气瓶使用安全管理规范讲解课件

气瓶使用安全管理规范PPT讲解26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。气瓶使用安全管理规范PPT讲解气瓶使用安全管理规范PPT讲解26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。气瓶使用安全管理规范八钢安全监督部2013年月18日一安全经验分享随着我国小学语文教学改革的不断推进，“传承中华文化血脉，弘扬中华文化精髓”已经成为目前小学语文教学的重要目标。但是当前一些教师并不能正确认识国学元素的重要性，在小学语文教学中不能有效应用国学元素教学素材，这不利于学生综合素质的提高。一、我国小学语文教学中国学元素教学现状1.国学元素教学的推行状况。当前我国小学普遍加强了对国学教育的重视，为了让孩子了解更多的国学经典，许多教师、家长和学校都进行了有益的尝试和实践探究。全国各地中小学都组织进行了各种形式的校园国学教学活动，这是对我国传统文化的认可，体现了国学元素在语文教学课程中的重要地位。小学语文教材中选择的国学经典内容，成为了学生学习我国传统文化、提升自身国学素养的重要方式和窗口。2.国学教学中存在的问题和不足。由于我国小学语文教材的编排并不合理，国学元素只占很小的部分，因此部分教师没有认识到国学对于减轻教师授课压力和学生学习压力都是可以起到很大帮助的。当前的教材中，国学内容的编排缺乏系统性，而且内容较少，国学教学往往是浅尝辄止。这使得学生在国学学习中只能收获有限的知识，除了掌握课文的生词、生字，并没有其他的收获，更谈不上理解文章的思想内涵。与此同时，国学教学中有着“轻白话文，重文言文”现象，而且教学模式过于形式化，学生在学习中也只是应付老师的课堂要求。让学生透彻地读懂古诗词并不现实，这并不是说老师可以只要求学生掌握相关的生字词，而不引导学生理解诗词的内在含义。以应对考试而开展的国学教育是一种失败的教学行为，并不利于学生的全面发展。二、实施国学元素教学的策略1.重视国学经典的朗读。心理学研究证明，人最初的十三年是一生中记忆力最强的时期。因此教师可以依照这一规律，在国学教学中注重学生的积累和记忆。新课标中对小学生的古诗词背诵要求，正是根据学生的记忆特点和年龄特征来制定的。教师可以让学生在朗诵中掌握国学知识，这不仅可以增强学生的国学功底，也能够培养学生的人文气质。在教学中合理结合课文诵读可以推进学生的语文水平提高。和其他语文教学文章相比，国学具有较强的文学性，并且重视对句子和词语的精准运用。所以，教师通过指导学生进行国学文章朗读的形式来培养学生的国学素养。在这个过程中，学生不仅能够学到一些实用的经典句子和诗词，还可以锻炼自己的语感，提升自身的写作能力。比如说，教师在讲解《孔明借箭》这篇文章的过程中，可以让学生有感情地朗读课文，同时告诉学生，在朗读的过程中需要认真地体会古人在创作记叙文时应用的写作手法，比如作者是怎样描写周瑜和诸葛亮的动作和语言的。教师可以让学生在朗读过程中，体会诸葛亮的超人智慧，分析诸葛亮是用何种方式去分析各种难题的。学生通过朗读能够有效提升自身的发散思维能力，并且培养自己的独立人格。2.在语文教学中引入经典故事。教师在语文教学实践中，可以应用和教材内容相关的经典国学故事，用这种方法为语文学习增添新鲜素材。经典国学故事和诗歌相比具有更强的趣味性，可以有效地吸引学生的关注。所以教师可以通过适当引入经典国学故事，陶冶学生情操，使其体会到国学的魅力。比如，教师在讲解《徐悲鸿励志作画》的时候，可以为学生讲徐悲鸿学习作画过程中的励志故事，同时也可以引导学生讲述自己知道的古代人刻苦读书的故事。对此，学生会列举出很多励志故事，例如《警枕励志》《闭门苦读》《隔篱偷学》《头悬梁锥刺股》《花木兰》等等故事，教师可以从图书馆或者网络途径搜索一些励志故事讲给学生听，学生听了老师的讲述就会萌发自己翻阅经典古代故事的想法，学生在自主阅读中能够拓宽自己的眼界，提升对教材课文的理解，并且可以从中汲取到成长的养分。3.教师改进传统教学方法。在当前教学模式下，教师在过分关注课文中呆板乏味的知识点，并没有精细地挑选和整理教材中的内容。学生为了完成课堂任务，利用死记硬背的方法记住了课文，不但效率低下，而且产生了对学习的厌恶。