

④考虑教学媒介，由于生物科学是以生物实体讨论为根据的学问，需要学生通过观看、比较来获得生物学学问，而传统的教授方式很难在周边环境中找到相应的生物个体让学生观看学习，所以我尽量使用现代教育技术手段将抽象的文字内容—动画、视频、图片等方式呈现给学生。

⑵课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对淘气的学生我做到从友善开始，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。这样，学生对我也就渐渐的喜爱和敬重，也开始喜爱学习生物。

3、主动参加听课、评课。

虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。

三、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上生物课堂讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的`教学风格和特色。

四、成果与反思

我担任的工作是初一〔1，2，3〕班的生物教学。在教学中，大部分的学生上课仔细，学习主动，在考试中取得了较好的成果，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成果很差也没有羞辱感。由此，导致部分同学学习成果很差。期末，为了提高他们的成果，死盯死看，一点没让他们感到学习是欢乐的事这是我最大的遗憾。

五、存在的问题

1、教师方面：

a、学生由于生活阅历、脑力程度存在差异，在学生自主学习的过程中，有时不能全面把握学生的学习程度，因此对学生的照看有时不够到位。另外，新教材文字少，要讲的内容不多，到底要讲多深多透，对教师来说，也有些困惑。

b、教学设计思想和手段仍不能很好的符合学生实际，部分对学生要求拔高，使学生产生学习困难。

c、教学设计多考虑课堂教学，而对课前预习考虑过少，学生学前预备缺乏，在大容量的信息多媒体技术教学中造成学生课堂吸收过饱和消化不良，从而使得重难点不清楚，，效率降低。

d、教学的落脚点应当在学生上，而一味的多媒体课件备课挤占了对学生吸收学问的训练和反馈练习时间，由此产生了教师苦于备课而对学生缺少检测反馈的现象，学生少于训练由此产生了成果下滑的趋势。

2、学生方面：

由于受社会大气候的影响，有些学生对学习不够重视，上课懈怠，不集中精力学习，教师要对他们进行终生学习的教育。

生物老师教学工作总结12

初一的生物原来是三个人教，由于鹿老师有病，事实上是我和钟老师两人个人干的，去年冬天每个人教5个班，每周15节课，今年春天，，每个人六个班，每周18节课，辛苦自不用说，同时也收获了许多东西。

一、备课：一年来始终坚持集体备课，从每个单元，每个章节，每个课时，都仔细讨论，甚至于具体到一个问题的创设：提问什么？以何种形式提问，重、难点的突破，补充和拓展的学问，能联系到哪些生活实际、教案、学案、课件、资源共享，每节课上完随时总结沟通，随时更改课件，调整进度，从学生实际出发，常常是六个班上四个样，上到最终一个班改到最终一个班，随时做好二次备课，留下珍贵的一手资料。

二、上课：

充份运用小组合作和学案教学，力争少讲，把尽量多的时间留给学生，注重培育学生的能力。

1、注重学生语言表达能力的培育，让学生上黑板讲题，其他人补充，当老师的小助手，学会说明自己的观点，学生沟通与全作，学生倾听，学会发觉别人的长处。

2、试验动手能力，试验设计能力，全部探究试验，如：《显微镜的使用》、《细胞的结构》、《种子的萌发》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸腾作用》学生都亲自动手做了。演示试验也由学生帮忙，老师演示了。并且逐步培育学生把握科学探究的一般步骤即〔提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和沟通〕，如何掌握变量，如何设计对比试验。并且运用兴趣小组组织学生完成了一些在校无法当场把握完成、用时较长的试验，像《种子的萌芽》、《植物的无土栽培》、《玉米的人工辅助授粉》，让学生学会观看，并且留有像片，评出好的加分，激发了学生的兴趣。

3、关注热点，理论联系实际的能力，之前我连续教了五年的会考，也积累了丰富的例子，深知学习生物最怕的.是死记硬背，脱离生活，把生活情趣教成死板的学问，因此，课堂教学中始终坚持面向会考，把死板的学问融入生活中，亲密联系身边的点点滴滴，生活中的实例顺手拈来，让学生常有恍然大悟的感觉，比方说：地膜覆盖、保鲜膜的运用、有氧运动，合理养分、科学减肥，如何对待成长的苦恼，如何安全度过青春期，运用身边的小事情从中挖掘生物学的大学问，让学生意识到：就是不为了考分，单单是为了以后生活质量更高，活得更明白，也要学好生物。

4、运用导学案培育学生读书的习惯，学会到书上查找答案，学会抓关键词、强化记忆、提问。奖罚分明，并且归范生物学用语，书上有的必需用原语，包括错别字的纠正。

5、培育学生的问题意识，有利于探究试验。给学生形成一种观念：提出一个问题比解决十个问题的意义都大。并且运用小组加减分，加分最多的项是提出有意义的问题，并且不只局限于课堂，随时都可以给老师递纸条，一年下来纸条我收集了半盒，发觉有意义的问题再放下去让学生自己去查资料解决，学生的主动性很高。

7、注重学法的指导，狠抓基础、降低难点，一个学问点一稳固，多举身边司空见惯，习以为常而又蕴含科学学问的实例，激发学生的学习兴趣，随时表扬好的，每节课树立典范，给学困生多创造展示自我的机会。

