科学防控甲型H1N1流感院内交叉感染课件

科学防控甲型小流感院内交见感杂医院感染科陈丽霞2009年11月23日科学防控甲型H1N1流感院内交叉感染84页科学防控甲型小流感院内交见感杂医院感染科陈丽霞2009年11月23日内容提要甲型肛№流感流行趋势正确认识甲型HIN流感科学防控甲型HN流感院内交叉感染甲型HN流感流行趋势作为传统文化载体的文言文，在推进国民继承和发扬汉语文化方面发挥着重要的作用。但是，目前由于农村学生普遍基础薄弱，缺少优秀的师资力量和其他有效的辅导，对文言文的厌学心理相当普遍，他们对文言文学习的恐惧有时还要超过缺少语言环境的英语，再加上文言文本身年代久远，学习起来和现代汉语有明显的语言错位，农村学生的文言文学习难度很大，效果一般。本人在开展文言文有效教学改革的过程中，有一些思考，供大家参考。一、重诵读更要重理解对文言文的教学，教师一贯强调多读多背。诚然，多读多背并没有错，但却很容易导致过分强调诵读而忽视了对文章字词句和整体内容的理解。有的教师在讲课前就要求学生将课文读熟并背诵下来，讲完课后强调得最多的还是叫学生多读多背，仿佛只有多读多背才能真正掌握课文。在教师的潜意识里似乎有这样一个观点：即使学生理解不了，只要读熟了，背诵下来自然也就理解了。而学生呢，无形中也受到了影响，花大量的时间去读和背，却不愿意去理解字句，揣摩内容，甚至连注解也懒得看看。殊不知正是这种观点作祟，使得学生背课文的效率很低，即使勉强记住，错别字也很多。如将“则弛然而卧”的“弛”字写成“驰”字等等，这些皆因不理解文章意思造成。鉴于此，教师应正确处理好背诵与理解的关系，重诵读还要更要重理解。对于难以理解的字词句应该重点讲、反复讲，要让学生养成看课文注释的习惯，要引导他们在理解的基础上加以背诵，并及时检查背诵的效果。二、重讲解更要重自学文言文教学教师常大包大揽，课上大唱主角，学生被老师牵着鼻子走。教师运用最多的方法恐怕就是逐字逐句翻译法，这早就被叶圣陶、吕叔湘等老前辈批判的方法，却被相当多的教师教学的法宝。虽然也请学生回答问题，但总的还是以教师讲为主。这种满堂灌的方法显然是低效的，不适用的。逐字逐句串讲翻译，表面上看，学生完全懂了，但却是一种被动的接受，一种不动脑筋的获得，学生缺乏自主性、能动性，更谈不上享受获取知识的乐趣。久而久之，学生缺乏自己去发现问题、解决问题的能力，对文言文也就心生厌倦。文言文教学应该大胆鼓励学生自学。教师不仅要让学生准备好必要的工具书，如《古代汉语常用字字典》等，而且还应该传授一些自学文言文的基本方法。课前的预习很有必要，学生必须先熟悉课文，收集相关资料，课堂的教学应该以学生学为主，教师讲为辅，主张人人动手，借助工具书和注释，自己去发现问题和解决问题，同时也要避免课堂成为少数优等生的舞台。教师要着重长期以来学生比较难懂的和带有普遍性的问题，讲一些从学生处收集来的问题。对于文言文中常见的和特殊的句式、词类活用、一词多义等，最好让学生自己去总结归纳，并长期积累，从自己的积累中寻找学习的规律。三、重文字更要重内容对于文言文教学，教师中普遍存在一种观点：重点讲解字词句，学生能逐句翻译就万事大吉，至于主题思想的了解，文章内容的把握，写作特点的借鉴等可有可无，最多也就概括一下段意和中心。其实这是对文言文教学的误解。文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴涵的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，甚至培养审美鉴赏能力等等。如果单纯地讲字词句，不仅味同嚼醋，更是一种耗时耗力的浪费，有的学生甚而产生逆反心理，这就不仅是低效了。四、重课内更要重课外目前广大教师对教材所选的文言文还是相当重视的，花费大量精力精讲细讲，学生也因此对课内的文言文很熟悉，尤其是大纲所规定的基本篇目。这固然是好事。但这是否意味着学生已经具备了阅读浅显文言文的能力呢？笔者并不这样认为，最明显的例子是，一旦拿一篇课外文言文来考查学生，虽然难懂的地方都做了注释，学生还是叫苦不迭，不明其义。因此我们重于课内教学之外，还要重视课外文言文的学习。具体有以下三点：1.重视古今对比联系如果一讲古文，就跨越千年，绝不联系现在。这样就使学生觉得文言文脱离时代，显得高深莫测。其实教师如果稍加对比联系，就会使学生不仅觉得有意思，而且还很容易了解记忆。2.重视必要的古代历史文化等知识的补充教师平时就应该大量收集这方面的知识、故事或趣闻，比如讲可以讲古人避讳的故事，讲《曹刿论战》可以补充古代战争的有关知识，其他的如古人的衣着服饰、饮食习惯、典章制度、天文历法，都可以把知识当作故事来讲，使学生产生浓厚的学习兴趣，也对学习课外文言文有很大的帮助。3.重视迁移能力训练教师一方面应该鼓励学生自己阅读课外文言文，另一方面有必要选择一些与课文有关的、难易相当的文言文作为训练材料，训练学生，真正达到提高能力的目的。继承发扬传统文化，离不开文言文的学习，发展汉语的独特魅力，更离不开文言文的学习。有效开展文言文的教学，改革一些传统的低效的教学方法，让学生带着更大的热情去学习文言文，我们教育工作者还须要更多的探索。农村基础教育是提高教育水平的关键，教师的专业化发展已成为一个关键因素。语文教育是基础教育，其质量与素质一直是关注的热点。而中学教育又是教育的关键阶段，对人的终身教育具有重大的作用。