例如教师在教授《示儿》这首诗时，除了指导学生扎实地掌握课文生词生字之外，还需要为学生讲解一些陆游的人生经历以及他与儿子之间的故事，这可以有效拓展学生的视野。教师在教学中选用生动有趣的教学素材，能够提升学生对国学元素的亲和感，有效引导学生在国学经典中感受我国传统文化的独特魅力，从而提升对语文的学习兴趣，这是对学生主观能动性的发挥，有利于学校语文教学的顺利开展。综上，国学是当代教学价值的体现，是对我国民族精神的传承和发扬。国学教育不仅让国学元素走进了教室，走进了学生校园生活的方方面面，而且潜移默化地培养了学生的良好品德。学生经过对国学知识的学习，提升了自身的修养，同时也陶冶了情操，实现了自我的发展和完善。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2015年2月3日的第35次《中国互联网络发展统计报告》显示，截至2014年12月，我国的网民达到6.49亿，近半数的中国网民平均每天的上网时间达到3.7小时，当前从网络环境获得信息成为我国当代大学生获得信息的途径之一，已经成为高校学生日常生活的重要组成部分。[1]数据显示，学历越高对于互联网的依赖比例越大。大学本科以上学历的网民对互联网的依赖比例达到63.9%。微博、微信以及其他即时通讯等工具的发展，短小的文字，一张图片，甚至一个符号表情就可以表达丰富的内容，这种微网络的信息传播也越来越受到大学生群体的追捧。一、大学生社会主义核心价值观培育的重要性社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的高度凝练和概括，十八大提出的“三个倡导”的24字社会主义核心价值观，分别提出从国家、社会以及公民个人层面的价值目标。核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，大学生群体是富有创新意识，具有较强的社会实践能力。对大学生群体进行社会主义核心价值观教育直接关系到社会主义建设事业的长远发展。青年兴则国家兴，青年强则国家强，习近平曾用“扣扣子”生动比喻强调青年学生培养核心价值观的重要性，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。高校加强对大学生进行社会主义核心价值观的教育可以有效提高他们辨别是非荣辱的能力，促进大学生发挥在社会主义建设事业中的中流砥柱作用。开展丰富多样的社会主义核心价值观教育形式可以有效丰富高校思想政治教育的内容，促进高校思想政治教育方法创新，改进高校思想政治教育的模式，改进高校思想政治教育的方法，增强思想政治教育的实际效果。二、网络微时代对大学生社会主义核心价值观培育的影响网络微时代为高校社会主义核心价值观的培育创造了机遇，便捷的信息沟通手段，为高校教育创造了良好的平台。在网络微时代，传统的网络文化载体比如主体论坛、网站等的吸引力在逐渐减弱，喜欢追求新异的大学生群体更喜欢最新鲜的网络工具，网络技术使互联网与移动通信网之间的连接，传统的手机等通讯工具逐渐被网络信息工具所取代，人与人之间可以实现随时随地信息通讯。微信、微博、QQ等网络微时代的网络工具实现了即时性的互动，成为沟通和交流的重要工具，同时也是大学生思想与行为以及情感与态度的重要表现渠道。这种简单、便捷的信息传播方式极大的迎合了青年群体在信息交流和群体交流方面的需要。一句话、一张图片、一个表情符号通过网络传播就可以得到回应，激发了更多大学生群体参与到网络信息文化中来。高校在对大学生进行核心价值观教育，可以充分利用现阶段微信、微博等途径，传播社会主义核心价值观的相关内容。应辩证地看待网络的影响，一方面为现阶段的大学生核心价值观教育创新了途径，另一方面网络上的不良信息也会影响对大学生进行社会主义核心价值观的教育效果。网络微时代也给高校社会主义核心价值观教育提出挑战。国外敌对势力利用网络信息传播的隐匿性打着“自由”、“民主”等幌子歪曲历史事实，在意识形态领域对青年群体进行误导。监督的不完善也造成存在腐朽落后信息，在网络微时代大学生接触到信息的途径更加多元化，由于大学生处于价值判断选择及思维正处于形成发展阶段，对于不良信息缺乏足够的判断和抵御能力，这些都会对核心价值观的教育效果产生不良影响。三、网络微时代大学生社会主义核心价值观培育对策1、坚持社会主义核心价值观的引导作用青年学生的成长关系实现中华民族的伟大复兴事业。