8、注重学问的整合，拓展延长课本上没有，但会考涉及的内容，随时回顾，串联前后学问，形成完好的学问体系，构建生物学问框架图，培育学生学问综合能力，削减授课环节，到达了简洁明了，通俗易懂、深挖教材，寓教寓乐，让学生把生物当成一门科学，学好了会成为生物的万事通、小博士。

三、作业：春天进行了大胆的改革，去掉了书面作业，每学期总结性作业4次：期中、期末总结；我的小组合作建议；我在小组合作中的收获。实践性作业三次：测大豆或小麦的发芽率；无土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作业：春季预防感冒调查。得到了领导的好评。

四、教研教改小组合作已初具大规模，习题课、复习课已有了自己特有的模式。

五、缺乏：

1、讲的还是有点多，练的少，没有完全放手。基础学问不扎实，填空题出错，简答题分析的倒是很好。

2、困惑：

1〕全放了，有时收不回来，学生为解决一个问题不让下课，不让老师讲的状况时常发生。老师又不忍心打击学生的主动性，干脆放开商量。理想与现实有矛盾，试验与对比班进度不同步，每节课最多能差15分钟，短期内成果反而低，考前为了分数又回到改革前，压着学生背。至今没找到更科学的方法。

2〕课件和学案及练习册有时有冲突，互相重复使用。

3〕有时小组合作成了好学生的一言堂，由老师灌变成了优生代老师灌。

3、学生应用能力、应变能力、自学能力有待于提高。

4、越来更加现，老师的起点高，不了解学情，有时问题的设置、学生接合不了。

如早饭吃什么？竟然是难题，“白菜窖〞、“草木灰〞这样的事常有发生，增加了难度。

今后准备：

一、一如既往地执行集体备齐，集思广义。今年我我们初二的生物组补充了新奇的血液，因孟老师的加入，增添了战斗力有凝聚力，男女搭配干活不累，大家献计献策，看法主动，工作仔细。刚开学，我组的备课、上课、学案、教案，课件等常规的预备都完成的特别美丽，合作开心，得到了主任的表扬。

2、互相听、评课、取长补短，随时教研、互相提示

3、实践活动，假前已开始预备，积累了丰富的资料。

4、课题讨论仍以完善小组活动为主。

主要解决的问题：

1、探究自己新授课的模式，探究新授课的高效性、科学性、兴趣性，使小组合作，形式多样，奖罚合理，恰当运用，真正发挥组内帮差的作用。

2、改革学案的编写，给学生养成读书的习惯，会读书、想读书、挖掘书中的核心、关键词，而不是盲读、瞎读。

生物老师教学工作总结13

本期根椐学校教学管理部的支配，本人承当学校国际部高一中英班的生物教学工作。经过持续的努力和不断调整，有序高效的完成教学计划和内容，争取到达较好的教学效果。现将主要实行的措施和方法总结如下：

一、加强学生基础学问的训练

通过仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。对于基本概念要求学生必需把握，通过概念图和举例让学生理解生物学科中的核心概念，并准时给与相应的反馈练习深化和稳固学生对易错点及易混淆的概念和理解，到达正确的运用概念的教学目标。

二、以练习强化重要学问的把握

抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采纳直观明了的教法，考虑学生的实际状况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。实行单元考试的方式，强化学生对重要概念的`理解把握，在考试前组织学生复习，对于简单考到的地方进行重点复习，每次都对材料分析题进行有针对性复习，这样让学生在考试中树立信念。考试后对试卷进行全部批改，并对学生考试状况、试卷等进行分析总结。评讲试卷时也做到有的放矢，在评讲中要求每一位学生都要仔细改正，并做好笔记。通过考试、复习、评讲，使学生把握的学问更加坚固。

三、因材施教、调动主动性和主动性

在教学中做到因材施教，调动学生学习的主动性，发挥学生的主观能动性，让学生从被动学习变为主动学习，培育学生学习的能力。针对不同的学生提出不同的要求。在开学初让每一位学生给自己订出目标，对于较差的同学多给鼓舞，帮助他们树立信念;对成果较好的表扬。这样使学生能主动主动协作教学，从而完成教学任务，到达教学目的。在实施教育教学中，我始终坚持根据《高中生物课程标准》进行施教，敬重学生在教学过程中的主体地位和作用，培育学生的自觉性、创造性。敬重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生学问和技能的把握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和独特的进展。通过了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。同时，我还考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

四、理论联系实际、分析引导

在教学中还有针对性地结合学生身边发生的事例和现实生活中的现象进行分析引导，谆谆善诱，多方面、多角度去培育，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。从而培育学生喜爱生活、认真观看的看法和良好的学习习惯。在平常的教学中，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明了，课堂提问面向全体学生，通过细心设问引发学生学习的兴趣。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，不断总结阅历，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，为美妙的明天奉献自己的力量。

生物老师教学工作总结14

计算机和网络是当今先进生产力的标志，其在教育领域的引入对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。传统教育“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心〞的教学模式已不适应于新课程体系的需求。为培育高素养的创新人才，我们在生物化学教学中引入多媒体课件教学模式，经过3年的教学实践，得到了特别好的效果，通过多媒体教学，使难于理解