但是，目前我国的农村中学语文教师的整体专业发展水平比较低，存在着许多问题，严重影响了语文教育质量的提高。因此，提高我国农村地区中学语文教师的专业化水平意义十分重大。一、教师专业化的内涵专业化是社会分工的必然结果，也是人类深入了解自然和社会的一种表现。教师专业化是指教师在整个专业生活中通过专业训练，不断接受新知识、增强专业能力，逐步提高从教素质，从而成为合格的专业教育工作者的成长过程。二、农村中学语文教师专业化发展现状1.教师专业理念滞后目前，农村中学语文教师的专业意识淡薄，专业角色模糊，大批不具备教师专业合格资质的充斥其中。特别是在山区、少数民族聚集区的农村教学网点中，仍聘用大量的代课教师，他们是与正式教师有差距的。不少农村中学语文教师仅仅把“教师”这个职业作为维持自身生计的一种手段，并没有形成正确的教师专业理念。2.教师的专业知识、自主发展意识淡薄农村中学语文教师的专业知识相对贫乏，主要表现在他们的职前教育不理想和职后专业教育发展乏力；而且他们的专业自主发展意识相对较弱，一方面，由于农村生活的拮据，丧失了专业自主发展的动力。另一方面，有些农村教师在教学活动中惯于被动接受，问题意识不强，只是局限于简单照搬和执行专家意见及教学参考资料等，缺乏专业自主发展意识和锐意的创新精神。3.农村教师的职业待遇和工作环境较差由于历史上形成的城乡二元结构，严重制约了农村中学教师专业化的经费保障，对农村的教育投入不足，直接影响到学校硬件建设，有些农村学校缺少必要的实验设备，教师无法进行演示实验。农村中学语文教师的工资待遇偏低是制约教师专业化发展的重要因素之一。加上农村学校的管理体制相对比较落后，这在一定程度上影响了农村教师的创造激情，极大地阻碍了农村中学语文教师队伍的稳定和健康发展。三、教师专业化发展对策1.注重语文教师的自身素质作为农村中学语文教师，一方面要有更宽泛的专业知识背景，努力使自己成为一个博学的“大杂家”，还要不断完善自身的知识结构，提高专业知识方面的修养。另一方面，教师要有适应专业发展要求的教学技能，顺利完成教学任务的同时又能引起学生心灵的共鸣，使语文课堂充斥着人文性。2.积极参加校本培训，有效开展校本教研校本培训是指对学校教师的现状及潜力进行评估，充分利用各种校内外资源进行自行规划或是通过与专业研究机构合作等方式，以解决实际问题促进语文教师自身素养的提高，还可以解决农村教师参训的经费问题，积极挖掘农村教育资源，开展农村实践的教学研究。农村中学要开发培训课程，建立相对完整的支持系统。3.政治和制度上加以保障政府要统筹城乡教育发展，创造有利于农村中学语文教师的成长环境。加大对农村教育的投入，提高教师的工资和福利，确保教师的物质保障，促进农村中学语文教师队伍的稳定发展。将农村中学语文教师在职培训纳入法制化体系。4.建立促进教师专业化的交流机制建立校内外大型专业活动组织，建立所有农村中学语文教师都能参与学习的各种专业组织网络和有效的交流运行机制，增强教师间的合作。如建立农村中学语文教师专业化发展机构的内部交流体制，举行定期研讨会和经验交流会；实施行之有效考核监督机制，形成有效的激励、反馈机制。四、结论因此，我们要从农村中学语文教师专业化发展的困境中尽快出来，这对我国语文教育的和谐发展具有重大影响。内容提要甲型肛№流感流行趋势正确认识甲型HIN流感科学防控甲型HN流感院内交叉感染甲型HN流感流行趋势甲型HN流感全球蔓延NewInfluenzaA(H1N1),NumberoflaboratoryconfirmedcasesanddeathsasreportedtoWHO3时notmphthepresenofaryopnionwhatsoeverWorldHealthOrganizationGouacheecomatMapproduced.2]May200906.45GMT甲型№流感流行趋势美国墨西哥于3月起出现“上猪流感”病例并形成疫情西哥卫生部长科尔多瓦4月27说,墨东部韦拉克鲁斯州佩罗特镇拉格洛里亚村一名4岁男孩赫尔南德斯是墨西哥首例确诊猪流病例。甲型N流感流行趋此后情迅速扩大,呈全球碰延态势4月29日流感大流行警告上升到第5级⑥6月山日流感大流行警告提升至第6级WH0预警六级警戒则意味着在世卫组织另一个辖区中至少又有一个国家发生了社区层面的暴发,宣布这一阶段将表明正在发生全球大流行这是世卫组织年来第一把传染病警戒级别升至最高级别中华人民共和国卫生部公告2009年第8经国务院批准,现公告如下:将甲型H1N1流感(原称人感染猪流感)纳入《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙类传染病,并采取甲类传染病的预防控制措施将甲型H1N流感(原称人感染猪流感)纳入《中华人民共和国国境卫生检疫法》规定的检疫传染病管理特此公告。二OO九年四月三十日甲型Ⅵ流感流行趋势中华人民共和国卫生部公告2009第9号将甲型N流感由“《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙传染病,并采取甲类传染病的防。控制措施”调整为“《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙类传华病取乙类传病的预防,制措施”(7月1日)甲型Ⅵ流感流行趋势卫生部甲型HM流感防控工作信息通报二○O九年十一月十六目)生部新闻办公室卫生部通报