高校要加强对大学生进行社会主义核心价值观的教育，要充分利用网络信息技术手段和工具，坚持社会主义核心价值观的引领，开展形式多样的社会主义核心价值观教育。高校的政治理论课是进行社会主义核心价值观教育的重要阵地，要有效引导学生重视高校理论课在进行社会主义核心价值观教育过程的重要作用，不断地创新教育手段和教育方法。要不断丰富社会主义核心价值观教育的内容和形式，把社会主义核心价值观教育贯穿于学生生活和学习中，使大学生掌握了解社会主义核心价值观的内涵并且努力将其贯彻到社会生活实践中去。2、利用网络，创新教育方式网络信息技术的发展给人们生活带来便利，作为新型的信息传播和人际沟通的途径，使得人与人之间的交往更加紧密，同时也可以通过各类网路客户端获得大量的即时信息，拓展了获得信息的渠道，高校要善于通过网络进行社会主义核心价值观的教育。在课堂教育中，可以充分利用网络信息的大量的生动有感染力的素材，并在课堂之外结合微博、微信等微网络的传播方式，发布分享相关的教育内容，使对于大学生社会主义核心价值观教育能够循序渐进，做到润物细无声。加强大学生的网络参与的自我教育，提高对于网络信息的辨别能力。多树立典型，发挥榜样的力量，自律与他律相结合。3、提高教师队伍的素质建设网络空间内的信息多元复杂，就需要高校教师提高对信息理解和选择能力，提高信息媒介能力，对于网络上多元的信息进行有效的判别，引导学生辨别真伪、善恶，使他们自觉抵制反动、暴力等方面信息的侵蚀，进行有效的自我管理自我教育。由于网络信息的交互性特点，大学生群体不仅可以从网络空间内关注到多元化的信息，还可以就某一信息发表自己的态度观点。对于一些新鲜资讯大学生甚至比高校教育工作者掌握的更多，在双方获得的信息是对等的前提下，简单的照本宣科或是理论灌输解决不了学生面临的困惑，也就会产生出对政治理论课排斥。所以作为高校教育者需要不断提高网络信息知识，实时关注大学生的思想动态，做出有效的思想疏导。因此网络微时代背景下，就要不断提高教育队伍的素质，使他们掌握及有效利用网络信息技术，增强相关方面的知识及素养。4、营造良好的社会主义核心价值观培育环境大学生群体的大部分时间是在校园中度过的，校园环境对于大学生的影响是较为深刻的，所以建设什么样的校园文化环境对于大学生的成才显得尤为重要，健康有序、生动活泼的校园文化氛围也有利于促进良好的学风和校风的形成。在网络微时代，信息技术的普及使得大学生群体获得信息的途径更加多元，高校要完善相关网络信息的监督管理，增加红色网站的建立和马克思主义理论的传播，并利用互联网中的校园贴吧、论坛，创建大学生核心价值观宣传的网络阵地，用微博、微信、QQ等通讯工具，进行贴近学生实际、能够激发学生兴趣的信息传播方式培育社会主义核心价值观，建立公众的微博、微信号，鼓励学生参与互动，多形式多方面的拓展社会主义核心价值观的学习形式，营造良好的社会主义核心价值观学习的环境氛围。【气瓶使用安全管理规范八钢安全监督部2013年月18日一安全经验分享中石油“5·5”氧气瓶爆炸事件事件经过:2011年5月5日17:40,中石油塔里木油田矿区物业服务中心水电维修班气焊工卢X完成钢板切割任务后,在收拾作业现场、关闭氧气瓶减压阀时突然发生了氧气瓶爆炸事件。爆炸现场没有发生人员伤亡,直接经济损失约500元。氧气瓶从中部炸裂为三块,飞向东北方向。其中:瓶体上部1块重19.4Kg,飞入附近墙体中;另外2块(瓶体中部1块重12.8Kg、瓶体尾部1块重23.4Kg),爆炸后散落在附近地面上。量利龙下部残片中部残片上部残片原因分析当天下午,矿区成立了事件调查小组。现场发现以下问题1.在氧气瓶底部有油性物质。油性物质接触高纯度氧气发生化学反应,并释放热量,直接导致了爆炸发生。疑似油性物质2该氧气瓶出厂标定为氮气瓶但氧气生产厂违反国家质监局锅发【2000】250号《气瓶安全监察规程》中严禁气瓶混用规定,擅自改充氧气,并涂改为天蓝色。(氮气瓶为黑色,氧气瓶为天蓝色)氮气瓶钢印标识天蓝色氧气标识3该氧气瓶显示最后检验日期为2001年11月,按照国家质监局锅发【2000】250号《气瓶安全监察规程》每3年检验1次规定,已经有3次漏检,累计10年没有检验,而且生产厂不能提供该气瓶的历史检验报告。检验标记4.该氧气生产厂超出许可范围生产,其危险化学品经营许可证的许可范围是氮气、二氧化碳、氩气和乙炔四项,没有氧气的生产和销售资质。经营许可中华人民共和